农时季节型模块课程模式的研究与实践

农时季节型模块课程模式是在“能力教育体系”（CBE）和“多元整合”的课程观的基础上建立起来的,采用岗位技能模块课程设计结构的一种职教课程模式。它依据生产季节、作物生长发育的不同阶段,分解农学类专业技术,形成系列模块课程,有效地解决了农学专业教学中理论教学与实习教学相脱节的矛盾,有利于实现产教结合,取得良好的教学效果。     

应用型本科模块式教学方法实证研究——以农学专业《植物无土栽培》课程为例

《植物无土栽培》是植物生产、农学类专业的重要专业课,具有较强的实践性和应用性。本文综述了该课程国内外发展及教学研究现状,提出了从甄选教材及内容、优化教学方法、强化课后实践培养、完善教学考核方案等方面加强模块式教学方法研究。     

校企合作培养模式下农学类专业实践教学考核评价体系探讨

针对农学类专业实践教学考核评价现状和实践教学特点,基于校企合作培养模式下探讨构建一个以学生为主体的两模块八环节的综合考核评价体系,提高人才培养质量,满足现代农业发展对人才的需求。     

强化实践教学，提升农学类大学生就业能力

本文总结分析了农学类专业实践教学对大学生就业能力的影响,通过改革和强化实践教学,提升了农学类大学生职业获取能力、职业胜任能力和环境适应能力,并在实施中取得了较好的效果.     

农学类专业实践教学平台建设与运行模式探索与实践

近年来,我院利用作物学学科和农学专业(群)重点建设经费以及社会资源,强化对农学类专业校内外实验中心(站)和校内外实践教学基地进行建设;提高校内外实践教学平台的管理水平;为进一步提高农学类专业学生实践技能、创新、创业精神、就业能力和综合素质提供了良好平台,收到了良好效果。     

浅谈柔性管理理念在农学类专业教学中的应用

柔性管理是以人为本的管理模式,本文在介绍柔性管理的基础上,针对农学类专业的特点,在农学类专业学生的教学过程中引入柔性管理理念,运用以学生为中心的人性化教学方法教学,并对具体实施办法进行了探讨。     

PBL教学模式在烟草专业教学中的应用研究

PBL教学模式在医学类专业教学中已经取得了显著成绩。本研究以烟草专业教学为例探讨PBL在农学类专业教学中的效果。结果表明,PBL教学模式显著地提升了学生的知识掌握程度,并且提高了学生的求知欲,活跃了课堂气氛,开阔了视野,锻炼了学生们团队合作和PPT制作能力。理论联系实际的核心理念促使PBL教学模式将在农学类专业教学过程中发挥出更大的作用。     

农科类本科毕业论文调查报告

通过持续对湖南农业大学农学院农学类2007-2010届本科毕业论文训练过程进行调查研究,分析了农学类专业本科教育存在的主要问题,并提出了提高农学类毕业论文教学质量的建议。     

高职院校农学类专业学生创业教育的实践——以阜阳职业技术学院为例

在国家大力发展农业生产、解决三农问题的大背景下,高职院校的农学类专业要为区域内农村经济发展提供技术保障,因此培养农学类创业型人才,积极推进农学类专业的创业教育,引导学生进行自主创业,具有非常重要的现实意义.阜阳职业技术学院通过构建创业教育的课程体系,开设专门的创业教育指导课,注重营造创业氛围,加强农学类创业教育教师队伍建设,注重创业教育的实践等五个方面对本院农学类专业学生进行创业教育,取得了良好效果.     

“金课”背景下“遗传学”课程建设的探索与思考

“遗传学”是农林类高等院校农学类专业最重要的专业基础课程之一,对培养学生的实践及创新能力、提高其综合素质具有重要作用。经过多年的教学发展,湖南农业大学“遗传学”课程取得了良好的教学效果,但在实践教学中仍然存在一些突出问题,有待进一步改革和完善。因此,通过分析湖南农业大学农学类专业“遗传学”课程的教学现状及当前教学过程中面临的问题,提出了相应的解决方案,旨在进一步提高“遗传学”课程的教学质量和水平,为建设一流学科奠定基础。     

高职院校经贸类专业人才的职业技能组成与实践教学体系构建

围绕高职院校经贸类专业的技能模块目标和实践教学体系存在的问题,提出高职经贸类专业技能和能力模块,并就实践教学体系建设提出相应的对策和措施.     

