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学生管理工作的创新探究 总被引:3,自引:0,他引:3
传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在差异,其管理理念是截然不同的。传统教育旨在强调学生在校生活遵守纪律的层次,使管住学生成为班级管理的主要任务,而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能,着重培养他们开拓、创新的精神,促进个性发展,使引导学生发展成为班级管理的主要任务。创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育,我们只有运用创新教育的理念,把握创新教育的内涵,才能正确指导我们的管理行为,实施创新教育。 相似文献
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班级是学校的组成细胞,班级管理是班主任的主要工作职责。当前,如何在班级管理中实施创新教育,已成为班主任研究的重点问题。传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上的差异,决定了它们在班级管理理念上的不同:一是在管理方法上,传统教育是学生听从教师的安排,学生的思维和行动始终都在教师事先确定的轨道上运行。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性,创设有利于自主管理的氛围,引导学生在被动管理中逐步学会自我管理。二是在教育目标上,传统教育强调学生行动的统一性,使学生在校学习生活停留在遵守… 相似文献
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普通高中新课程实行选课制和学分管理,促使学生"走班"上课,固定不变的"班级"形式被打破,成为一个动态组织,使传统班级组织和管理形式被推进到后行政班时代。本文从班级管理实际出发,结合新课程教育教学理念,着重阐述后行政班时代班级管理的几个核心要素,旨在强调新课程理念指导下,班级管理要为每一位学生全面和谐发展服务,使每一位学生个性得到充分发展,更为每一位学生的终身学习、终身发展奠基。 相似文献
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班级是学校实施教育教学、全面落实素质教育的主阵地,而班主任是班级管理的负责人。班主任如果让学生参与班级管理,成为班级管理的主人,就可以更好地完成育人的任务。凶为只有让全班学生亲自参与班级管理,才可以使他们懂得自己不是旁观者,班级的荣辱兴衰与自己休戚相关,从而让他们更加热爱班级,并发挥出他们的主观能动性为班级建设添砖加瓦。让学生成为班级管理的主人, 相似文献
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正素质教育要求学校教育要面向全体学生,要促进学生的全面发展,提倡让学生主动发展。而在班级之中,的确存在着一些学困生,他们或多或少存在着学习障碍。苏霍姆林斯基特别指出:"必须使学习困难的学生在我们教师看来首先是可教育的,必须使学习成为他们树立高尚的自尊的领域。"从素质教育的要求来看,学校教育义不容辞地担负着使这些学生得到全面、主动发展的任务,而这一艰巨的任务更多地落在班主任身上,班主任必须在日常班级管理中找到培养学困生正确的自尊意识途径,使这些学生树立起自尊意识和改变不正确的自尊观念,促使他们健康地发 相似文献
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在推进素质教育和倡导新课程的今天,教师的教育教学理念在不断地提升,教师的角色也在进行转化,尤其是作为班主任的教师,他们在管理班级方面的策略也在推陈出新,与时俱进,从而汇入到素质教育的洪流中.笔者也属于这洪流中的一股涓涓细流,不断地在研究与探索,旨在能培养出学生具有自主管理班级的能力,能成为班级的主人翁,并且教师能真正成为引导者而努力,旨在能构建班级的和谐而奋斗,旨在能达成班级有效管理的最终目标而不断探索. 相似文献
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严中有爱魅力关怀——浅谈班主任管理工作 总被引:1,自引:0,他引:1
傅军兰 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):176-176,179
班级管理是是一门艺术,也是一项艰巨而复杂的系统工程。作为班主任不仅要更新教育观念、转变教育思想,更要帮助学生摆脱传统教育观念的束缚,使他们成为教育主体。寻求班级管理的良策,如何科学地进行班级管理,真可谓见仁见智。 相似文献
