“做人—作文”初探

“做人———作文”教材实验是在国家教材审定委员会柳斌等同志的指导下，在全国开展的一项国家级的教育科研课题。由人民教育出版社出版的教材《做人·作文》是这项课题的研究成果。这套独立的作文教材，是以邓小平教育要“三个面向”为指导，以教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》为依据，以“做人—作文”的教学基本原理为理论基础，以九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》和教科书为参考编写的，具有鲜明的民族特色和适应２１世纪教育形势需要的创造型教材。“做人—作文”鲜明地提出了作文要以培养学生做人为主，“为做人而作文…     

构建作文教学的新秩序——“做人—作文”的素质教育追求

自提出素质教育这一意义深远的命题以来,在短短的十多年里,实施素质教育已成为我们民族的共识,国家的行为。原国家教委曾颁发了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》;今年教育部制定、国务院批转了《面向21世纪教育振兴行动计划》,确定了教育的目标和任务,其中重要的一条就是实施“跨世纪素质教育工程”,“提高国民素质”。值得我们注意的是,《计划》中特别指出:“各级各     

我手写我心——“做人—作文”课堂教学实录

我应邀于 2 0 0 0年 6月 2 6日到遂宁市遂宁中学上“做人—作文”教学改革实验研究课 ,内容是《做人—作文》初中第四册第一单元“表态要明确”的第一课时。现将这堂课实录如下。师 :今天 ,由我和大家一起学习一节课。我从成都来 ,不知各位同学是否欢迎我的到来 ?生 :(异口同声回答 )欢迎 !师 :谢谢 !还有没有同学不欢迎我到来呢 ?请举手。生 :(异口同声回答 ,无人举手 )没有 !师 :谢谢所有同学欢迎我的到来。但是啊 ,同学们 ,当我们对任何一件事作出决定、表明自己态度的时候 ,一定要有充足的理由。既然各位态度鲜明地欢迎我的到来 ,我想听…     

作文与做人——浅谈作文训练与学生人格的培养

当前学生作文存在着一种通病，就是缺乏真情实感，无病呻吟，内容空洞，谎话连篇。究其原因乃是学生缺乏完美健全的人格教育。没有健全的人格要写出思想健康、感情真挚以情感人的文章是不可能的。因此，我们在平时的写作训练中就要加强对学生人格的培养，文如其人，让他们写出表现自己个性而又具有人格精神的优秀文章。在作文教学中加强对学生的人格教育已经刻不容缓。[第一段]     

在作文中铸炼做人素质——“做人—铁文”教学实践的素质教育追求

一、素质教育的首要目标———教会学生做人李岚清指出 :素质教育要“为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础”。《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》更是对做人教育提出了具体要求 ,强化了做人教育在素质教育中的重要地位。从这个战略性任务出发 ,学校素质教育的首要任务就是解决做人教育问题 ,必须教育学生在青少年时期懂得做人之道 ,做社会主义社会公民之道 ,将来才能为我们的国家和民族更好地服务。如果不把做人之道放在素质教育的首位 ,即使我们培养出来的学生掌握了现代科学技术知识 ,如果他…     

浅谈“作文与做人”

作文和做人之间有着千丝万缕的联系。作文,不单单是语言的堆砌,文字的组合,更应该是率真性情的流露,完美人格的再现。然而,目前的作文教学把"作文和做人"结合完美的可以说是廖若星辰。强化"我手写我心",在作文中学习做人;强调"文道合一",用做人促进作文。这些是作文教学中的真切体验,希望我们所有的语文教师去不断探索。     

“做人”话题作文设计

当前倡导的素质教育 ,至少包含有两个方面的内容 :一是开发智力 ,启发思维 ,培养学生的创新能力 ;一是培养学生健全的人格 ,教给他们做人的学问。那么 ,如何做人呢 ?有这样一段话值得我们思索 :你改变不了环境 ,但你可以改变自己 ;你改变不了事实 ,但你可以改变态度 ;你改变不了过去 ,但你可以改变现在 ;你不能控制他人 ,但你可以掌握自己 ;你不能预知明天 ,但你可以把握今天 ;你不可以样样顺利 ,但你可以事事尽心 ;你不能延伸生命的长度 ,但你可以决定生命的宽度 ;你不能左右天气 ,但你可以改变心情 ;你不能选择容貌 ,但你可以展现笑容。请…     

