孔子教育思想中素质教育之我见

孔子是我国古代伟大的教育家。他的教育思想中包含着许多素质教育的思想。当前，我们实施素质教育，很有必要研究、学习和借鉴孔子的教育思想。他认为，教师应当“学而不厌，诲人不倦”，真正成为学生学习的引路人。在教学上，他主张因材施教，针对学生各自的特点施行不同的方法，教授不同的内容。他采用“启发诱导式教学”，主张“有教无类”，这对我们今天的义务教育依然具有重要的指导意义。     

孔子教育思想中素质教育之我见

孔子是我国古代伟大的教育家。他的教育思想中包含着许多素质教育的思想。当前,我们实施素质教育,很有必要研究、学习和借鉴孔子的教育思想。他认为,教师应当"学而不厌,诲人不倦",真正成为学生学习的引路人。在教学上,他主张因材施教,针对学生各自的特点施行不同的方法,教授不同的内容。他采用"启发诱导式教学",主张"有教无类",这对我们今天的义务教育依然具有重要的指导意义。     

孔子的教育哲学

孔子的教育哲学观点仍然被运用于当今的教育中,并对我们的教育活动有着深远的影响.     

论孔子的教育方法

孔子是我国古代伟大的思想家、教育家,他开创了教育的先河,源远流长。他“有教无类”的做法,是伟大的创举,思想闪耀着灿烂的光芒。他提出的“疑思问”,多思多想,温故而知新的复习方法,三人行必有我师焉的学习精神,举一反三的启发式教育,视则明,听则聪的多看多听则聪明灵利。针对实现和因材施教的方法,至今具有深远的现实意义和长久的历史意义,值得我们深入研究和借鉴。     

论孔子的教育内容

孔子是我国春秋末期伟大的教育家、思想家。他在教育方面有独到的见解,本文主要从道德教育、知识教育、体育教育、美育教育四个方面分析孔子的教育内容。     

孔子教育思想探析

孔子是伟大的思想家、理论家,更是旷古未有的教育家。他提出"有教无类",冲破了"学在官府"的束缚。重视德育,因材施教,启发式教学是其教育思想的精髓。     

浅谈孔子的教育思想

孔子是我国古代最伟大的教育家,穷数十年教育经验,对教育的对象、方法、过程、目的等都做了系统的论述,创造了卓有成效的教育教学方法,总结、倡导了一整套正确的学习原则,提出并形成了一系列比较完整的、有深远影响的教育思想,树立了良好的师德典范;孔子的教育思想蕴含了深刻的哲学智能,是我国优秀文化传统的精华,值得我们去不断的学习和探索。     

从《论语》中析孔子的教育理念

孔子生于“礼崩乐坏”的春秋时代,《论语》是一部记载孔子及其弟子言论行事的著作。通过《论语》分析孔子的教育理念、教育原则和教育目的,从而看出孔子在教育领域的功绩是前无古人的,对后世的教育活动也产生了深远的影响。     

浅论孔子的教育思想

孔子学说内容是极其丰富的,但它的深层实质意义归结于人。孔子肯定人,歌颂人的尊严;重视人的教育;以人为本。他第一个提出了比较系统的理论体系,其教育思想至今影响深远。     

孔子教育思想对当代和谐教育的启示

孔子深得和谐教育的真谛,提倡“仁”、“智”、“勇”全面协调来达到教育内容的和谐共振,并为教育开拓了两种境界:一是师生在“亦师亦友”中融洽共进,一是人与社会、人与自然在互感互化中“赞天地之化育”。     

孔子的教育思想对当代教育教学的启示

孔子是我国古代伟大的思想家、教育家,其教育思想有着不朽的生命力,对后世产生了极其深远的影响。孔子提出的启发式教学、乐学、全面教育与因材施教等教育思想和教学策略,具有深刻的理论内涵和实践价值。对于我们今天深刻理解素质教育的内涵,推进教育改革与创新有着不可低估的现实意义。     

继续教育的策略不容忽视——再论中学数学教师的继续教育

继续教育的课程应采用灵活的专题组合形式,教学首先要围绕转变数学教师的观念来进行,应加强数学教育实践类课程,数学教育实验活动应作为继续教育的一种形式。     

孔子思想元素与音乐教育相结合的探究

孔子思想的文化价值和历史地位,一直以来备受关注和重视。孔子思想体系中突出的几个重要思想元素,一直熠熠生辉、影响深远。深入挖掘孔子思想元素,将其运用于音乐教育中,具有重要的意义和价值。     

孔子的中和美育观

中和是中华文化的基本精神,也是孔子审美观的核心理念。孔子承先启后,基于＂中和＂理念,主张既要满足个体官能的合理欲求,又要使个体欲求合乎社会伦理道德,强调用社会道德来规范审美对象和审美主体,使之无＂过＂与＂不及＂,从而形成了独具特色的＂中和＂美育观。其基本表现为：礼乐和谐、哀乐有节、尽善尽美、文质彬彬。这对理想人格的塑造和人生境界的升华,都有着不可替代的价值。     

孟子对孔子教育思想的继承与发展

本文从教育功能,教育与政治、经济的关系,教育与从政人才的培养,教学方法,教师工作等四个方面说明孟子对孑子教育思想的继承与发展。特别着重孟子在教育理论上提出许多创新观点,丰富了孔子教育思想,从而推进了中国古代教育思想的发展。在教育功能问题上,孔子认为,人的个性形成是通过学习和教育来实现的,从而肯定了教育的功能。孟子进一步指出,教育是人类社会必不可少的一种活动,否则人就不能超出一般动物,从而肯定了教育在提高人的价值的功能。     

教育的另一面

教育并不天然是积极的、健康的,管理并不天然是先进的、合理的,教育并不是只靠精品、名师、示范、重点之类的东西就可以办好的,靠搞"试验田"、"样板田"办农业的办法早已被抛弃了,教育似乎还在靠类似的办法在办.     

孔子的人文教育与科技教育思想探析

孔子教育思想中充满了人文道德的幽香,也同样表现出了对科技教育的重视。就二者关系而言,孔子主张以人文教育统摄科技教育思想。同时,二者可以融合,相辅相成。孔子关于人文教育与科技教育关系的思想,对于我国当代乃至世界范围的教育都有着重要的借鉴意义。