高职英语教学社会需求调查分析

本文指出了对英语教学社会需求分析重要性,并通过对于部分企业对高职学生英语能力要求和已聘高职学生英语能力的问卷反馈的分析,对高职英语教学提出了一些建议。     

关于高校大学英语教学的若干思考

高校大学英语是培养高素质人才的重要课程,也是高校教学改革的重点课程。当前,大学英语教学普遍呈现出教学重视程度不足、教学观念落后、教学方法和手段单一、学生对英语学习兴趣不高的现状,严重影响到英语教学质量的提高,以及学生英语应用能力和交际能力的培养。在此情况下,高校和英语教师必须认识到英语教学的重要性,对英语教学进行不断完善和创新,为培养出高素质复合型人才奠定基础。从高校大学英语教学现状入手,对其完善对策进行浅析。     

改革大学英语教学,培养应用型人才

应用型人才培养是当前许多本科院校的主要任务.本文从人才培养的角度对大学英语教学进行思考,认为在大学英语教学中要把握"英语综合能力"的内涵,在大学英语教学和专业学习之间建立起联系,发挥大学英语四、六级对教学的正面导向作用,培养具有扎实的专业知识和技能、并具备英语综合能力的人才.     

改革大学英语教学,培养应用型人才

应用型人才培养是当前许多本科院校的主要任务。本文从人才培养的角度对大学英语教学进行思考,认为在大学英语教学中要把握“英语综合能力”的内涵,在大学英语教学和专业学习之间建立起联系,发挥大学英语四、六级对教学的正面导向作用,培养具有扎实的专业知识和技能、并具备英语综合能力的人才。     

对大学英语探究式教学策略的分析

探究式教学作为一种有效的教学模式,旨在培养学生的创新思维和自主探究能力。本文通过对大学英语探究式教学策略进行具体分析,以期英语教师能在大学英语教学中通过培养学生的探究能力,提高学生的英语成绩,从而提升英语教学的整体质量。     

交际教学法在大学英语教学中的运用

英语教学是师生之间进行双向交流思想情感和信息的活动。英语教学的任务是通过师生之间、学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。通过对大学英语教学现状的分析,作者针对大学英语教学中普遍存在的“应试教学”严重,学生中存在的英语实际运用能力、自主学习能力较羞的客观现实,提出大学英语交际教学策略。英语教学的实质是交际。本策略倡导学生以实践、参与、合作与交流的学习方式,发展综合语言运用能力,使大学英语学习过程成为学生形成积极的情感态度、形成自主学习能力、形成跨文化交际能力的过程。     

高职院校大学英语课程分层教学的改革与实践

为了适应高职高专英语教学发展形势,满足各层次学生的英语学习需求,激发学生学习的热情提高学生的英语语言表达能力及英语应用能力,对大学英语课程实行分层教学改革势在必行。主要对我院大学英语教学实行分层教学的改革与实践进行了简要阐述,希望能与同类院校交流经验、互相借鉴,以促进高职院校大学英语教学的进一步改革与发展。     

大学英语四级试题考点分析及其对教学的启示

改革后的大学英语四级考试越来越偏重测试学生的英语综合应用能力,针对四级考试的改革,大学英语教学该如何进行定位？本文以2007年6月的大学英语四级考试题为例对试题进行考点分析,并从词汇、听力、阅读、翻译和写作方面阐述这些考点给大学英语教学带来的启示。     

大学英语智慧课堂下的思维能力培养研究

大学英语是高等学校的基础课程,现在企业对学生的英语能力有一定的要求,因此现在高校都非常重视大学英语教学,以适合现代学生的发展需要。传统的大学英语教学模式已经不适合现在学生的发展需要,智慧课堂在大学英语教学中的应用对培养学生的思维能力,提高学生英语知识的应用能力起到重要作用。本论文从不同方面阐述大学英语智慧课堂下的思维能力培养研究,希望为研究智慧课堂在大学英语教学中的专家和学者提供理论参考依据。     

学生自主学习能力培养在英语教学中的实践

在大学英语的教学中要培养学生的英语综合应用能力,要想实现这一目标,就必须在英语教学过程中增强大学生的自主学习能力。本文对大学英语自主学习能力培养问题进行了分析和研究。     

论“学得＋习得”的大学英语教学模式

本文针对我国的大学英语教学现状,借鉴Krashen学得和习得假说的二语习得理论来指导和探讨大学英语教学,指出大学英语教学应采取“学得＋习得”的模式,即要以学得为主,但又不忽视习得;要创造习得条件,把学得与习得结合起来,这样才能有效培养学生的英语综合应用能力,提高大学英语教学质量。     

