点燃学生智慧的火花——浅谈英语学习兴趣的培养

兴趣,是点燃学生智慧的火花,是探索真理的动力.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."可见,教师要教得轻松,学生要学得愉快且有成效,激发学生的学习兴趣是至关重要的.学生一旦爱学了就会自觉主动地投入到学习中去.笔者在多年的教学实践中,随着创新教育的推进,不断地总结、改进,在激发和增强学生的兴趣方面,效果甚佳.具体做法如下.     

“主动参与型”化学课堂教学模式的探索和实践

随着新课程、新教材的实施,我们的教育观念必须有较大的转变,即教学中必须充分发挥学生的主体作用.为此,我对"主动参与型"化学课堂教学模式作了一些探索和实践. 一、创设教学情境,激发学习兴趣 创设教学情境的目的,主要是启发学生的思维,让学生积极主动参与教学活动,自始至终处于积极的思维状态之中,成为学习的主人,变"要我学"为"我要学",最终达到我会学、我乐学的境界.主动参与型化学课堂教学,要求教师并不一味地显示自己的教学预案,而是真切灵活地关注学生的学习状况,以思想激活思想,以智慧引领智慧,以个性启发个性.注重学生自我探究,自我发现,自我学习.能够抓住学生学习中的问题和困难,生成新的适合学生学习需要的教学内容,创设有效的教学情境.因此,教师首先应从培养学生兴趣入手,激发他们的求知欲,引导他们自己去思考、去学习.     

运用支点式学习策略构建语文教学新生态

运用支点式学习的教学策略,有利于新时期课堂的转型,有利于教师构建有意思、有意义的课堂,并走向智慧的教学。小学语文课堂以支点式学习为教学路径,其核心追求是让学生乐学、会学,学生在教师指导下"主动地、富有个性地学习",即形成个性化的学习方式。     

思想政治课中学生自主学习能力的培养

自主学习是指学生在学习过程中一种主动而积极的学习行为。在自主学习状态下,学生学习的压力产生于内在需求的冲动,而不是外在压迫。在教学过程中,教师采用多种手段激发学生自觉、主动、积极地学,改变原有被动、接受式的学习方式,从而使学生从真正意义上走出“要我学”的困境,自觉养成“我要学”的习惯。为此教师要充分尊重学生的主体地位,不断激发学生的主体意识,给学生足够的自主空间,使他们能够有计划地、主动地参与学习活动。一、在激发兴趣中培养学生自主学习的能力兴趣是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。爱因斯坦说过:…     

如何激发学生学习高中地理的主动性

当前,国家大力推行新课程改革,倡导学生自主学习、主动参与、勤于动手,我们在实际的教育教学中要培养学生的综合能力,引导学生主动积极地学习,由"被动学"变为"主动学",成为学习的主人.如何才能实现这一目标呢?我的感触有如下几点. 一、拟定目标,激发主动参与 实施新课程的关键之一是落实课程目标.地理新课程下的教学目标设计是以学生为出发点,目标的主体是学生,而不是教师.因此,教师就要根据教材的内容拟定教学目标,目的是激发学生主动参与、自主探讨.     

培养学生学习能动性的教学方法初探

<正>很多教师都是扎扎实实地备课,认认真真地上课,也在要求学生必须学好,一门心思地想让自己班的学生取得好成绩。可是总有部分学生在学习上不够主动,且很多学生都没有独立自主学习的习惯。著名教育家陶行知说:"教学要合一,有三个理由:第一,先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。第二,教的法子必须根于学的法子。第三,先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联络起来。"那作为教师,到底要如何引导学生自主学习,培养学生的学     

浅谈中学数学教学中如何培养学生主动参与学习

现代教育的理念改变了教师以往灌输者的角色,教师是课堂教学的主导者,而不是主宰者.要从传统"授人以鱼"变为"授人以渔"的角色,做学生学习的帮助者和合作者,把学习的主动权交给学生.教学要体现学生的主体地位,学生不再是消极地、被动地接受教育,而是主动参与学习.学生主动参与学习是学生真正成为数学学习的主人的前提,关系到数学学习的成败.学生只有通过亲身的主动参与,自主探索,才能获得新知识,培养各方面的素质能力,才能真正对数学学习感兴趣.教师要善于激发学生的学习积极性,使学生由"要我学"转为"我要学".为此,本文就初中数学教学中如何培养学生主动参与学习做如下探讨.     

浅谈智慧课堂的建构——以“解决问题的策略(假设法)”一课教学为例

新课程指出:"智慧的课堂要求教师在教学中要注重让学生感受过程,习得规律,发展智慧."也就是说,在教学目标的达成上,要重视层次性和生成性;在教学资源的遴选上,要重视针对性和发展性;在教学策略的运用上,要注重合作性和开放性.因此,教师在设计教学时,要尽可能地处理好传授知识和发展思维的关系,注重培养学生的独立性和自主性;在组织学生学习时,要确定好自己的角色地位,重视引导学生质疑、调查和探究,让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习.     

