敢于向真理低头

一次,在翻看学生作业时,看到这样一道题:图上画了一匹河马,下面有一行文字:河马重2()。本题要求学生在括号里填上合适的重量单位名称,很多学生填了"吨",结果都被老师判错。我赶忙找到阅卷的林老师,认为此题答案需要纠正。他振     

吾爱真理 吾更爱吾师

"吾爱吾师,吾更爱真理"应修正为"吾爱真理,吾更爱吾师"。老师应该是真理的发现者、传播者和践行者,爱真理首先应该爱发现、传播和践行真理的老师。     

江平：只向真理低头

2001年底,中国政法大学特别授予江平同志终身教授的荣誉,褒奖这位卓越的法学家对本校、本学科及整个中国法学事业所做出的杰出贡献……     

别拿名言当真理

初为人师时,便有幸拜读到了一句名言：“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”读完后,感受颇多,细思量,更难忘。深觉其中的道理深刻,不觉一番壮志涌上心来,决心做一个会教的老师。     

怎能如此“株连”

晚上，女儿对我说：“今天我们的作业多了，因为我们那一组的一个同学上课说话，所以老师惩罚我们组的学生多做一遍作业。就怪那个同学，要不是他，我们就不会受牵连而做这么多作业了！”女儿一副愤愤不平的样子。     

怎能如此『株连』

晚上，女儿对我说：“今天我们的作业多了，因为我们那一组的一个同学上课说话，所以老师惩罚我们组的学生多做一遍作业。就怪那个同学，要不是他，我们就不会受牵连而做这么多作业了！”女儿一副愤愤不平的样子。[第一段]     

心痛还需心药医

办公室内张老师正在训斥三个没完成作业的学生，“今天下午放学前必须重新抄写50遍，否则……”王老师怒气冲冲地闯进办公室：“反了，反了，上课迟到，竞敢顶嘴，这课我不上了。”周老师接话：“何必与这些山猫野兽一般见识，昨天我班的王同学乱扔纸团，我让他吃了，家长居然还找到学校，真可恶……”校园内类似的事情几乎每天都在发生着。     

真理属性与运用真理的辩证原则

真理的运用问题，是一个具有重要理论和实践意义的新课题。本文通过对真理的客观性、质态性、界限性、总和性、结构性、过程性、普遍性、有用性、条件性和具体性诸属性的研究，揭示出正确运用真理所必须遵循的十大基本原则，即客观性原则、同质性原则、同界性原则、全面性原则、整体性原则、发展性原则、待化性原则、价值性原则、可行性原则、具体性原则。     

是巧合还是真理

学生错误与偏差的作业,标新立异的想法是一种重要的教学资源,本文从研究学生的一次作业中,发现了离散型随机变量的数学期望的一个重要性质,从而得出了计算离散型随机变量的数学期望的一种简便方法．     

真理需要坚持

一天。哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台前说：“请大家闻闻空气中的味道。” 一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味!”苏格拉底走下讲台，举起苹果慢慢地从每个学生面前走过。并叮咛：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的味道？”     

逻辑真理与哲学真理比较研究

人类的思维与外部世界的关系一直都是哲学的重要内容,真理是它们之间相符合的重要哲学范畴。但是,逻辑哲学的真理理论却是一种与经典哲学完全不同的真理理论,因此,了解逻辑哲学真理理论的基本内容及其目的,将它与经典哲学真理观区别开来,有利于人们正确认识逻辑哲学真理理论的价值及作用。本文的主要内容就是简要介绍逻辑哲学真理理论与经典哲学真理理论的主要特点,并对它们之间的区别做出简单的论述。     

论真理的主观性

真理主观性是指在被认定为真理的理论体系中包含着与它所指称的客观对象不相符合的、属于主观臆想的内容。真理主观性以真理量的存在为前提。真理主观性的形成有着深刻的本体论、认识论和价值论的根源。承认真理在内容上具有主观性,既不违背真理唯物论的原则,又可以加深对真理辩证法的理解。     

毁约

我在办公室批改作业,外面有人喊报告。进来的是我所带班的班长李京。进屋,先把我的办公室认真扫描一圈,脸上的表情游移不定,说话吞吞吐吐：刘老师,我想,请你帮,帮个忙……李京作为班长,是班上学生中和我接触最多的。平日,在班里上课还算规矩,一到下课,和我亲密得能称兄道弟了,今儿这是怎么了？心里纳闷,我放下正在批改的学生作业,说,没问题,只要我帮得上。     

告别厌学

我班有这样一位学生——于大海，他对学习无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不带书本和作业，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才勉强动笔，与老师和家长之间形成了一种敌对的关系。他对学习虽然无心，但平日里对班级活动却非常积极，不管什么活动他都乐意争着去做。我决定帮助他摆脱厌学的情绪。     

毕业前的班会课

相信毕业班老师都碰到过这样的情况:毕业前夕,班级会出现一股互留赠言之风,几乎每个学生人手一本赠言册,上课写,下课写,男同学写,女同学写,三个一群,五个一伙,留言成了一天中最重要的事,没有心思上课了,没有心思写作业了。更糟糕的是,不看不知道,一看,有些话还真让人脸红心跳。嫁个有钱、有势、疼你、爱你的好老公;     

真理是主观的吗?——驳《真理究竟是客观的还是主观的》的主观真理论

真理是客观的,不是主观的,真理的客观性表现在真理具有来自于外部世界、不以人的主观意志为转移、经得起实践检验的物质内容。承认并坚持主观真理论,就是唯心主义和唯心主义真理观     

“真理的本质是非真理”海德格尔真理观刍论

海德格尔的真理之思是其哲学、诗学与美学思想中的核心命题,其通过真理的“遮蔽一敞开”涵摄性运演机制彰显诗学的本源性内涵及诗人之诗才等重要思想。梳理“真理之非本质”“存在者之真理”以及“存在之真理”3个层面的蕴义,旨在彰显出海氏真理观内在旨趣,并在一定程度上消除传统形而上学真理观的“符合论”色彩,赋予真理源初性的存在论意义。     

从真理的客观属性看逻辑真理与事实真理

从莱布尼茨到胡塞尔,西方哲学家几乎无一例外地坚持区分逻辑真理和事实真理,他们所持的先验论立场使两种真理步入极端化的两极。但逻辑真理和事实真理之间无论有多大的差异,二者在根源上却是一致的,都具有其实践本质的客观属性。     

主观真理与真理内容的客观性

在真理是否客观的问题上 ,应该从不同的角度 ,作出不同的回答 ,从物质与意识关系的角度看 ,真理作为意识的组成部分 ,是主观形态 ,即真理是主观的 ;从真理与谬误的角度看 ,二者的内容都是客观的 ,形式都是主观的 ,二者的惟一区别是正确性问题 ;从真理本身中所包含的内容和形式看 ,真理的内容具有客观性 ,但真理内容的客观性不等于客观真理。     

阅卷工作中的“疑罪从无”原则

反思我们的阅卷工作,出于种种原因,我们常常对学生的另类答案“疑罪从有”,大笔一挥。学生经过慎重考虑而写出的答案就会在一秒钟内被阅卷老师无情地“枪毙”掉,至于个中的疑点,我们根本就无暇顾及。