关于初中语文高效课堂的一点思考

时下,高效课堂风靡全国。很多地方,很多学校,人人谈课堂高效,人人讲高效课堂模式。杜郎口中学的“三三六”（或“10＋35”）教学模式、昌乐二中的“271”课堂法则、洋思中学的“先学后教,当堂训练”……成为当前教育人讨论的焦点话题。     

高效课堂模式的反思

正当前,建设高效课堂的课改浪潮已经席卷全国,且风起云涌,成为历史的潮流不可阻挡。毫无疑问,建设高效课堂模式的课改已经产生了重要的意义和影响,他给教育教学带来了新的活力和生命。是继素质教育之后的教育史上的有一个里程碑。江苏洋思中学、山东昌乐二中、杜郎口中学等地的高效课堂教学模式已经成为课改的标本。新课改之春风也吹到了我校。我校是一所历史悠久的农村初级中学,是湖南省合格学校。在上个世纪八、九十年     

高效课堂应凸显的几个方面

随着新课程改革的不断深入,提高课堂效率成为我们重点探究的问题。全国各地也涌现出了一些成功的高效课堂模式,如洋思中学的“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,杜郎口中学的“三三六”自主学习的高效课堂模式等,我结合多年来的教学经验和学生实际情况,并通过不断地探究和实践,认为高效课堂还应凸显以下几个方面。     

教学模式应适实而变

不久前,我去某中学观摩了一节八年级的历史公开课：《难忘九一八》。根据任课的教师介绍,本课是学习了洋思中学的教学经验,以洋思中学的教学模式来设计的,基本是按照洋思中学现行的教学方法,简单地说就是先由教师分步提问题,然后学生通过自学来完成学习任务,教师再小结。     

谈谈中学历史的“以学定教”

随着洋思、杜郎口中学的成功,越来越多的人主张教师不要讲,而是要启发学生自己学习,有的提出10+35课堂,甚至提出0+45的课堂,一时间各种自主学习模式甚嚣尘上。且不说课堂教学从教师极端走到学生极端是否科学,我总以为教学是     

区浅谈高效课堂的认识误

2009年9月以来．“新课改”“高效课堂”这两个概念在我校被提到的频率最高,并且从领导到教师都参加了学习。通过远程学习、走出去（去江苏洋思中学、拼茶中学、后溜中学）、请进来（山东一所学校的骨干教师来我校讲示范课）等措施学习他们的先进经验。     

直面高效课堂

满怀着期待,我随青铜峡市考察学习团赴江苏几所课改名校进行了为期两周的考察学习。我们先后走访了洋思中学、东庐中学、北环中学、行知小学等学校,通过听报告、听课并参与研讨活动,我初步了解了这些名校的办学理念和教学理念,了解了其课堂教学模式的特色之处,开拓了视野,丰富了知识。本次外出学习让我们直面高效课堂,也让我们对高效课堂实验有了更为深入的认识。     

如何构建六部自主探究物理课堂模式

新课改以来,我们借鉴杜郎口中学教学模式、洋思中学“先学后教”模式,结合我校实际,探索了师生关系和谐、课堂高效的“六部自主探究物理课堂模式”,即“激趣导入一自主探究一合作交流展示一点拨归纳一体验成功一总结升华”的课堂模式。     

浅谈对高效课堂中的“高效”的理解与思考

时下“打造高效课堂,提高教学质量”的活动正如火如荼地在教育界上演,江苏洋思中学的课改经验,湖北荆洲北门中学的高效模式,便应运而生,大有星星之火正在燎原之势。学经验、看模式,热热闹闹、轰轰烈烈,受益匪浅。笔者用于课堂实践,才深知“路漫漫其修远兮”,深感还有许多值得研究和探讨的问题。为此,本文拟就如何理解高效课堂中的“高效”谈谈一孔之见。     

我看洋思——一个普通教师对名校的思考

洋思中学和以洋思中学为代表的名校,曾经引领和推动了我国的基础教育改革。他们的教育思想和教学模式已不再适应当今教育教学的新形势、新要求。本文拟从育人理念和课堂模式两个方面论述洋思中学的教育实质还是"目中无人"的教育,已不适应"以学生发展为本"的新要求。     