浅谈“作文”与“做人”

作文教学是语文教育的重要组成部分,语文教育的基本任务和个性特点表现和落实在作文教学之中。     

培养健康情感,塑造健康人格——做人与作文

近年来,一些报刊报道中学生身上发生的一些悲剧.因父母管教过严,中学生竟下手毒害父母;因学习负担过重或受委屈,中学生产生心理障碍甚至自杀;因一点小事一时冲动,参与打架斗殴酿成恶果甚至触犯法律等等.作为一名普通的语文教师,每每看到这些悲剧的发生,心头总有一种沉重之感,为之悲哀,为之痛惜.辗转深思,其实,责任并非全在学生身上...     

培养健康情感，塑造健康人格——做人与作文

近年来,一些报刊报道中学生身上发生的一些悲剧。因父母管教过严,中学生竟下手毒害父母;因学习负担过重或受委屈,中学生产生心理障碍甚至自杀;因一点小事一时冲动,参与打架斗殴酿成恶果甚至触犯法律等等。作为一名普通的语文教师,每每看到这些悲剧的发生,心头总有一种沉重之感,为之悲哀,为之痛惜。辗转深思,其实,责任并非全在学生身上,家长、教师、社会都负有不可推卸的责任。一方面,学生升学压力过重,父母对子女期望值过高,苛求子女的成绩、分数、名次,忽视了与孩子思想感情的交流沟通。另一方面,中学生涉世不深,生理、心理、思想行为尚未成熟,关注视角浅近,思维空间狭小,尚未建立科学的人生观、世界观,有一些过于偏激的思想和行为,以致酿出青春年少的人生悲剧。     

“教作文”与“教做人”

作家三毛在她的《拾荒梦》中曾记述了这样一件事:在她小学时代的一次作文课上,老师布置了一篇有关将来做什么的作文。三毛在她的作文中写道:"我有一天长大了,希望做一个拾破烂的人。"因为她认为这种职业"不但可以呼吸新鲜空气,同时又可以大街小巷     

“教作文”与“教做人”

作家三毛在她的《拾荒梦》中曾记述了这样一件事：在她小学时代的一次作文课上,老师布置了一篇有关将来做什么的作文。三毛在她的作文中写道：“我有一天长大了,希望做一个拾破烂的人。”因为她认为这种职业“不但可以呼吸新鲜空气,同时又可以大街小巷地游走玩耍”,更重要的是“可以将一些蒙尘的好东西再度发掘出来”。当三毛奉老师之命念她的这篇作文时,还没等她念完,     

“做人”话题作文导练

以“做人”为话题，写一篇不少于八百字的文章。题目自拟，文体不限。     

“做人·作文”教学模式初探

一、模式建构的必要性“做人·作文”是中国语文报刊协会、人民教育出版社和部分地方教育行政、科研单位合作研究的全国性课题 ,也是四川师大附中《利用现代教育技术优化课堂教学》的子课题 ,这一课题研究已经从理论构建、教材(小学、初中 )编写进入到课堂实践。但在具体的教学     

营造生态环境 培育生态人格

广州市番禺执信中学从建校开始,在秉承广州执信中学主动发展教育模式的基础上,参加了由联合国教科文组织倡导的“环境、人口与可持续发展”教育项目(EPD),着手创建EPD项目实验学校。经过两年的实验,学校以建设优美校园环境为物质基础,以构建教育教学课程环境为中心,以营造协调互动的人际环境为保障,初步形成了一个校园物质环境、课程环境、人际环境和谐统一的教育生态环境。创建优美的校园生态环境,陶冶学生的心智,塑造学生的人格,使其在潜移默化中形成正确的价值取向,是EPD教育项目实验的要求。我们根据学校的实际,在校园环境文化的设…     

营造生态环境培育生态人格

广州市番禺执信中学从建校开始，在秉承广州执信中学主动发展教育模式的基础上，参加了由联合国教科文组织倡导的“环境、人口与可持续发展”教育项目(EPD)，着手创建EPD项目实验学校。经过两年的实验，学校以建设优美校园环境为物质基础，以构建教育教学课程环境为中心，以营造协调互动的人际环境为保障，