课程改革背景下的体育教师角色转变

文章提出课程改革背景下的体育教师角色转变策略,包括：在与知识的关系上,从知识的拥有者和传授者向情景意义的建构者和阐释者角色转变;在与学生发展的关系上,从塑造者和雕刻者向对话者和合作者转变;在与教学情景关系上,从管理者向参与者和引导者角色转变;在与课程的关系上,从课程的使用者和传递者向课程资源的开发者和组织者角色转变。     

网络信息时代下教师角色的转变

网络信息时代教育发生了深刻的变化，这就引起教师角色的转变：教师从知识的传授转变为学生学习的引导、指导和辅导，从教学过程的管理转变为教学过程的参与，从教育信息的提供转变为信息海洋的引航，从传统课程的实施转变为课程的设计和开发，从原有知识的拥有转变为新知识和新技术的学习。     

论课程改革背景下语文教师角色的重新定位

教师角色的转变是课程改革的重心,语文教师应重新定位自身角色:从知识的灌输者转变为学习的引导者;从单向的传授者转变为互动的合作者;从呆板的经验者转变为教学的创新者;从分数的评判者转变为自主性学习的促进者。     

论课程改革背景下语文教师角色的重新定位

教师角色的转变是课程改革的重心,语文教师应重新定位自身角色从知识的灌输者转变为学习的引导者;从单向的传授者转变为互动的合作者;从呆板的经验者转变为教学的创新者;从分数的评判者转变为自主性学习的促进者.     

面对知识的不确定性：教学何为

知识的确定性是人类的普遍诉求,然而从知识的前提、过程与结果看,不确定性又是知识的根本特征。传统教学片面强调知识的确定性,产生了种种弊端。新一轮课程改革面对知识不确定性的策略有:勇敢地正视知识的不确定性;将不确定性的知识引入课程;动态地处理学科内容,使教科书中的知识体系呈现动态特征;实现从继承性教学向发展性教学、从维持性学习向创新性学习的转变。     

谈在综合实践活动课中教师角色的要求和转变策略

新课程理念下的综合实践课程要求教师从课程的执行者向开发者转变;由班级授课向开放性教学转变;由个体独立的教学向合作教学转变;由重知识传授向重学生学习方式转变。综合实践活动课的开设对教师的专业水平提出了更高的要求,同时也对教师的传统教育提出了全新的挑战,此文就综合实践活动课程中教师角色转变的要求和转变策略谈一点认识。     

知识转移视角的运营管理课程教学方法研究——以美国德雷克大学为例

运营管理课程给教师授课和学生学习提出了很高的挑战,从知识转移视角出发,课程教学知识转移模型由知识转移主体、知识转移媒介、知识转移情境和知识特性等因素组成,根据美国德雷克大学的运营管理教学实践,知识转移视角的运营管理课程教学应采用如下对策:采用多种手段增加教师知识存量;精心设计教学内容,提高授课针对性;教学方式由个人教学向团队教学转变;采用多种教学手段进行授课,提高学生学习积极性。     

论思想政治理论课从知识教育到信仰教育转变

对高校思想政治理论课的课程性质进行了分析,指出知识教育到信仰教育转变的途径主要包括：从教材体系向教学体系转变、搭建教师“我来教”向学生“我要学”之间的桥梁、探索理论教学和实践教学的契合点,提出了知识教育到信仰教育转变的手段,认为必须从思想政治理论课课程性质的转变、途径的转变、手段的转变等多方面来进行教育教学.     

农村初中思想品德教学现状分析

新课程改革所倡导的"以人为本、德育为先、转变学习方式"等先进理念推动着初中思想品德课程不断发展和完善,促进了传统教育教学理念的深刻转变:实现了考试依据从教学大纲向课程标准的转变;实现了中考形式从闭卷到开卷的转变;实现了课程设计从学科逻辑到生活逻辑的转变;实现了从注重知识传授向注重学生发展转变。而这些变化,在农村初中并没有得到很好的体现,严重影响农村初中的思想品德教育,阻碍思想品德课程改革的正常开展。     

