表示人的名词性后缀

中学英语课本中有许多表示人的名词性后缀,掌握这些后缀有助于迅速记忆单词,在阅读理解中准确猜测词义。我们经常见到的这类后缀有:     

浅谈含后缀-ly的形容词

许多英语初学者看见含有后缀-ly的单词,便认定是副词。其实,不少以-ly结尾的单词只能用作形容词,还有一些单词既可用作形容词,也可用作副词。现将这类带后缀-ly的单词作一分类,并加以说明。一、在friend,brother,woman这类名词的词尾加上后缀-ly所构成的单词,一般是形容词,不是副词,其意义为“具有那种本性或本质的”。属于这一类的形容词主要有:beastly,cowardly,earthly,fatherly,gentlemanly,heavenly,leisurely,manly,masterly,motherly,princely,queenly,kingly,schol-arly,sisterly等。例如:MrsWangisamotherlyoldteacher.(王老师是…     

中考词形转换中的词缀考法

词形转换是近几年中考英语试卷中重点考查的项目之一。具体的题型有“用所给词的适当形式填空”等。该题型既要求考生具备扎实的单词拼写识记能力,更要求考生能够根据具体的语境、句型、前后搭配而灵活运用单词的各种变化形式。因此,这种题型仍将是今后几年中考的重点。而派生词(指一个词根加上前缀或后缀构成的单词)在词形变换中占相当的比重。笔者结合近几年江苏各地的中考试卷,对词缀考法(谓语动词的后缀形式除外)归纳如下:1.副词后缀-ly很多形容词都可通过加后缀-ly而转化为副词,用来修饰行为动词、形容词或副词。如:bad-badly careful-…     

职工班基础英语教法初探

<正> 英语是职工中专必修课,也是职工班学员感到压力最大的一门课程。加强与改进教学方法是提高教学效果的重要因素之一。一、从学员实际出发,扬长避短,积极调动学员意义记忆的优势,弥补机械记忆的不足 1.单词讲授采取合并教法,如同音词合并、同形词合并、同义词合并、近义词合并、反义词合并。例如教“call”这个新词时,带出以前学过的同形ball、tall、wall、hall等词。通过旧词的联系加深了对新词的认识。教surgical(外科的)时,举出medical(内科的),学out—patient department(门诊部),指出in—patient departm—ent(住院部),用反义词来加深新词印象。在讲到strept—omycin(链霉素)时,把红霉素、卡那霉素、金霉素等表示抗菌药物的词后缀进行归纳,其共同点都是以mycin结尾,指出前缀、后缀、词根等结构可扩大词汇量。运用这种词汇教法,学员对词汇学习减少了畏难感,愿意动脑分析后设法联系、归纳、合并、比较,变机械记忆为理解记忆。     

表示“结束”的几个单词词义小析

常用于表示“结束、终止、完成”等意思的单词有close,end,conclude,finish,terminate,complete 等,这些单词意义虽很相近,常可相互换用,但意义也有细微差异,正确选用可以使表达的意义更加贴切。 1.close 有时有强行终止的含义,用于表示“谈判、讨论”等的结束,     

小新笔记(1月1日)

◇单词巧记impression[U]an opinion or feeling you have about someone or something you have seen but do not know very well印象,感想。比较以后缀-ion结尾的其他名词:decision n.决定;conclusion n.结论;persuasion n.说服;depression n.沮丧。impressive adj.making you feel admiration让人印象深刻的。比较以后缀-sive结尾的其他形容词:decisive adj.决定性的;persuasive有说服力的;conclusive adj.结论性的。impress v.if someone or something impresses you,you admire them(使)留下深刻印象。     

指导学生学习英语单词的点滴体会

掌握某个英语单词,往往有利于学习和掌握其他英语单词.例如,当学生掌握了pen(钢笔)和book(书)时,就有利于他们学习和掌握pencil(铅笔)和notebook(笔记本).因此上课时要注意引导学生了解英语单词之间的相互关系,对较密切相关的词进行音、形、义等的对比.一、根据英语单词构词法的规律引导学生进行对比.有些英语单词是以某些词作基础,加上前缀成后缀派生而成的.教学时,要注意它们之间的对比.例如,教单词teach时,与teacher进行对比,指出前者是动词“教”的意思,后者是名词“教师”,后缀～er,表示同义的“动作者”.又如,教单词unclean(不清洁)时,与clean(清洁)作对比,说明前者是后者加上前缀un～派生出来的.work(工作)与worker(工人);     

你认识后缀吗?

在英语中有一种类似于汉语中偏旁部首的形式,它们常与某些单词结合构成新的单词,放于某些单词前面的被称作前缀,放于某些单词后面的被称作后缀。这里介绍一些初一、初二课本中出现过的后缀。     

新目标英语八年级(上) 英语Unit10-Unit12

I·何丸._A.单词归类请根据表格中所给的提示词,从下列方框中选择合适的词分别按不同的类别填表*elight,theater, fittest,built,worse,editor,eolle罗,rieh,enough仁most,boring,fed,last,performer,l粤st, fartllest,einem乌eeonomios,joumalist,airline,dullest,borrow,hated_一分一类.·一表示职业的名词l‘表示地点的名词2.「一___表示最高级的形容词3.、表示过去式的动词4.一.‘B.字谜请根据所给句子的意思,在下面方格内填人适当的字母,并使每行都组成一个正确单词,然后将这些单词填人相应的句子中,使每句话意思正确、完整。 _5.T巨…     