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本文从传统班级管理存在的问题出发,探讨了创新教育理念下班级管理的意义、班级创新管理的具体方法及班级管理的实践结果等问题,旨在挖掘学生心灵深处的潜意识,唤醒学生的创新意识,促进师生之间的互动,培养良好的感情,获取最佳的班级管理效果。 相似文献
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覃英花 《试题与研究:高中理科综合》2019,(8):0103-0103
在核心素养理念下,传统的以“教师为主体,学生 为服从者”为中心的班级管理模式的局限性非常明显,农村中 学尤为突出。新i果改的核心理念是以学生发展为本学生发展 为本”的班级管理模式也成为班级管理的主方向。因此,在中学 班级管理中必须基于落实以人为本的教育理念,同时创新管理 模式,推动管理转型,以核心素养引领班级管理。 相似文献
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优化班级管理 发展学生的主体性 总被引:1,自引:0,他引:1
一背景:我们的学生是跨世纪的一代,他们在校学习、生活、劳动,相互交往的基本单位就是集体,优秀的班集体是对学生进行政治思想品德教育,传授科学文化知识,促进学生全面发展的强有力的教育环境,所以说班级管理在学生自我教育中是必不可少的一个重要环节。我的课题旨在从“发展学生的主体性”这一优化素质结构的核心问题入手,研究班级管理问题,从而探讨促进小学生发展的有效教育途径和方法。如何发挥班级管理的作用,调动学生的积极性,让他们成为集体的主人,充分发挥他们的潜能,这在素质教育研究中必将具有一定的实践意义。 二… 相似文献
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《考试周刊》2017,(33)
班级作为课堂教学的重要组成部分,是教师教学、学生学习的主要场所,而在课堂教学中,想要最大程度地优化课堂教学成果,班级管理尤为重要。可以说,和谐良好的班级管理是教师顺利完成教学任务与教学目标的前提条件。为了摆脱传统应试教育下陈旧腐朽的班级观念理念的束缚,解决课堂管理过程中出现的问题。近几年来,我国各大高校尤其是职业院校对我们的班级管理提出了改革,要求班主任摒弃传统教育下的班级管理,从学生实际情况出发,努力为学生营造一个和谐、愉悦、宽松的班集体,以激发学生学习兴趣,调动学生主观能动性,让学生在一种轻松的学习环境中拿出自己最好的学习状态,从而快速融入到课堂教学中,达到提高课堂教学,促进学生全面发展的目的。 相似文献
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新时代我国继续将立德树人作为教育的根本任务,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.江苏联合职业技术学院南通分院坚持立德树人根本任务,以学校"成功教育"理念为德育工作引领,深化成功教育内涵.本文根据中职校学生特点,结合对全省中职校班主任班级管理现状的调研分析,探析中职校班级管理创新理念及内涵,提出班级管理创新... 相似文献
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<正>在小学教育阶段,班主任是学生的直接和密切接触人员,对学生教育工作有直接影响。在新型教育理念下,“德育教育”成为重要的教育内容,对提高学生核心素质水平有直接影响,而在班级管理工作中,班主任渗透德育教育内容对学生成长有重要帮助。在实际的班级管理工作中,渗透德育教育理念工作没有被及时落实到实处,使相关工作无法被及时开展,给小学生素质培养工作带去不良影响。本文主要分析小学班主任班级管理中渗透德育教育的方法,提出小学班主任班级管理中渗透德育教育的策略,旨在帮助班主任创建高质量教学环境,将德育教育工作落实到实处。 相似文献
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时代的发展、教育的进步呼唤我们培养创新型人才,需要国民在学生时代就养成良好的创新思维以及发现和解决问题等能力。而师道尊严的传统阻碍了学生创新精神的形成。为了使班级管理科学化、民主化,我在班主任工作中把学生作为班级建设的主体,尊重他们的独立性与自主性,发挥他们的主观能动性,创造性地开展班级工作,收到了较好的效果。我的体会主要有以下几点:1.转变观念,以适应素质教育对教师的要求未来社会要求人们要有进取、创新精神,在激烈变化的社会中有较强的适应能力,有扎实的基础知识、个性特征和特长,学会学习,学会做人,学会创造。为… 相似文献