请尊重和善待每一个学生

多年以来,学生早已习惯于老师讲的教的都是对的,课本上写的也不会有错误。教材上怎么写,教师就怎么教,学生就怎么记。随着社会的发展和课程改革的深入进行,现在的学生已不再是“沉默的羔羊”,不再畏惧教师的权威,对教师的错误敢于大胆地质疑,这是十分可喜的。 有的教师面对学生的质疑,放不下“架子”,非要让学生围绕他自己转不可,把孩子的问题扼杀在“师道尊严”里。     

每一个学生都需要尊重

学生不会回答问题时，老师一般有以下几种处理方法。     

善待每一个生命

这天学生做操的时候,一位老师揪住一位学生,将他拖出队列,劈头盖脸就掴起耳光来。老师的情绪为何如此激动,不知道是为什么,也听不见老师说什么,估计是这位小同学的表现没有其他同学好吧。我突然感到莫名的心痛。学生也罢,老师也罢,不都是相似的生命吗？生命为什么就不能善待生命呢？     

怎样尊重学生

坦率地说,我很敬佩那11位举手反对的学生。他们不仅有评价是非的能力,而且有尊重事实的勇气。因为,他们面对的是老师和大多数同学,面临的是集体荣誉。如果反对生效,那么,指责和问罪也许会接踵而至。反对,不亚于背叛。     

从尊重每一个学生做起

解语:随着新学年的到来,我们学校的各年级又分了快慢班。我接手的是一个慢班,班上的学生表面上看不出什么,但实际上却可以感到他们的失意和压抑。每天走进校门,都可以看到醒目的校训:尊师爱生勤奋向上。这校训已经提出好多年了,可深究其中的含义,却不禁让人想到:“尊师”固然是对学生的起码要求,但作为学校和教师,不也应当尊重每一个学生吗?这种凭借一次考试成绩来决定学生的归属——把学习成绩好一点儿的同学放在快班,把另一些学习成绩稍差的同学放在慢班的做法,能说是对学生的尊重吗?尽管这种分班方式是开放的、动态的,也就是说,现在在慢…     

尊重、善待每一个学生

前段时间,我让学生习作,作文的题目也是"老师,我想对您说……"习作之前,我对学生提了一点要求:要写出自己的真情实感. 批阅中,一名叫A的同学的文章深深地震撼了我的心:"……老师,我想对您说:您真把我害苦了!老师和同学们都知道,您是先把咱班全体学生的成绩按照从高到低的顺序排列后,再按照这个顺序打印花名册的.您还告诉我,由于您一时‘疏忽',把我的名字遗漏了,最后不得已才添补在了花名册的最后一行.起初,我也没太在意,毕竟我不是咱班最差的一名学生.可我做梦也没想到,正是您的这一‘疏忽',给我带来了无数的‘悲剧':课堂上,一次次我把手举得很高、很高,可其他老师都对我熟视无睹,从没给我一次回答问题的机会,他们只对花名册上排在前面的学生‘情有独钟',还有个别老师认为我故意捣乱,冲着我说:不会答,就别滥竽充数……老师,算我求您了,您和其他老师说一声吧:我不是一名差学生,请他们给我一次回答问题的机会吧!……"     

善待你的每一个学生

我不是个脾气温和的老师,有时会对学生“口不择言”,还撕过、摔过学生的作业本,但我坚信,自己的所有行为都是出于对学生发自心底的关爱。正因如此,在家长和孩子们心目中,我是一位称职的好老师,甚至还算得上比较优秀,我也因之沾沾自喜。直到有一天,我收到一封没有署名的信。     

“集装”批阅学生作文效果好

“我就像一位拾垃圾的老太婆。整天埋首在学生习作中寻找错字、别句。”“满篇的废话、空话、套话，我一阅读学生作文就作呕发晕。”许多语文老师坐在一起，谈起批读学生作文，总是满腔怨言。从总体上看，学生作文确实存在这样那样的问题，但是，它毕竟是学生学习阶段写作能力的真实反映啊。作为语文老师．如果总是习惯于以吹毛求疵的心态来看待学生作文，当然会造成阅读上的疲惫。我们何不试试采用“集装”的方式来批阅学生作文呢？     

