情感教育在小学语文教学中的渗透

在小学语文教学中,关注学生精神世界少、忽视其情感体验的现象较常见,这与语文新课改的理念明显不符。要解决此类问题,教师就要从小学生情感体验的特点出发,分析存在的问题及原因,提出切实可行的解决策略,使学生在教学中保持积极的情感态度,进入最佳的学习状态,达到陶冶情操、张扬个性、完善人格的目的。一、营造情感氛围情感教育在小学语文课堂教学中有着重要的作用。     

"赏识教育"在地理教学中的运用

现代教育教学过程,不仅是"传道、授业、解惑"的过程,而且是师生情感交流、心灵碰撞的过程.地理新课程标准要求我们在地理教学中不但要重视学生的知识与技能、过程与方法,更要关注情感、态度与价值观的表现和发展状况.所以,我们应将赏识教育带入地理教学中,以情入手,以情换情,以情激情.     

如何在高中物理课堂教学中实现师生互动

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。做好师生之间的互动,有利于营造民主和谐的课堂环境,营造良好文明的课堂氛围,促进师生关系的良性发展,充分调动学生的主动性和创造性。如何在高中物理教学中实现有效的师生互动？我认为要做好以下几点。一、加强师生情感交流,营造积极的互动氛围。1.营造民主的课堂教学氛围。民主的、和平的课堂氛围有利于师生展开互动。情感的交融需要老师对学生的热爱     

英语课堂上如何创造和谐的教学氛围

英语教学中，和谐的教学氛围可为有效实施教学手段提供良好环境。在灵活多样的教法中，注重与学生的情感交流，逐渐培养学生在英语学习中成功欲和成就感。     

“痛”快“爽”死

在传统的课堂教学中,师生之间缺乏情感交流,学生缺少参与意识.怎样才能唤起学生的主体意识呢? 首先,要改变师道尊严的观念,建立平等的师生关系.     

我以真诚待真情

在教学实践中我深深体会到,写作教学是师生情感交流的一个平台,语文老师,应该做一个思想教育的有心人,充分利用这一平台,提高不生的思想素质,让他们健康地成长.     

论和谐思想品德课堂氛围的构建

和谐的课堂氛围是新课标所倡导的学习环境,本文从营造和谐的师生关系、和谐的课堂气氛、和谐的心境、和谐的情感交流、和谐的课堂环境五个方面探讨了如何构建和谐的思想品德课堂氛围。     

关注学生情感 营造和谐氛围

情感教学就是指教师从情感角度出发，对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生传授的过程中能充分发挥其内在情感的积极作用，教师用自己的爱心来唤起和培养学生对知识的一种积极的情感。它要求整个英语教学过程不仅是语言、语调、语句的传播和训练，而且是一种民主、和谐的情感交流和智慧的开发，是学生交流能力的早期培养。     

用情感构建和谐英语课堂

语言是人们交流的工具,语言的学习不仅仅是教师传授语言知识的过程,也是师生交流情感的过程。因此,情感态度的培养有赖于师生共同努力,营造轻松融洽的师生关系,在良好的交流氛围中完成教学目标。     

老师,请放下你的架子

一次,我去一所学校参观学习,看到老师办公室里,每位老师的办公桌旁都配了两个凳子。我正感到奇怪,恰好见一名学生进办公室找老师问问题。只见那位老师和蔼地对学生说:“同学,请坐。”同时,还很有礼貌地作了一个“请”的动作。待那名学生坐在老师旁边的凳子上以后,师生才朋友一样地交流起来。我     

热爱交流和谐效益

本文通过对师生情感交流的必要性、实现途径和方式进行了分析，阐明加强师生情感交流、建立良好的师生关系、创建和谐课堂，是现代教学的基本要求和发展方向，课堂教学是实现师生情感交流和倾注教师感情投入的主要途径，改善师生交往状态，实行多维多向交往，由专制型、放任型向民主型的转变是实现主体性教育的主要方式。     