从表演到表现:课程改革与教师教学个性生成——知识观演变的视角

知识观不仅决定了教师在课程知识面前的态度,也影响了教学活动开展的方式方法以及教师个体在教学过程中的"自我"展现。传统课程强调知识的客观性、普适性,教学目的即知识传承,教学过程即知识再现与舞台表演,教学方式注重事前预设与模式搬运,教师教学个性受到抑制。建基于新知识观上的课程改革,宣扬课程知识的个体性、情境性和生成性特征,因而教学目的转变为知识的创造,教学过程转变为知识生成与生命表现,教学方式侧重于及时行动与因地制宜,教师教学个性得以生成。     

略论新课程实施的教学理念

新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键 ,课程实施具体表现为教学 (尤其是课堂教学 )。教学理念决定教学行为 ,故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。本文认为新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来 ,重建课堂教学价值观 ,转变教学过程的范式 ,构建互动的师生关系。     

适应能源新形势 促进节能认证工作新发展

能源问题是全球共同关注的一个战略性问题。我国是能源消费大国,能源需求大,而国内能源贮备相对不足,节能任务十分迫切。为适应新形势下的节能需要,我们建议应采取节能认证的手段,大力促进节能工作的发展。     

数学新教材的新教法尝试

实施素质教育，教学是主渠道，课堂是主阵地。因此，如何利用课堂45分钟，使学生在学好数学基础知识的同时，培养其自学能力，发展其探究能力，应该说是当前数学教学中值得探讨的一个问题。     

治国理政新理念新思想新战略研究

本文主要围绕治国理政新理念下的新思想和新战略为主要研究。自党的十八大会议以来,以习近平主席为代表的党中央领导人,多次进行会议后决定全面开展具有历史特色的斗争,从而推进党的建设和推动社会主义的伟大繁荣事业。力拓开创党和国家的政治新面貌,从而形成了以习近平总书记的系列重要讲话精神和治国理念下的新思想和新战略。对本文治国理政有深刻的影响。     

新媒体语境下纪录片的艺术新特征

当前,快速成长的新媒介为传统媒介带来了新的文化形态变革,数字技术的发展极大的改变了纪录片创作的生态环境,本文将基于互联网时代的大背景,对纪录片新的文化形态,题材选择、影像风格以及叙事结构的艺术特征方面进行分析,并对其在新媒体新语境下的新特征做出研究和思考。     

走进新时代

《走进新时代》是一首创作于世纪之交、讴歌改革开放新时代的歌曲。1997年9月12日,中国共产党第十五次全国代表大会召开前,歌曲《走进新时代》那感人肺腑的旋律响彻北京人民大会堂。通过电视转播,这首歌很快传遍全国各地,得到了中国亿万百姓的喜爱和传唱。这首歌的词作者蒋开儒在1996年8月接到深圳罗湖区委、区政府的一项任务,为迎接香     

透视新版"美国高考"

在获悉人们对新版"美国高考"--SAT议论纷纷时,辛辛那提州七山学校一名高三学生彼得·邓堡兹表示:"我的许多朋友也在慌乱之列",但他本人对此并不发愁。事实上,他喜欢测试中新增的写作题型--"我能够用自己的话表达思想"--在他看来美中不足的只是考试将占去周六上午的大块时光。2006年考生备忘录2005年3月粉墨登场的新SAT第一阶段考试将耗时更长(近4小时),难度未必加大。分数比例将有所调整:考试共三部分,每部分各为800分,满分从1600分提高到了2400分。不过试题较原先容易,故考生无须担忧。     

浅谈新课程改革下生物教师的新观念

这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵丰富,洋溢着时代气息,充满着创新精神.与以往的生物教学大纲的要求相比,新课标更注重学生的发展和社会的需求,更多地反映科学技术的最新进展,更加关注学生已有的经验,更强调学生的主动学习,培养创新能力.教师是课程改革的实施者,更是参与者.那么,对一位生物教师来说,该如何面对这次课改,转变观念,创造出一片新天地呢?笔者就此谈一些体会.     

新世纪历史教师面临的新挑战

新《历史课程标准》的颁布 ,标志着历史教育进入一个新的阶段 ,同时也对历史教师提出了更高的要求。为迎接这一挑战 ,笔者认为历史教师应做到以下五点 :一、支持课程改革并研究课程改革 ;二、积极关注和汲取史学研究新成果 ;三、重视培养学生形成正确的“情感态度和价值观”,促进学生身心全面发展 ;四、加强“人民群众是历史发展的重要推动力”的唯物主义教育 ;五、探索发掘课程目标背后隐性目标的实现