妈妈又回到了身边

第十一册积累·运用六习作要求:这是一位同学采访了盖慧玲同学后写的一篇作文(文略)。语文老师认真进行了批阅,并提出了修改意见。请你根据老师的意见,修改这篇文章。先自己改,然后和同学们交流一下修改情况,听听老师的意见,再作一次补充修改,最后誊写在作文簿上。盖慧玲同学九     

从尊重学生的兴趣开始

一天课间,我正在办公室休息,班长小红风风火火地跑来说：“老师,好多同学都去菜园啦!我怎么劝阻也不管用。他们会糟蹋蔬菜的。您快去看看吧!”我一听就来火了。这些“惹事精”,尽给我捅娄子!我非得狠狠整整他们不可!转而一想,不能感情用事,如果不了解情况就乱批一通,难以使孩子们心服口服。     

善待每一个学生

只要教师细心地去寻找,每个孩子身上都有各自的“可爱因子”。不要因为某些“黑点”而放弃他们,要善待“黑点”,并加以正确的引导,就会收获海阔天空的喜悦。     

尊重每一位学生

一个优秀的教师,要尊重每一位学生,尊重学生的特点和差异,这样才能使教育有的放矢。     

尊重每一个童年

正留在家乡的"牵挂"我们出发,去看望班里的第62名同学。其实,我们班只有61个孩子,这个第62名是我们班捐助的一个失学儿童,我们称他为62号。班级家委会主任为我们联系了几位热心的家长。我、学生和家长一行十几人,分乘四辆车往62号的家乡赶。几个小时后,车子进入了深山之中的一个小村落。而我,却被一直尾随我们的一群孩子所吸     

请尊重每一个学生

有一位校长作报告时,讲到了这样一段话,让我的心中久久难以平静。每年学校都会调进一些年轻教师,在这些年轻教师即将开始自己新的教学生涯之前,这位校长都会语重心长地对他们讲这样一段话：考100分的学生你要对他好,以后他会成为科学家;考80分的学生你要对他好,以后他可能和你做同事;考试不及格的学生你要对他好,     

学会善待每一个学生

教师面对的是一群群灵动的、有思想的、充满创造力的人,一个个新生的、充满无限生机的、可塑性特强的生命。教师应该学会善待每一个学生,还给学生心灵的自由,善待学生暂时的失败、合理的“反调”甚至正常的错误,相信今日的蓓蕾,明天一定能开出绚丽的花朵。     

教学中的尊重学生

因为每个人都有强烈的自尊心,所以在与人交往的过程中,我们总是希望得到别人的尊重与理解。学生也是人,也是有头有脑有思维的人,学生同样有尊严,并且由于他们还不能完全独立的现状,他们的自尊心更强,更需要得到别人的尊重。苏霍     

少一点这样的精彩对白——我们究竟该怎样尊重学生

“高峰同学，请你把这段课文读给大家听一听，好吗？”一节公开课上，执教老师满怀希望地看着一个胖乎乎的男同学。     

尊重每一个生命

正同事发给我高三各班电子版毕业合影,交由学校存档。在存储照片时,发现"正常"合影之外还有几张照片,是各班学生在教学楼主楼的台阶上拍的。这几张照片是抓拍的,学生神情自然,谈笑自如,姿态各异。说真的,这几张照片比起整齐划一站成几排拍的毕业照要生动得多。看着看着,我觉得有个班的人数对不上。比对了这个班的两张照片,发现"自由照"比"正常"合影照上的学生数多6人。不应该呀,因为照合影时都是各班按顺序依     

尊重学生的需求

学校要我代上一节我们六(2)班的体育课,为了加强毕业班教学,我决定把这节课用来上我的数学。当我把这个决定对着全班同学宣布时,全班一片沉默,不时还发出几声唏嘘。看得出,同学们并不欢迎我的做法。我不免显得有些尴尬,但我知道,     

尊重每一个独特的个体——关于感统失调学生的个案研究

一、确定研究个案 他,眉清目秀,给人的印象纯真可爱。这是班上一个长得挺俊的学生给我的最初印象。可随着语文教学的开始,这种印象完全不复存在。他上课很少关注老师的教学,常常整节课自顾自地在课桌里玩一些小玩意儿。