论道德回报

道德崇的是奉献，新时期谈道德回报是不是道德的一种倒退？今天在社会上广泛推行“道德银行”载体，加强公民的道德文明建设，这是否符合社会主义的道德精神？作者通过对“道德回报”的分析和论述，目的在于回答新时期倡导“道德回报”的必然性，探索公民道德建设有效途径。     

孝行不在大小

有人认为孝是一种报恩、一种责任，这诚然是有道理的。而在我看来，孝只是一种朴素情感的表达。伴随社会发展、经济发达，外来文明、观念的引入，一部分人逐渐淡忘和抛弃了中国的传统，一部分人渐渐背离了道德，进而做出不仁不义，不信不孝的事。有人警醒起来，站出来批判指责，列举各种典故呼吁人们重拾孝道。我以为，孝不过就是“我爱父母，我想对他们好”这样简单的事。而不是你养了我，我也要养你的等价命题。     

法制建设与道德建设须同步进行

法制建设与道德建设须同步进行李奇有人说：“现代社会不能靠道德而只有（黑体为引者所标）靠法律来要求和规范个体的行为。”这种说法是变相的“道德无用论”。夸大一面、削弱或否定另一面，既不符合事实，又无任何理论根据，是错误而有害的。特别是在中国正在进行社会主...     

社会道德场初探

把自然科学的场理论引入社会科学领域,用场理论研究社会道德现象,揭示道德主体行为发生、变化的动因、规律,这对发挥道德功能,加强道德建设,建立一个良性循环的文明社会环境具有重要的现实意义。一、社会道德场的内涵场是物理学中的概念。即凡是带电物体发生作用不是“以无穷大的速度直接穿过空间的超距作用”,而是带电体周围存在着一种“以太”介质。这种“以太”介质是带电体相互作用的媒介,物理学界将它称为电场。有人将这种相互作用现象叫“媒介传递说”。美国系统科学家拉兹洛将这一法则又扩而大之,将它变成“旨在包括物理、生…     

“道德银行”利弊谈

近来,许多中小学开设了“道德银行”,引起了社会关注。有人认为开设“道德银行”是学校德育工作的一条新途径,一个新载体。有人却认为在中小学生中设立“道德银行”,把道德视为一种财富加以量化,而且在做好事时,一味地想着做完好事可累积多少分,可得到何种奖励,是否会无形中给孩子们一种不良提示？本期话题针对学校开设“道德银行”有利还是有弊进行了讨论。     

“有形”的道德建设

从今年4月1日开始,浙江绍兴市公交公司实行“有奖让座”。即每次发给让座的乘客一张爱心卡,凭此卡可到指定地点为自己的公交IC卡充值5角。该活动计划长期进行,范围覆盖该市公交公司所属的每一辆公交车。对此,绍兴市民争议很大,有人认为营造了文明乘车的氛围,有人则认为是对“爱心”的“侮辱”。社会公德从属于道德的范畴,本质上是一种社会规范。如何提高全体社会成员的社会公德水平,一直是道德建设中的难题。浙江绍兴市公交公司利用奖励手段,把社会公德的规范与导向功能与人们的切身利益相结合,使道德建设具有了可操作性。从辩证法角度看,…     

传统德育思想对转型期道德建设的意义

转型期的道德问题已成为社会关注的焦点．当“大一统”终于被打破，道德领域中“多元化”、“百花齐放”的局面“千呼万唤始出来”时，人们却尴尬发现自己被弄得眼花缭乱、无所适从．如果说，改革开放以前“全国人民一个思想”象一棵被砍去枝叶的大树，那么现在却是“全国人民一人一个思想”，象一堆乱蓬蓬的野草．前者固然压抑个性，最终导致道德的解体；而后者表面上欣欣向荣，却暗含着更大的危机．对此，学界众说纷纭：有人认为这是经济发展的必然代价，随着社会的进一步发展，这一问题会自然得到解决，故不必大惊小怪．亦有人从维护道德…     

有一种感动叫文明

幼稚天真的我问妈妈：“妈妈，妈妈，什么是文明？”妈妈笑了笑，蹲下身子，微笑地抚摸着我的头说：“文明是一种高贵的品质。”“品质？”我眨着好奇的眼睛说：“什么是品质？”妈妈说：“你长大了就知道了。”当时我真的不理解，但“文明是一种高贵的品质”这句话却深深地印在我幼小的脑海里，那时我心中的文明是纯洁的，至高无上的，是一种不可沾污的东西。可是，有人污辱了她，践踏了她，这令我异常反感。     

书香溯源

“书香”是一个很典雅的词,在中华传统文化中,被看成是一种高尚与文明,对出身于读书人家的,讲究礼貌和道德的小孩,人们常常称他们是“书香子弟”,那是很光彩的。“书香”这个词的来历,有人进行了研究,原来,这里还有着一个很值得了解和推广的知识哩!     

说“信”

“信”字从人从言，属会意字。段玉栽解为“人言则无不信者，故从人言。”这种理解在逻辑事理上很难自圆其说。为避免段氏似的理解在逻辑事理上的漏洞，有人以为“信”字为形声字，不是会意字，有人以为“信”的本义为“信使”，不是“诚信”，给“信”字的形义关系造成混乱。本文以为“信”字是在一种道德要求的驱动下产生的。“人言为信”应该理解为一种道德要求，即人言必须诚信。这样既可保留“信”字传统的会意之说．又可避免段氏语的窒碍不通，对汉字学的进一步科学化有所助益。     

谁“逃避了道德文明的教育”？

谁“逃避了道德文明的教育”？成都市双流中学蒲光树马智强老师的《语文教学的世纪性思考》一文（简称《思考》，在论及“思想性、人文性是语文的本质属性”时，认为“一代一代的学生，对于仁义、忠孝、诚信、廉正、勤俭等中华道德文明已经茫然无知，他们不重视也不懂得个...     