教师的架子

读了《教师的尊严哪里来》一文（2008年3厅27日刊于《中国教育报》），我不由得想到了教师的架子。教师的天职就是教育学生，而学生是要听从教师教诲的。这似乎是存在于教师与学生之间的潜规则。那种言出必行、不容背逆的教学氛围自古以来都是教师极力追求并乐此不疲的，所以，教师的架子不容易放下来。     

小学情感教学"度"的剖析

情感教学是素质教育对教师提出的基本要求。情感教学的重要目的是为学生创造一种自由、舒畅、真诚、无拘无柬的交流氛围．达到兴趣与才识共同发展的目的。“给无助的心灵带来希望．给稚嫩的双手带来力量．给迷蒙的双眼带来清明．给孱弱的身躯带来强健．给弯曲的脊梁带来挺拔。”这是我们在小学进行情感教学的一个重要理念，按照这样的理念．     

优化教学互动,激活语文课堂

在互动式语文课堂教学中,教师只是课堂教学的组织者和引导者,应"蹲下身子"和学生平等对话、交流、讨论,使学生产生对语文学习的亲近感,从而高效地参与语文课堂教学中,以多种多样的互动形式践行自主、合作、探究的学习。通过师生之间、生生之间、个人与集体之间的互相交往、互相沟通及学生的自主学习,将被动学习变成每个学生积极参与、动眼、动手、动脑、动口的学习活动。     

校长要放下师道尊严的架子

教育发展到现在,师道尊严虽不再见诸文字,但在具体实践上还是存在的,越是低年级的学生,对教师越敬畏,由于不一定是发自内心的尊敬,所以到高年级就露出了真相,对教师就逐渐冷淡了,对教师的话不再言听计从,对教师也可以评头论足,甚至对个别教师也可发泄不满,师道尊严最终露出了虚伪的面具。而最先剥掉这张面具的应该是校长,校长不洗心革面,这张沿袭千百年的外壳是不会自行脱落的。     

走进学生说『谈心』

"感人心者,莫先乎情"。教育是个情感交流的过程,而师生之间的谈心,既是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式,也是教师和学生之间心灵交流与情感沟通的桥梁。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"请你记住,教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。"所以,谈心教育更是心灵交流的艺术。     

与学生“谈心”的几点体会

处理学生的“错误”，我们老师一般是通过“谈心”来进行教育的。“谈心”必须有真情的付出，才有真情的回报。“感人心者，莫先乎情”。教育是个情感交流的过程，情是师生之间交流的纽带。而师生之间的谈心，也是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式，是教师必须掌握的基本功之一，它是教师和学生之间心灵的交流与情感沟通的桥梁。     

语文教学与疏堵

在长期的语文教学实践中，人们不难发现，文学即人学之理。如果我们的课堂教学，能注重学生的情感教育，把握好师生间的语言交流，再通过教师的正面形象，吸引、感染学生，理想的课堂氛围即可形成。苏霍姆林斯基曾说：为了培养学生的高尚情感素养，教师首先必须具备。他把人的情感素养比作调准了弦的小提琴，认为只有调准了弦的小提琴，才可以演奏。事实也正是如此。例如：笔者在引导一名厌学、落后的学生时，用经常、反复的情感交流，并伴着轻松的设喻，让学生明白：昨天好比证券，今日就是现金，而明天只是支票……     

浅淡教学过程中的情感教育

教育教学过程也是教师与学生情感交流的过程，融洽和谐的师生关系，能够使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，使学生身心得到健康的发展。因为人的情感状况会直接影响其思维活动的强度，不同的情绪对智力活动的开展会产生不同的的效果。愉悦的心境，可形成优势必奋中心，而烦恼、恐惧的心绪会妨碍正常的心理活动。因此，我们在培养学生认识水平的同时，还要注意学生情感的发展，培养学生健康的心理素质，从而提高教育教学质量。教师应如何加强情感教育，促进师生情感交流呢？