“以学生为中心”教育理念下工程制图课程教学改革

文章首先分析了工程制图课程教学现存问题,然后概述了“以学生为中心”的教育理念,接着提出了“以学生为中心”教育理念下工程制图课程教学改革,最后阐述了“以学生为中心”教育理念下工程制图课程教学改革成效。     

以学生为中心的“电工与电子技术”课程思政教学探索

文章基于相关背景,首先阐述了以学生为中心的“电工与电子技术”课程思政教学实践,然后论述了以学生为中心的“电工与电子技术”课程思政教学成效,最后对以学生为中心的“电工与电子技术”课程思政教学进行了反思。     

论人本主义的教育思想及其潜在的课程观

20世纪以后课程研究领域发生了很大的变化,课程改革运动极为活跃.相应地,课程设计模式和课程理论也不断出新,归纳起来,主要有:强调以学术为中心的学科结构课程理论;强调以社会问题为中心的社会改造课程理论;强调以学生发展为中心的学生中心课程理论.这些理论的发展都是以人本主义理论的建立和发展为基础的.     

关于高中生涯活动课程的思考

一、生涯活动课程的重要性 活动课程亦称经验课程、学生中心课程,是与学科课程对立的课程类型。它以学生从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。     

“以学生为中心”的《数学思维方法》课程教学改革

随着现代高等教育的发展,以应用型人才为培养目标的高校,必将构建"以学生为中心"的教学模式。以《数学思维方法》课程为例,探讨了课程教学中"以学生为中心"的理论基础以及"以学生为中心"的理念在该课程教学中的具体做法。     

以学生为中心的机床数控技术课程教学改革

从传统的以教师为中心的教学方法转变为以学生为中心的教学方法已成必然。作者多年从事机床数控技术课程教学的实践,提出从三方面进行探索:以学生为中心的课程教学方案、以学生为中心的教学方法和以学生为中心的考核方式,并取得了较好的教学效果。     

以学生为中心的高职高专应用法语专业课程设计研究

文章通过对以学生为中心的课程观的理论阐述及对我国高职高专应用法语专业课程模式的实际分析,阐明了以学生为中心的课程观的重要性,并从课程设置、课程内容、课程组织、课程实施及课程评价等几个方面对此进行了理论研究,并提出了相应的建议和对策.     

基于课程论的旅游课程体系综述研究

课程论是旅游课程体系设计和建设的理论基础,没有课程论支撑的旅游课程体系设计与建设带有一定的盲目性。从课程论的视角审视当前中国的旅游课程体系,发现教师中心和学科中心模式占据了主导地位,而学生中心模式则相对被忽视。中国旅游课程体系重视课程文件建设,但忽视了课程实现的建设。因此,中国旅游课程体系必须重视学生的话语权,加强课程实现的建设,方能更趋完善。     

“知识中心论”和“学生中心论”探析

随着新一轮课程改革的实施,“学生中心”的呼声越来越高,那么,在课程学习中,我们应该如何处理“知识中心”和“学生中心”之间的关系昵？围绕这个问题,本文从以下几个方面进行了探讨：两种理论形成的背景和特点;“知识中心论”受到抨击的原因;在课程学习中知识的重要性及我们应该如何处理知识中心和学生中心之间的关系以及在教给学生知识时我们应该注意的问题。     

高职教育的课程实践模式思考

高职教育改革的核心是高职课程的建设.本文介绍了几种适合高职教育的课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等.     