试论改革的道德与道德的改革

随着我国改革实践的深入,改革与道德的关系成了一个“热门”话题。有人认为,改革使经济上去了,却使道德下来了。有人则认为,既然经济上去了,道德也随之上去了。孰是孰非,姑且不论。我们不妨先分析一下这两种观点看问题的角度。在我看来,两种观点都是从因果论角度来看待改革与道德的关系的。按照这种线性因果关系,只能看到改革对道德的     

知识与能力

有人说:“知识是基础,能力是建筑在知识这块奠基石上的艺术品。”也有人说:“能力是人类生存的一副骨架,而知识只不过是骨架上的血肉。让生活变得更加充实,让人类变得更加文明。”而我认为,上述两种说法虽有     

沈明阳建构教育哲学的关键词

一次，在课题研讨会上，有人问，道德是什么，道德像什么。我开玩笑地说：沈明阳就像道德。开玩笑的话不一定是戏言。在我的观察与接触中，总觉得沈明阳质朴、宽厚，笑眯眯的眼睛透出一份善良和真诚。“沈明阳像道德”，既是我的直觉，也是长期积累形成印记的一种顿悟和表达。我始终认为，校长首先是个好人，是个有道德的人。     

浅谈伦理学的主题－道德而不是伦理

道德和伦理这两个概念，不论中外，在一定的词源涵义上，长期以来都被视为同义异词，指的是社会道德现象，虽然也有人指出单纯的“道德”与“伦理”的不同，认为“道德较多的是指人们之间实际的道德关系和道德行为，伦理则较多的是指有关这种关系与行为的道德和理论。”（《伦理学大辞典》宋希仁等,检民出版社，第395页），但在具体运用过程中，尤其在讨论伦理学的研究对象中始终是把二相通运用的，因此学术界常有所谓的“伦理学就是道德学学科，伦理学就是道德学学科，伦理就是道德，道德即是伦理”之说。本试从另一角度对伦理学主题作一新的辨析，旨在引起学术界同仁的进一步研究。     

孟子四端说再评

孟子四端说，其内容不是道德的后天律令而是道德的先天可能性，不是社会道德规范的提出而是人的道德先天性向的揭示，它不是先验论的而是合理的。从理论基础说，它源于对先秦辩证思维“天人之际”在域的开拓。从其向道德、人文、社会的理论伸展说，它由“有诸内”而“形诸外”，以此善端基源发而为道德，人文，为政的宏大理论体系，并物化为相应的社会文明实践，从而形成与西方人学观、文化观不同的中国文明的人学观以及文化、文明谱系。这一中华文化的中核性学说，应是今日中国道德人文建设的重要文化资源。     

从系统科学的分叉理论看"道德重建"之谬误

在我国社会从计划经济向市场经济的转型过程中，有人不恰当地提出了要进行“道德重建”。道德建设原本就是一项系统的社会工程。文章试从系统科学的分叉理论的视角，剖析这种“道德重建”论的谬误之所在。     

培养学生道德素质的策略与途径

一、培养学生道德素质的策略 人们经常是从已形成的立场、观点和道德准则出发。即从内部道德环境出发，对于自己正在形成和产生的思想与行为作出评价、选择，加以控制和调节，把自己推向一个更高的思想道德境界。人们常说的诉诸良心，所谓“良心”。即是一种内部道德环境，诉诸良心，即是进行内部道德评价、道德修养的一个重要方面。所谓“内自省”、“吾日三省吾身”，都包含了这种意思。这种自我认识、自我评价、自我控制，进行得越经常、越正确、越深刻、越有力，也即是说内部道德环境所起作用越大，则人们的思想道德的进步和提高也越快。     

市场经济与道德建设谈

近些年来，在经济体制转换过程中，确实出现了“道德滑坡”现象，但有人将其归咎于市场经济。这个结论是否正确，只要分析一下市场经济与道德的关系，就能迎刃而解。其一：市场经济对道德具有决定作用。首先，从经济基础与道德的关系来看，道德既是一种属于上层建筑的意识形态，当然是经济基础决定的。经济基础系指生产关系总和的经济制度。市场经济只是一种经济手段不等于经济制度。从这个意义上说，市场经济并不直接决定道德、但搞市场经济，必须建立相应的市场经济体制。经济体制即是生产关系具体形式的总和，主要包括生产资料所有制结构…     

学前儿童道德教育应避免成人化倾向

一、学前儿童有道德问题吗？在成人身上发生的一些道德问题如果出现在学前儿童身上，人们会不会认为这个学前儿童有道德问题呢？如果成人干的一些缺德事发生在学前儿童身上，人们会不会骂他们缺德呢？显然不会。如果有人说学前儿童是有道德问题，那么大多数人就会认为这似乎太“上纲上线”了。即使学前儿童存在一些行为或习惯上的问题，人们也不会归因于道德品质方面的问题，顶多冠以“淘气”“不懂事”而已。再从道德哲学和心理学的角度来思考。道德哲学认为，道德的行为不是产生于强制，而是产生于自觉；如果一种行为是不情愿地产生的，那…