天津方言后缀试说

本文想就天津方言语汇后缀谈五点看法。一、语义虚化,大多为轻声。二、为构词形态,使合成词类化。三、具有附着性,大多表示某种语义色彩。四、只能和实语素构成新词,具有能产性。五、余论。一天津方言后缀是实语素虚化之后失去了词汇意义而形成的。“个”是天津方言单音节后缀,附着在“儿化”的表示日期的单音节实语素之后,构成“A儿个”式,指近期某一天的双音节时间名词:前儿个、夜(昨)儿个、今儿个、明儿个、后儿个。“龇’是天津方言单音节后缀,附着在单音节动词性实语素之后,构成“A龇”式双音节动词:翻龇,掰龇,扒龇,咬龇,掖龇、崴(音     

赣语吉水方言的"得"字后缀浅析

吉水方言中"得"字后缀使用范围相当广泛。从语法结构上看,"得"可以附着在名词、量词、动词、数量结构之后,构成名词词尾和数量词词尾;从语法意义上看,某些动词、量词带上"得"后缀后词性发生,变化变成名词;有的名词不能单说,带上"得"字后缀后能够单说;某些名词有无"得"词义有区别;"得"可以附于数量结构之后,表示确数或者概数,或者表示说话人主观上认为数量少、时间短等;并且某些词加上"得"后缀带有明显的小称意义。     

从历史来源看“们”的语法意义

现代汉语的＂们＂是表示人的类别意义的后缀,不是表示复数意义的后缀,虽然类别意义和复数意义都跟名（代）词的＂数＂范畴有关,但它们存在本质的不同。这一看法可以得到汉语史上诸多语料的支持：＂们＂的前身是表示类属意义的实词,虽然它后来虚化成了词缀,但这种原始意义仍然保留了下来,这是现代汉语里＂们＂只能放在指人的名词或人称代词之后的原因;在语法意义上,由于＂们＂表示人的类别,如果它前面出现表示确定数目的数量词,就会与其表示的语法意义形成冲突,这是＂指人名词＋们＂前面不能出现定数词的原因。     

与食物有关的习语

同学们,以前我们学了不少有关食物的单词,但你知道有些表示食物的名词和其它词搭配后,可以构成新的有趣的习语吗?在这些习语中,食物就不可以拿来“吃”了。下面将这些习语列举如下,供同学们欣赏。1.potato:马铃薯;土豆——asmallpotato无足轻重的人;无关紧要的人He’sjustasmallpotatointheoffice.在办公室里,他只是个无足轻重的人。potato——potato-headed傻瓜(笨蛋)Youarereallypotato-headed.你真是个傻瓜(笨蛋)。2.cake蛋糕——apieceofcake容易做的事情;小菜一碟—Istheexaminationveryhard?考试很难吗?—No,it’sjustapieceofcake.…     

从单词重读入手培训高职学生英语口语应用能力

本文主要从前缀、后缀、构词法等方面分析影响单词重读的因素,并通过正确的单词重读提高高职学生英语口语应用能力。     

神通广大的“-er”

teach是“教书,授课的人”,teach加后缓er变成的。后缀-er有“从事……工作的人”作用。动词＋后缀er的构词法在英语中比较常用,掌握这个特征对于学生记住此类单词很有帮助。现向老师们推荐下列例词。     

巧用单词的后缀

从上面两道题我们可以看出．英语中单词的后缀具有较强的语法作用,加在词根后构成派生词,一般不改变词根的基本意思,而是改变词性。常用的后缀可以分为四种类型。     

凌云加尤高山汉话的语缀

加尤高山汉话名词的语缀分后缀和前缀,后缀有＂子,崽、崽崽,头,娘、娘娘,婆,手,巴,佬,鬼,家,匠,师,夫,客＂等,前缀有＂老、阿＂等。形容词语缀多为后缀,基本是双音节,且以重叠式为主,附着在单音节形容词后;前缀很少,一般表示程度深,包含＂很＂的意思。有些动词词根后加叠音后缀,具有强烈的形象色彩;这些动词多表示人的情态。量词语缀只有＂子＂,且构词能力很弱。     

英语单词的构成方法(下)

(二)后缀英语后缀一般都表示一种或多种含义。后缀有较强的语法意义,它们都能决定词的语法属性。除了个别词缀,绝大多数后缀不会改变词的含义。只引起词类的转化或文法上的词尾变化。英语后缀不仅数量繁多,而且形式也多种多样,其中以名词、形容词与动词、副词词缀最为突出。     

让学生学会总结

盲目地学习会让学生觉得知识繁多,不容易掌握。教师如能帮助学生总结学习规律,既能起到提纲挈领的作用,又会使学习变得简单。在此,我谈两点体会。一、教给学生记忆单词的规律单词是组成语句的基础,要想说出完整的语句,就必须要记忆单词。如何才能让记忆单词不再成为学生头痛的事?我的做法是:1.给单词归类。在课堂上,要引导学生给单词归类。2.教会学生根据单词的前缀或后缀及合成词的特点记忆单词。3.让学生学会在原有单词的基础上记忆单词。如hair,可以     

英语单词的分解记忆法

在从高中开始的英语教学中,采用词根、前缀、后缀分解记忆法记忆单词,具有必要性、可行性、科学性及有效性。