浅谈在语文教学中如何引导学生主动学习

职校学生基础差,主动学习能力低,在语文教学中要求教师要努力创造各种条件,让学生充分发挥主观能动性,主动地学习,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。     

优化数学教学 构建高效课堂

<正>高效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。但是要想让学生在课堂上学有所得,得以高效发展,最有效的途径当然是构建高效课堂,让学生主动积极地参与到学习中来,认识知识的生成,体验生活的过程,理解知识融入学习中的价值,从"要我学"变为"我要学"。这就要求我们立足于课堂教学,精心设计每一个教学环节,最大可能地     

用建构主义理论指导语文教学

建构主义教学理论认为,知识并非是被动地接受的,而是有认知能力的个体在具体情境中与情境的相互作用而建构出来的,这样获得的知识才能真正为学生所拥有。因此,学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授,而应主动选择、主动建构,并将知识纳入自己的经验世界。新课程改革提出,教师要“引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习”。如何发挥学生主动性,变“要我学”为“我要学”,让学生积极主动地探索、构建新知识,使学生乐学、愿学,这是每个课改实验教师都应深思的问题。根据对课…     

谈谈学生学习兴趣的培养

兴趣是点燃智慧的火花,是思维的动力,是成功的阶梯,是求知欲的"摇篮"。学生对他所学的东西一旦有了兴趣就会不知不倦越学越爱学使他们愿学、会学学而忘我做课堂主人。一个成功的教师要在教学中有意识地培养学生对学习的持久兴趣。激发兴趣,是学习的根本保证。因此我们在教学中应该加强对学生学习兴趣的培养。     

快乐教学 快乐无限——浅论低年级应用题的启蒙教学

在新课程改革中，快乐教学是指创设轻松、活泼、民主、愉快的课堂气氛。让儿童快乐地学习、主动地思考、乐意当学习的主人，变“要我学”为“我要学”。学生通过主动、刻苦地探索，获得学习的乐趣，培养创新的素质。那么在低年级应用题的教学中 ，应如何实施快乐教学呢？二十年的教学经验，笔者有以下几点体会。     

课堂教学应重视质疑问难

素质教育的基础性、全面性要求在教学中必须面向全体学生,使他们主动参与训练过程,成为学习的主体。学生主动质疑问难,是民主的师生关系的体现,更是学生主动学习的具体表现,教师应有目的、有计划地让学生主动参与质疑、释疑。学中生疑,带疑而学,学生将学得活、理解...     

职校语文教学改革的思考

职校学生语文程度较差,学习现状极不理想,没有较好的学习习惯。随着职校语文教学改革的深入,我认为改革不仅要在教学内容上下功夫、更要在教学方法上寻找突破口,量学而教。量学而教,即据职校学生语文学习的实际情况进行教学,精心选择合情的教学内容,创造、抓住教学机会,鼓励学生主动学习,激发他们内心深处的自信心、自尊心,让学生学有所乐,学有所获,从而愉快而轻松地完成语文教学。     

浅谈如何提高初中学生的英语自学能力

教师不仅要让学生"学会",而且要让学生"会学";不仅要给学生知识,而且要给学生洞开知识大门的"钥匙".自学就是要让学生自觉自愿地、主动地学,而不是教师、家长强迫着学,为对付考试而被迫学.自学能力就是自己有目的、有计划、主动地学习知识、锻炼技能、获得多种信息的能力,它是一种综合性的认识能力,是学生的智能因素之一.     

虚荣的紫罗兰

建构主义教学理论认为，知识并非是被动地接受的，而是有认知能力的个体在具体情境中与情境的相互作用而建构出来的。这样获得的知识才能真正为学生所拥有。因此，学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授，而应主动选择、主动建构，并将知识纳入自己的经验世界。新课程改革提出，教师要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习”。如何发挥学生主动性，变“要我学”为“我要学”。让学生积极主动地探索、构建新知识，使学生乐学、愿学，这是每个课改实验教师都应深思的问题，根据对课改理论的学习，结合自身的教学实践和所看到的课例，我认为教师在实施建构主义教学中可采取以下策略。     

融情感教育于语文教学之中

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。在语文教学的实践中,我将情感教育的原理应用在教学的各个环节,融真情实感于教学之中,用强烈而深厚的情感优化学生的心理,理解和尊重学生,平等地对待学生,开启学生情感的闸门,唤起学生对知识的渴望,打开学生的智慧之窗,使学生主动参与教学活动,变苦学为乐学,变被动学为主动学。一、树立良好的师德形象是情感交流的前提教师的工作对象不是简单的学习机器,而是有血、有肉、有头脑、有思想的学生,因此教师的思想情感、道德风貌对学生有潜移默化的作用。人…     

职校语文教学改革的思考

职校学生语文程度较差,学习现状极不理想,没有较好的学习习惯。随着职校语文教学改革的深入,我认为改革不仅要在教学内容上下功夫、更要在教学方法上寻找突破口,量学而教。量学而教,即据职校学生语文学习的实际情况进行教学,精心选择合情的教学内容,创造、抓住教学机会,鼓励学生主动学习,激发他们内心深处的自信心、自尊心,让学生学有所乐,学有所获,从而愉快而轻松地完成语文教学。     

新课改中如何培养学生质疑

语文教学的终极目标,就是要培养学生的自学能力,以促进其自主学习习惯的形成。而培养学生的质疑能力不失为使学生获得这种能力的主要方法之一。"质疑"是打开智慧宝库的"金钥匙"。"质疑"是使学生由被动变主动的"舵手"。那么在新课改的背景下初中语文教学如何培养学