初中语文教学中如何“培优补差”

在初中语文教学中,教师如何"培优补差",进一步提高语文课的教学质量呢?这是每一个语文教师在教学中面临的一个重要课题。结合自己近二十年的教学体验,本人认为语文教学中的"培优补差"应从激发学生学习的兴趣、培养他们良好的学习习惯及在课堂上精讲和课后巧练等几个方面入手。     

初中数学教学中培优补差工作探究

随着教育改革的不断深入,在教学中越来越注重以人为本,这样不仅有利于调动学生的学习积极性和主动性,将学生的潜能充分发挥出来,而且有利于实现教学目标。作为重要的学科,初中数学教学非常重要。但是,由于学生的思维能力和知识掌握程度不同,因此如何做好培优补差工作成为当前广大教师的工作重点。对初中数学教学中如何搞好培优补差工作进行研究,主要从初中数学教学搞好培优补差工作的重要意义以及初中数学教学中搞好培优补差工作的具体措施这两个方面进行了具体阐述。     

谈数学教学中的培优补差与思维能力培养

在数学教学中应促进学生形象思维和抽象思维的协调发展;根据数学教学内容、教材分析与学情,提出教学目标和教学重难点,做到因材施教;要注重新颖的教学环节。     

聚焦英语课堂，培优补差有实效

为贯彻新课程标准,关注每一个学生,面对班级里学生的参差不齐、优劣悬殊的要求,培优补差势在必行。本文就谈谈如何在英语教学中实施培优补差的措施。     

浅议农村初中英语教学中的培优补差策略

培优补差不仅是课堂之外的教学活动,还是贯穿日常教学活动的一个环节。农村初中英语老师要在教学过程中注重培优补差,让每一位学生在英语学习中都享受成功的喜悦。     

如何做好小学数学“培优补差”工作

对于班级中的学优生,如何使他们在学习保持优势的基础上再加以提升和优化;对于班级中的学困生,如何使他们知识漏洞得到弥补,学习习惯得以养成,是每一位教师都不断探索的内容。在小学数学教学中,由于数学学科的系统性和逻辑性,“培优补差”工作尤为关键。作为教师,应该更深入地探索培优补差的策略。     

小学数学培优补差策略的实践研究

数学学科极具理论性,不易激发学生的学习兴趣。并且目前我国小学数学存在严重的两极分化现象,因此,应采取培优补差策略,缩短学生之间的差距,遵循因材施教原则和由浅入深原则,提高小学数学教学质量。     

初中数学“分层导学,培优补差”教学探究

优化课堂教学,为每一个学生提供一个能获得知识学习环境,把学生学习的积极性调动起来,让学生主动的去领受＂礼物＂,是＂分层导学＂的有益尝试,即针对不同层次的学生,在目标、内容、方法、评分几方面实施＂分层导学,培优补差＂,以达到共同提高的目标。     

农村初中英语“培优补差、临界生转化”的现状与改进策略

学生初中时期的英语水平对于以后的英语学习是非常关键的时期。但是在农村初中,由于教学水平的有限,导致学生的英语水平层次不齐。"培优补差,临界生转化"是一个非常有效的方法,对不同水平的学生进行不同的教学方式,同时也能够很大程度上提高差生的英语成绩。     

培优补差与教育公平——多元智力理论下的思索

当今时代,人们追求微观教育领域的公平,培优补差就是其中的一种表现。但是在现实教学过程中,培优补差更多地表现为对教育公平理念的背离。传统单一智力理论下所形成的学生观、教学观、教育评价观是造成这一背离现象的原因。因此,要在多元智力理论下树立新的学生观、教学观、教育评价观,以期实现微观教育领域的教育公平。     

功夫应在课堂外——谈高中语文课的培优补差

陆游说:"汝果欲学诗,功夫在诗外",要搞好有效课堂建设,功夫亦在课堂之外。但现在的有效课堂建设,大多注重备课、指导、互动、管理等环节的有效性,却忽视了课堂之外学生的情感需求和教师的课堂延伸,显然不适应新课改的要求。一个完整的教学过程应该包括课前教学、课堂     

浅议“培优补差”的策略

影响"优"和差的相关因素,一是先天遗传因素,二是后天环境因素,三是个体主观努力。对先天遗传因素,我们要准确把握,扬长避短;对后天环境因素我们要辅助、改良;对个体主观努力因素,我们要激励。可以通过了解、尊重、激发、爱与欣赏等程序步骤来培优补差。     

运用数据分析 实施精准辅导——基于网络大数据的高中生物培优补差

高中生物培优补差是生物教师教学过程中的一种常态工作,通过培优补差,可以促进学生进一步构建完善的知识体系,提高分析解决问题的能力。结合以往培优补差的教学实践,从大数据的视角,简要分析大数据在培优补差中有效运用的必要性,构建高中生物培优补差新模式。     

试论语文教学中的"非语文"现象

当前在中小学语文教学中存在着比较严重的"非语文"现象,这种现象的存在已经影响到语文课堂教学效益的提高.语文教学中的"非语文"现象主要有以下四种表现:一、多媒体使用过度,导致喧宾夺主,甚至本末倒置.二、影视剧作视频过度使用,学生表演泛滥.三、解读脱离文本及其产生的背景,观念落后,缺乏相关知识.四、热衷于抽象概括,热心于浅层提问.语文教学中"非语文"现象的解决方法.     

语文教学"激趣"妙招

语文"激趣"的主要方法有:以乐激趣,以情激趣,以奇激趣,以疑激趣,以新激趣,以赏识激趣.     

艺术生的短板辅导与培优补差

高中艺术生在文化课学习上的习惯及自信心的先天不足,和后天的精力及时间的分配不集中、不科学,导致其学习成绩偏低,尤其是数学学科,大多数的艺术生成绩明显低于其他学科,这就是我们常说的短板。如何做好艺术生的短板辅导及培优补差工作,是我近两年来一直在研究的一个课题。一、艺术背后的缺失"人之初,性本善,性相近,习相远",人性的善恶都会受行为习惯的深远影响,何况学业的深浅呢?艺     

语文教学中的一些尝试

语文，原本是最接近生活的一门学科，但传统的教学却使我们觉得她遥远而又枯燥。为了让学生真正地品味语文，我在教学中不断地摸索，做出了以下的尝试：一、培养兴趣，收集信息，开阔学生的视野１．激发学生收集信息的兴趣。兴趣是学习的先导。我先让学生每人准备一个本夹子，用于积累各种资料。每节语文课先用３分钟检查每组带资料夹的人数，按人数的多少评出最优秀的小组，给予加分。这样，既鼓励了学生带资料夹的积极性，又增强了他们的集体荣誉感。２．让学生爱上资料夹。我鼓励学生按自己的喜好装饰资料夹，让它更感性，更富有人情味。…     

浅析小学语文教学中"读"的教学方法

小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写能力,养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯.在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生爱美的情趣,健康的个性,良好的意志品格和丰富的想象能力.笔者从事小学语文教学以来,在不断的摸索中寻求好的教学方法,得出的结论是"以读为主精讲多读".