共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
教学方法是实现《思想道德修养与法律基础》课教材体系向教学体系转化的关键。科学合理的运用案例教学法、对话教学法和拓展教学法,加强本门课程的针对性与实效性,对实现《思想道德修养与法律基础》课的价值目标具有重要意义。 相似文献
3.
“思想道德修养与法律基础”课作为“两课”系列课程之一,与其他课程有所不同,并不能完全照搬其他课程的教学方法,而是需要结合课程实际和学生实际,形成具有自身特点的行之有效的教学方法。本文将对“思想道德修养与法律基础”课教学过程采用的方法进行分析,以促进和提高课程的教学效果和教学质量。 相似文献
4.
本文主要根据笔者及同仁的教学实践,对思想道德修养与法律基础课中的案例教学法的实施进行了初步探讨,以期这一教学方法在思想道德修养与法律基础课上能够得到更广泛的恰当应用并发挥出其特有的积极效果,与其他教学方法一起为增强思想道德修养与法律基础课的实效性与吸引力发挥出应有的作用。 相似文献
5.
思想政治理论课实践教学改革必须基于具体课程教学的需要,有效选择恰当的方式方法,以最大限度地提升课程教学的实效性。根据“思想道德修养与法律基础”课的课程特点、教育教学需要及拓展活动所具有的实践教育价值,将拓展活动引入思想政治理论课实践教学,通过实践教学形式的改变调动学生的学习积极性和教师的教育教学积极性,进而使“思想道德修养与法律基础”课成为学生真心喜欢和终身受益的基础课程。 相似文献
6.
本文从思想道德修养与法律基础课教学中面。临的问题入手,分析了自主学习的含义和特点,阐述了“基础”课教学中开展自主学习的重要意义,总结了自己在“基础”课教学中培养学生自主学习能力的方法。 相似文献
7.
高校“思想道德修养与法律基础”课出现“去本质化”的现象。在教学内容上,表现为实效性遮蔽政治性;在教学主体上,表现为实务性高于政治性;在教学方法上,表现为实用性替代教育性。回归“思想道德修养与法律基础”课的本质属性,就是回归其思想性、政治性和教育性。这就要求在教学评价范式、评价主体和评价指向等方面做出变革。 相似文献
8.
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,探索和创新《思想道德修养与法律基础》课程教学模式,将有效增强课程教学的针对性和实效性、吸引力和感染力,对高职学生立德树人具有重要的意义。湖北职业技术学院充分利用地方文化特点和武汉城市圈“两型”社会建设紧密层的地域优势,探索实践《思想道德修养与法律基础》课程“23456”教学模式和多样化教学方法,收到了很好的教学效果。 相似文献
9.
"思想道德修养与法律基础"课对学生的思想素质培养有着不可替代的作用,随着时代的发展,精品资源共享课建设势在必行,互联网与教材的结合,互联网与课堂的结合,已经成为新的时代标签,如何提高学生学习的积极主动性,已成为"思想道德修养与法律基础"课教学改革研究的重要课题。以"思想道德修养与法律基础"课程的培养目标作为出发点,通过共享网络资源库平台的建设和教学中的应用研究,提高"思想道德修养与法律基础"课的教学实效性,从而为"思想道德修养与法律基础"课教学改革和发展寻找新的途径。 相似文献
10.
从2006年秋季开始,高职院校将面对新生开设“思想道德修养与法律基础”课程。为适应高职教育的需要和高职学生的特点,在“基础”课教学中必须坚持四个统一。在具体实施教学中必须构建精练的教学内容、运用多样化的教学方法、采取综合性的考核方法,以期达到理想的教学效果。 相似文献
11.
"思想道德修养与法律基础"课作为"两课"系列课程之一,与其他课程有所不同,并不能完全照搬其他课程的教学方法,而是需要结合课程实际和学生实际,形成具有自身特点的行之有效的教学方法。本文将对"思想道德修养与法律基础"课教学过程采用的方法进行分析,以促进和提高课程的教学效果和教学质量。 相似文献
12.
《思想道德修养与法律基础》课是当前全国高校均开设的一门公共必修课,其中,法律基础部分只占有短短的几课时时间。要使学生在短暂的时间里学到更多有用的知识,案例教学法是最好的教学方法之一。结合对于案例教学法的应用实践,从案例教学法的意义和作用、教学模式以及具体应用等方面进行分析论证,阐述了对于案例教学法的见解。 相似文献
13.
思想道德修养与法律基础课的＂专题式＂教学是突破传统的教学模式,把＂基础＂课的内容划为不同专题的教学方法,把教学的出发点真正转向学生,最大可能地激发学生的学习兴趣,提高教学的实效性,这对教师提出了更高的要求。 相似文献
14.
思想道德修养是一门综合性较强的思想品德课，其内容非常丰富，包括政治素质修养，思想素质修养、道德素质修养、心理素质修养、还有对大学生学习生活方式的适应教育与引导。思想道德课程的特殊性质，决定了其特殊的教学模式。然而在教学实践中，“思想道德修养”的教学效果不尽如人意，在教学方法和手段上还有亟待改进的地方。笔者认为，“思想道德修养”课应以增强学生主体性为中心，在教学中要针对学生自身发展和思想实际中存在的问题，进行有效的教育，从单一的“政治教育”、“思想教育”向能力和素质的培养转变，致力于探索提升学生人… 相似文献
15.
“思想道德修养与法律基础”课是高职生的必修课,目的是使大学生确立科学的人生观、世界观、道德观、法制观,不断提高思想道德素质和法律素质。本文侧重探讨“思想道德与法律基础”课实践教学,从实践教学的内涵、设计思想、课堂实践、课外实践两种教学模式论述,提高实践教学的实效性。 相似文献
16.
17.
案例教学法,又称情景教学法,是当代一种很有发展潜力的教学模式,是指学生在教师的引导下围绕教师所提供的案例进行阅读分析和讨论,进而得出结论或解决问题的方案,深化对理论知识的认知和掌握,从而促进学生能力素质发展的一种教学方法.本文论述了在<思想道德修养和法律基础>课程中如何进行案例教学,培养学生解决实际问题的能力. 相似文献
18.
新的《思想道德修养与法律基础》课强调学习式的转变,倡导自主学习.探究学习和合作学习。即以学生为主体,教师为引导,学生是探讨问题和解决问题的实践者。在以培养学生发散性思维为探讨课题中,教师们都不同程度地采用了讨论式教学,并收到了一定的效果。本文试图从讨论式教学法的类别和应该注意的问题入手,以阐明其作用。 相似文献
19.
新的《思想道德修养与法律基础》课强调学习式的转变,倡导自主学习.探究学习和合作学习。即以学生为主体,教师为引导,学生是探讨问题和解决问题的实践者。在以培养学生发散性思维为探讨课题中,教师们都不同程度地采用了讨论式教学,并收到了一定的效果。本文试图从讨论式教学法的类别和应该注意的问题入手,以阐明其作用。 相似文献
20.
经过修订的《思想道德修养与法律基础》更加贴近大学生的思想、学习、生活,为了能够更好的引导大学生成长成才,使这门课程成为一门让学生真正获益的课程,提高其教学实效性则显得尤为重要。教师应从教学内容、教学效果、教学方法等多方面入手,提高该门课程的实效性。 相似文献