数学开放式课堂教学的实施策略

开放数学课堂教学，实现所有学生的诸方面素质的主动、全面、和谐、充分的发展，凸显学生的创新能力、思维能力、实践能力。教师应根据学生的心态融合多种课堂组织形式，且灵活运用，并创造一种合作的氛围。     

开放式课堂教学在小学数学中的应用

随着我国教育体制改革的不断深入,特别是新课程改革的完善,使得越来越多先进的教学理念与方式应用到实际教学过程中,这些先进教学理念的运用取得了显著的教学效果。数学是小学阶段主要的课程之一,开放式课堂教学法在小学数学教学中的应用,对教学质量与效率都有很大的促进作用。本文首先对开放式教学法进行简单的介绍,然后分析其在小学数学教学中的具体应用,希望对相关教师有一定的参考价值。     

谈小学数学开放式课堂教学

新课改的实施与推广要求我们数学老师要以学生综合素质的培养为教学目标,使学生能够全面发展。为此在进行课堂教育时,老师不仅仅是需要培养学生的学习能力以及提高学生的知识储备量,更重要的是培养学生的个性以及综合能力。小学数学的重要性以及基础性是不言而喻,非常重要的,但是由于数学概念抽象、内容复杂,很多学生在学习数学时,常常会碰到很多的坎坷,感到数学的学习很困难。这是由于我们现阶段的小学数学教育还没有从传统的教学模式解脱出来,还有传统的教学模式的影子,也没有重视起素质教育来,所以,为了改善这个问题,我们众多数学老师应当实施以及推行开放式教学模式。本文主要说明了组建多层次的教学目标,开放教学内容、创设生活情境等几种实施开放式教学的方法。     

小学数学开放式课堂教学的探索

开放式教学是一种多向、多角度、多手段、变被动为主动学习的发散型教学模式。开放式的课堂教学要求根据学生个性发展的需要进行教学,注重激活学生主动地去发现、去想像、去探索,强调以学生发展为本,充分凸现学生的创新精神和实践能力。它充分体现新课程标准的基本理念,有利于开发学生的创造潜能．展示学生的个性,使每个学生都可以各抒己见．发表自己的观点,有利于培养不同水平层次学生的创造意识和实践能力。如何构建开放式的课堂教学？我认为可以从以下几方面进行探索：     

数学课堂教学要体现开放性

一、要有进行开放式教学的意识，选择何种教学方式，关键在教师，教师需要有积极地开展开放性教学的意识。     

构建“开放式”数学课堂教学模式的尝试

在小学数学教学中,我们进行了“开放式”教学实践,摸索出一种以学生发展为本的“开放式”课堂教学结构。它的特点是：以发展为中心,以问题为纽带,以训练为主线,学生主动,教师主导,活动点拨,反馈矫正,发展思维。其流程是：设置情境—自探互究—知识内化—拓展延伸。下面对这一操作流程予以阐释。     

数学教学应提倡开放式

１９９８年８月举行的第一届东亚数学教育会议中提出了实行开放性教学的观点 ,成为与会者关注的热点之一 ;日本筑波大学的能田伸彦教授倡导的开放性教学 ,为英、美、新加坡等国所关注。我们的实验表明 ,小学高年级数学课实施开放式教学模式 ,可使教学时空、目标、内容、手段、方法、反馈及评价等方面 ,形成自由开放、整体发展的机制。该模式体现了如下两个开放性 :一是教育观念的开放性。教师冲出了“以知识为本”旧观念的束缚 ,树立了“以学生发展为本”的教育新思想。教师把自我发展的抉择权交给了学生 ,开发了学生的潜能。二是具体行动的…     

数学开放式教学

开放式教学是创新的一种模式,其目的是通过开放式问题的解决,促进学生的自主活动和积极思维,使其能根据个人的能力、兴趣和爱好得到更好的发展.开放式课堂教学活动,不仅使能力较强的学生能参加更多的活动,同时也使水平较低的学生能根据自己的能力和兴趣踊跃参与体验数学活动.这种"双边"教学活动,可使每个学生的数学思维和创造性得到较大的激发与提高.     