准确定位本科人才培养目标,构建植物生产类专业理论与实践教学体系

本文介绍了我国农学门植物生产类专业设置的基本情况及院校的整体实力排名,提出了高校应根据自己的办学实力进行本科人才培养目标定位,根据目标定位制订理论与实践教学体系,依据实践教学体系构筑实践教学平台.     

高校农学类专业《遗传学》教学策略思考

《遗传学》是高校农学类专业的一门重要必修基础课,它涉及内容广泛而复杂,且与之相关的新理论、新技术不断涌现。然而目前农学类专业《遗传学》学时数又在不断减少,因此如何在更少的时间内让学生学到更多、学得更好是我们面临的主要问题。笔者结合自身教学实践,从教材与PPT选择、教学内容组织、教学方法等方面对该问题进行了阐述,以期探索一条适合高校农学类专业适用的教学方法。     

高职专业任务导向教学改革浅析

本文分析了目前高职类专业改革普遍存在的问题,特别是挖掘了目前高职类专业重教学,轻实践的弊病.提出了全新的,面向市场的高职类专业课程改革方案.该方案以三个模块、三个角色为研究对象.模块包括项目教学、技能认证、实际项目运作;三个角色包括学生、教师、企业老师.通过三三联动的运作方式来解决改革中存在的问题,提高学生的实际能力,促进学生未来就业.     

地方农业院校农学类本科专业学生就业问题探析

本文在分析地方院校农学类本科专业学生就业现状及影响因素的基础上,提出了促进农学类本科专业学生就业的相关对策,希望对指导当前我国农学类专业学生就业实践有借鉴作用.     

就业导向的模块化动态课程体系构建及实施

提出了一种扩展的集群式课程体系--就业导向的模块化动态课程体系.即:按大类专业(以计算机大类专业为实例)设置专业通用课程模块和职业方向课程模块,并根据技术变化和市场对各职业方向人才的需求情况,动态修改、增加或减少部分职业方向课程模块,调整选修相应模块的学生人数.通过新生进校后不分专业,按大类专业组织教学,第一学年学习公共基础模块和专业通用模块,第二、三学年选修职业方向模块的方式来实施该课程体系.     

农学类专业《遗传学》的教学探析

《遗传学》是高等院校农学类专业必修的基础课程,是研究生物的遗传与变异的科学。《遗传学》教学质量好坏是农学类本科生学习各类生物学课程的重要基础和保障。本文结合本人《遗传学》的教学实践,分别从加强教师自身教育、培养本科生科研素质、改进教学方法和手段、构建综合考核体系四个方面,谈如何改进和提高农业院校农学类专业遗传学教学质量。     

在中专学校实行专业模块教学的探索与实践

我们根据本校的实际情况及机械类专业的特点,主要学习借鉴了DYS、CBE模式的核心理论和方法,学习借鉴了国内的"宽基础、活模块"课程模式的核心理论,深入研究了当地的经济发展需求与职业教育的发展现状,逐步探索出一种适合中国国情的、适应当地实际且具有本校特色的教学模式--专业模块教学.我们以机电类专业为试点,试行该模式教学已三年,效果显著.     

"创新课程体系与模块教学"模式的实践与研究

加强学生技能训练,强化技能培养,培养学生的创新能力和创新才能,是当今高职院校教学改革和发展的重要环节。结合机电类专业课程体系建设与模块教学实践,对机电类专业课程体系与技能训练教学模块的建立与运行进行探讨,以交流学习。     

论《作物种子学》课程教学体系建设

<作物种子学>是农学类专业的一门重要专业课,也是种子学科的一们骨干课程,其地位非常重要.因此加强<作物种子学>课程教学体系建设,提高其教学质量,对培养有利于我国种子产业化发展需要的专门人才有着十分重要的意义.本文就我校如何加强<作物种子学>课程教学体系建设作了简单介绍,以期供同行交流.