口头报告在英语长篇小说欣赏课上的实效性运用

口头报告是一种能有效锻炼英语学习者语言组织和交际能力的教学方式,它在英语长篇小说欣赏课的运用符合英语专业高年级学生提高英语文学和语言综合素质的要求,能为英语专业文学课教学改革提供新的思路和有价值的参考。     

网络教学背景下大学英语教师专业素质发展途径研究

互联网及信息技术在教育领域的广泛运用,丰富了高校教学手段,也对教师的专业素质提出了更高的要求。网络教学丰富了大学英语教师专业素质的内容,信息技术运用能力逐渐成为当代大学英语教师的必备能力之一。该文将对大学英语教师在网络教学环境下应该具备的专业素质进行简要概述,发掘其不足之处,并指出相应的提升与发展途径,以促进大学英语教师综合素质及能力的提高。     

语域理论与商务英语教学

本文的理论依据为Halliday和HaSan的语域理论．在此基础上作者分析作为专门用途英语之一的商务英语课程的教学目的、教学内容、教学方法等和大学英语的不同之处．进而提出在新形势下商务英语人才所应具备的能力。另外,在这样特殊的背景和要求下,教师应如何回避商务英语教学的误区以便更有效地培养适应商务活动的人才也是此篇论文研究关注的重点之一。     

高职英语教学中学生关键能力培养的策略研究

关键能力,也称为核心能力、通用能力,是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力。关键能力的培养对于高职学生来讲有重要的意义,而高职公共英语教育可以有效提高学生的职业核心能力。本文中作者结合自己的教学实践,对公共英语课程教学中学生关键能力培养的策略进行了研究。     

语域理论与商务英语教学

本文的理论依据为Halliday和Hasan的语域理论,在此基础上作者分析作为专门用途英语之一的商务英语课程的教学目的、教学内容、教学方法等和大学英语的不同之处,进而提出在新形势下商务英语人才所应具备的能力。另外,在这样特殊的背景和要求下,教师应如何回避商务英语教学的误区以便更有效地培养适应商务活动的人才也是此篇论文研究关注的重点之一。     

基于湖北大学职业技术学院物流英语教学现状和专业英语教学改革与发展的思考

自21世纪以来,物流业在中国的发展突飞猛进,物流专业领域人才已供不应求。在这一形势下,为了满足市场对物流专业人员的需求,各大院校纷纷开设了物流类专业。经过几年的不懈努力,湖北大学职业技术学院经济管理系成功地通过了专业申报,于2008年开设物流管理专业并于两年后开设物流专业英语课程。经过几年的发展,目前湖北大学职业技术学院的物流专业英语教学现状又是怎样的？还有哪些问题亟待解决？以下是笔者从物流专业英语专任教师的角度对物流专业英语教材的选择、教学的现状以及学生专业英语认知能力等方面做出的分析,同时针对物流英语及专业英语教学的改革与发展提出了一些建议。     

私媒体在听说教学中的应用

随着现代教育技术及信息网络技术的飞速发展,各种私媒体已被广泛应用到大学英语教学,特别是听说教学中。如何有选择性地将私媒体应用于教学过程中,建立相应的大学英语听说教学模式,将是极有意义的课题。本文的实证研究表明,该模式能够提高部分学生的自主学习和协作学〉--j能力,从而提高听说技能。     

多媒体教学课堂与常规课堂教学效果对比研究

大学英语是高等教育中一门重要的基础课程,不同的教学方法取到的是不同的教学效果。本文以我校非英语专业大学英语教学为例,通过多媒体教学课堂与传统教学课堂教学过程以及效果进行对比,探讨了大学英语教学中存在的问题以及解决方法。     

如何在大学专业英语教学中培养学生的跨文化交际能力探析

进入21世纪,国际交往日益频繁,开放后的中国在各个领域都与国际接轨。在国际化的趋势下,各行业需要大量既懂专业知识又熟练掌握英语的复合型人才。把英语作为一门语言知识来传授的教学模式和仅以训练听、说、读、写、译的熟练技能为目标的大学专业英语教学已经不能满足当前社会对英语专业人才的要求,大学专业英语教学改革是社会发展的需要。本文主要谈谈如何在大学专业英语教学中培养学生的跨文化交际能力,具有一定的参考意义和实践价值。