我们与名校差些什么

苏省洋思中学、东庐中学、山东省杜郎口中学是大家十分熟悉的全国名校。去年，我有幸到洋思中学实地考察。对照我们的学校进行深刻的反思，深感这些名校之所以是名校，自然有其过人、高明之处。然而抛开环境、经济、师资等客观存在的差距，我认为最大的差距有以下几点：     

如何把语文课堂还给学生

全国上下都掀起了课改的高潮,学江苏的洋思中学也好,学山东的杜郎口中学也罢,总的来说都是要把课堂的自主权还给学生,发挥他们的主观能动性,让绝大部分的学生都行动起来,主动地参与到教学活动来,从而成为课堂的主人。如何让学生真正的成为课堂的主人,实现这一转变,我认为可以从以下几方面去做：     

立足教学改革 打造高效课堂

我县初中物理学习借鉴江苏洋思中学、山东杜郎口中学等名校先进经验,初步探索出"五环节三循环"课堂教学模式:充分预习是打造高效课堂的基础,小组合作是打造高效课堂的关键,灵活展示是打造高效课堂的重点,归纳总结是打造高效课堂的根本,反馈测评是打造高效课堂的保证。     

揭秘洋思

洋思中学、东庐中学、杜郎口中学被评为2009年全国办学最具影响力的学校。全国各地的教育工作者、专家、学者从四面八方云集洋思中学,学习洋思、模仿洋思、研究洋思、解读洋思等活动在全国各地广泛开展。洋思中学从一个濒临倒闭的农村学校一跃成为全国办学最具影响力的学校,洋思人在办学过程中走过了一段怎样的路？洋思人成功的秘诀是什么呢？     

教师少教 学生多学——谈如何构建数学高效课堂

近年来,全国各地学习洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中等学校的先进教学经验,然后是照搬学习,大力推行,结果是邯郸学步,不仅先进经验没有学到,就连自己以往好的做法也丢掉了,学校叫苦连天,学生和家长也不领情,怨声载道.事实上不论是洋思中学的“先学后教,当堂训练”,还是杜郎口中学的“三三六自主学习模式”,还是昌乐中学的“271高效课堂模式”,他们课堂改革的核心就是“转变教师教与学生学的观念,教师少教,学生多学,把学习的主动权     

“坚持”能创造特色和品牌

洋思中学，中国乡村教育的榜样。曾有记者问该校前任校长蔡林森：“你认为洋思中学取得全国瞩目的成就，最关键的原因是什么？”蔡校长回答：“坚持。”洋思中学现任校长讲，一位在该校挂职锻炼的校长看到洋思师生标准、规范、整齐、协调的课问操，赞不绝口。回校后就力抓课间操的质量，但坚持半年就放弃了。由此看来，创造“洋思”品牌并没有灵丹妙药，有的仅是人人都明白的两个字——“坚持”。     

学习“洋思教学”模式 体现新课程理念

当前课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;三是每个学校都有大量后进生,许多任课教师和班主任都束手无策．要提高农村中学的教学质量,唯有在改革上找出路,学习“洋思经验”推动新课改．在学习“洋思教学”模式中如何体现新课程理念？以下是笔者对这个问题的思考．     

我看洋思中学的成功教育之道

洋思中学连续是十年来一直保持着百分之百的入学率、巩固率、合格率、毕业率，仝校几乎每一位学生、每一门功课都在90分以上，优秀率名列全市之首的好成绩。为了向洋思中学学习，具体实地考察洋思中学的成功之道，我们千里迢迢来到洋思中学。为了全面了解洋思中学的情况，我们在洋思中学每天从早上5点考察学习到晚上10点，整整在洋思中学呆了一周。为什么洋思中学能取得如此辉煌的成绩?我认为主要归功于洋思中学全方位的思想教育和“严、细、实”的科学管理。主要体现在以下几个方面：     

洋思的魅力

去年,我去江苏泰兴市洋思中学进行了为期一周的学习。 从踏入洋思中学大门那一刻起,我就被这所名校的气质、文化氛围吸引。在随后的几天学习中,     

在构建自主高效课堂模式的过程中教师需注意的问题及思考

"随风潜入夜,润物细无声。"借着课程改革的东风,自主高效课堂已经渐入寻常百姓家。无论是山东的杜郎口中学还是江苏的洋思中学都在这方面做出了不懈的努力,他们的实践为我打开了通往高效自主课堂构建的大门。结合他们探索的宝贵经验和自己多年的教育实践,笔者慢慢地也走上了高效自主课堂的探索之路。