高职教育的课程实践模式思考

高职教育改革的核心是高职课程的建设。本文介绍了几种适合高职教育的课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等。     

“双一流”建设背景下中医药院校化学类“以学生为中心”教学模式研究

“双一流”建设背景下,化学类课程对高等中医药院校中药学类、医学类专业学生来说,是重要的专业基础课程,其学习会影响后续专业课的学习,进而影响人才培养的质量效果,即化学类课程的教学效果。为提高该类课程的教学质量,相关院校可实行“以学生为中心”的新型教学模式。该教学模式优化并改进课堂的授课形式,教学过程不再以教师为主体,而需要学生积极参与到教学过程中,通过师生共同合作的方式来实现教学的全过程。“以学生为中心”的教学模式突出了学生的中心地位,培养了学生的自学能力,激发了学生的学习热情以及运用知识的能力。实践证实,采取这些方法后,化学类课程取得了较好的教学效果。     

《服装立体裁剪》课程的项目化教学改革

<服装立体裁剪>课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识、能力与技能的要求融入若干个教学项目,通过学生直接参与教学项目全过程,实现了以学生为中心、以项目为中心、以实训情境为中心的转变.同时与企业合作,利用企业真实项目,组织和展开课程教学,使教与学更接近生产实际.实践证明.通过项目化教学改革,学生提高了学习积极性,真正掌握了服装立体裁剪的实用技术和技能.     

以学生为中心的教学理念和课堂设计——以国际金融课程为例

以学生为中心的教学理念和课堂设计是当前教学改革的重要目标,也是提高教学效果的重要手段。本论文以国际金融课程为例探讨了这一问题。论文分析了以学生为中心的教学理念和课堂设计的必要性,提出了国际金融课程以学生为中心的教学理念和课堂设计的思路与实现途径。     

试析三种课程观视阈下的高等教育课程改革

高等教育改革近年来已经成为社会热点问题,而课程改革是高等教育改革的重中之重。本文通过对几种课程理论的分析提炼出了三种主流的课程观,即"学科中心课程观""学生中心课程观""社会中心课程观"。这三种课程观一直左右着课程的发展,如何以整合的观点看待课程是我国高等教育课程改革的重要问题。     

以学习为中心的课程执行大纲编制及效果评估——基于西南交通大学的实践

新时代课堂教学呼唤“以学习为中心”范式。课程执行大纲是教师教学和学生学习的依据,是教师与学生间的“契约”,是传统课程教学大纲向“以学习为中心”范式转变的产物。遵循以学习为中心和一致性原则,课程执行大纲至少包含课程基本信息、预期学习成果、教学日历、课程资料、成绩评定方式、课程要求、其他可选项等内容。西南交通大学设计了课程执行大纲评估指标,并通过常态化评估为教师编制课程执行大纲提供改进方向,从而促进课程教学质量提升。     

机械原理课程以学生为中心与传统模式教学效果对比

本文对机械原理课程以学生为中心的教学模式与传统教学模式的教学效果进行了对比研究.文中首先分析了影响教学效果的五个关键因素,再通过统计数据对两种教学模式的关键参数进行计算,最后对其进行了对比分析与研究.对比结果表明:应用以学生为中心的教学模式取得的课堂教学效果要明显优于应用传统的教学模式.总之,选用以学生为中心的教学方法能提高机械原理课程以及其他课程的教学效果.     

蓝海：一种特殊教育的校外教育课程

参照著名的“蓝海战略”思想,长宁区特殊教育指导中心在寻求差异化的过程中明确课程的基本定位,努力实现课程创新,建设特殊教育的校外教育课程。目前普通学生除了学校的课程学习之外,还可以通过少年宫少科站等校外机构加强和学习其他课程,满足他们的特殊需求。相对而言,特殊学生除了特教学校的课程学习之外缺少类似的校外教育机构课程。因此,长宁区特殊教育指导中心针对特殊学生的特殊学习需求,拾遗补缺,开发了一种具有蓝海意义的特殊教育课程。     

市场营销课程体验式教学方法与实践

体验式教学转变了传统的以教师为中心的教学模式,将学生放到了课程的中心位置。在市场营销课程中,体验式教学要坚持学生主体原则、过程核心原则、能力导向原则。实际的应用中,市场营销课程由于其特殊的实践性,可以采用多种体验式教学方法,如案例模拟法、场景小品法和实际销售法等。     

谈新课程理念下的小学数学学习方式

《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.本次课程改革重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡"自主学习,合作学习、探究学习"的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展.