小学数学课堂教学之我见

一、关于情境创设情境创设 在小学数学课堂教学活动中应用较为广泛，其质量的优劣，直接影响教学目标的实现。[第一段]     

刍议“开放式”初中数学课堂教学

新课程呼唤新的教学方式,为适应新形势下的课堂教学,实行"开放式"初中数学课堂教学已成为一种必然趋势。本文主要从课堂管理形式的"开放"和课堂管理形式的"开放"两方面谈谈本人的一些粗浅认识。     

初中数学开放式教学之我见

教学过程是一种“沟通、理解和创新”,从而把知识变成自己的“学识”,整合传统的教学模式,面对千变万化的信息社会,更重要的是要对问题进行分析和思考,形成自己独有的学习思想意识,开放的教学方式在数学课堂上,可以使教师和学生沟通更及时、交流更方便,学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中,更是优化学生思维品质的有效途径.     

小学数学开放式课堂教学模式初探

随着科学技术的飞速发展,知识日新月异的更新。对人才的需求越来越迫切,为了适应当前的教育形势,新课程改革也必须有其质的飞跃。新课程改革中的实践教学模式是多种多样的,但是我们深信,只有让开放的教育思想,全新的教育理念走进我们的课堂,才能使素质教育独特的魅力显现出来,才能培养适应社会需求的人才。     

开放式数学课堂教学的尝试

《数学课程标准》十分强调"过程"一词,即在教学中既要重视学生的参与过程,又要重视知识的重视过程.数学课堂教学过程是一个特殊的认识过程,是一个充满心理活动的过程,是一个不断探索解决问题的过程.有了学生的参与,课堂教学才显得生机勃勃,学生才会变成课堂学习的主人,才会有感官、心理、情感上的诸多体验.由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过     

小学数学课堂教学的有效性之我见

《数学课程标准》中明确指出：“数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”那么,怎样在有限的课堂教学时间里让学生得到充分发展呢？这就必须要提高课堂教学的有效性。如何提高课堂教学的有效性？下面,我结合自己在教学实践中的具体做法,     

构建“开放式”数学课堂教学模式的尝试

在两年多的小学数学教学中 ,我们大胆地进行了“开放式”教学的实践 ,摸索出一种以学生发展为本的“开放式”课堂教学模式。其流程是 :设置情境———自探互究———知识内化———拓展延伸。下面对这一操作流程予以阐释。一、设置情境例如 ,一位教师在教“圆锥的体积”时 ,创设了学生熟悉的生活情境。师 :(投影出示谷堆 )看到这堆稻谷 ,你们想知道什么 ?(底的半径、底的直径、底的面积、高、底的周长、体积、重量。)师 :想一想 ,哪些是新问题 ?(圆锥形谷堆的体积和重量。)好 ,今天咱们先来学习圆锥的体积。师 :谁能说出测量谷堆体积的办法…     

初中数学课堂教学之我见

虽然课堂教学改革已经实施了一段时间,但是许多教师在数学教学中仍然只重视自己的教,忽略了学生的学。教师把课堂当成了传授知识的场所,往往将数学思维的活动、数学化的过程、调动学生的积极性拒之于课堂之外,形成教师灌输多、包办代替的教法,与当今的素质教育与实践的长足发展背道而驰,跟教育理论不能有机接轨。我国著名的教育家叶圣陶先生认为：＂教师不仅要教,而且要导。＂如何导呢？从多年的数学教学实践中,我体会到,导就是教学中要富于艺术的学法指导,启迪学生的思维,发展学生智力和培养学生的能力。     

开放性数学课堂教学之我见

开放性教学是针对传统的封闭式教学而言的，更注重学生素质和能力的培养，开放性教学包括教学观念、教学内容和教学形式三个方面的开放。     

浅议小学数学“开放式”教学

小学《数学教学大纲》（试用修订版）提出了“开放性问题”。据此，在各个教学环节中，进行开放式教学，这对于活跃学生思维，培养学生的创新意识可以收到积极的效果。一、用开放性问题作引，激发学生的求知欲学习的最好刺激乃是对所学知识产生浓厚的兴趣，而兴趣的产生则在于触发学生思维动因。因此，在知识的引入时，提出开放性的问题，营造或悬、或疑、或喜的教学情境，使学生产生强烈的求知欲望和积极思维内驱力。例如，在引入“圆的面积”一课时，首先让学生将同样长的几根铁丝分别围成长方形、正方形、三角形和圆形，然后再让同学们猜…