理想气体状态变化过程图像的应用

理想气体状态变化过程图像浓缩了许多气体状态变化的过程 ,简化了许多语言表述 ,使许多物理问题转为数学、图形问题 ,如何应用并解决一些物理问题 ,成为高中物理教学中的难点。1　正确理解理想气体状态变化图像是应用的基础1 1　理想气体的内能就是气体所有分子热运动的动能总和。从宏观上来看 ,理想气体的内能只跟温度有关 ,跟气体的体积、压强无关。理想气体的内能是一个状态量。对一摩尔理想气体 :单原子分子气体内能E =32 RT ,内能变化△E =32 R△T。双原子分子气体内能E =72 RT ,内能变化△E =72 R△T。1 2　理想气体做功只与压…     

雷德利克-邝气体在任意准静态过程中的摩尔热容

利用热容量与状态参量的热力学关系式,导出了雷德利克-邝气体摩尔定体热容、定压热容;运用热力学第一定律和内能与状态参量的热力学关系式,导出了雷德利克-邝气体在任意准静态过程中的摩尔热容．     

浅谈气体状态变化问题的分析与解答技巧

有关理想气体的状态变化问题,是高中物理必修教材热学部分的重点和难点。对这部分内容学生较普遍存在的困难是:(1)不能正确地分析与计算气体压强,(2)对气体状态变化过程中各参量间的因果关系较模糊;(3)对气态方程适用质量不变的条件把握不准等。这反映学生对热现象的微观本质及宏观规律理解     

理想气体的压强及其计算方法

研究理想气体的状态变化,都要涉及到气体的状态参量P、V、T,其中气体压强的分析和计算最为关键,也是个难点。一般,求出压强,其他问题就     

浅析理想气体状态变化问题

<正>求解理想气体状态变化问题需要先厘清三个状态参量:(1)理想气体的温度T——气体分子热运动的平均动能的标志,它决定了一定量的理想气体的内能;(2)理想气体的体积V——每个分子占据的空间远大于分子本身的大小;(3)理想气体的压强p——大量气体分子作用于容器壁单位面积上的平均力,它由分子的平均动能、气体分子的密集程度所决定。另外,需要牢记一定量某种气体在某一状态时的P、V、T三参量的关系PV=nRT或     

关于气体状态和内能变化的综合应用问题

关于气体状态和内能变化的综合应用问题兰化四中温俊厚在现行高中物理教材中，对气体状态和内能变化的综合问题只是定性地作了粗略的阐述，要求较低，同时为了降低难度没有明确提出热力学第一定律及其表达式，但在近年的高考中这类问题仍然出现。为此，我在现行教材知识的...     

特定条件下气体状态变化要分析全过程

理想气体状态变化的解题步骤一般是,明确研究对象(是哪一部分气体或哪几部分气体);确定被研究对象的初始状态和终了状态,明确对应这两个状态的状态参量P、V、T(变质量时还要考虑气体的质量);应用理想气体状态方程或气体三定律(变质量时一般用克拉珀龙方程)列方程求解。但是在有些问题中,机械地根据初、终状态参量列方程计算却会出错。下面一个例子是颇有代表性的。     

高考中的热学问题分析与例解

热学,在每年高考中,多以选择题形式出现,其内容包括分子动理论、物体的内能、气体的状态参量、热力学定律以及考查综合能力的估算题.     

高考中的热学问题分析与例解

热学,在每年高考中,多以选择题形式出现,其内容包括分子动理论、物体的内能、气体的状态参量、热力学定律以及考杳综合能力的估算题.     

气体压强的确定和计算

利用气态方程解决气体问题,首先要分析气体的状态,确定状态参量。如何确定和计算气体的压强,常常是解决问题的关键和难点。学生难于入手,易出差错。为了培养学生分析和计算压强的能力,教师在进行单     

气体状态与内能变化类问题的解决方法

一、正确解决气体状态与内能变化类问题首先要清楚以下五个问题： （一）对密闭气体压强微观解释的理解： 教材中对气体压强的解释为：从分子动理论的观点来看,气体的压强就是大量气体分子单位时间内作用在器壁单位面积上的平均作用力．从微观角度来看,气体压强的大小跟两个因素有关：     

"热、光、原"易错题

易错点扫描 在热学中,对较为抽象的分子热运动的动能、分子相互作用的势能及分子间相互作用力的变化规律理解不到位,导致这些微观量及规律与宏观的温度、物体的体积之间不能建立起正确的关系,在分析气体温度变化(内能变化)、体积变化(做功情况)时出现错误,从而导致利用图象分析气体内能变化等问题时出现困难.在光学中,解题过程不规范导致计算错误,不善于用光路图对动态过程作分析.对原子和原子核中的各个概念及现象混淆,对多种可能性的问题分析浅尝辄止,计算不过硬.     

内能变化演示仪

初三物理"内能"一节中的内能变化实验的一个重要步骤是,向盛有少量水的瓶子内打气.当瓶内气体达到一定压力时瓶塞被弹出,瓶内的气体对瓶塞做功,内能减少,温度降低,致使瓶内水蒸汽液化为小水滴,并可观察到瓶中有白色雾状出现.该实验涉及到能量变化、状态变化和温度变化.     

分子动理论、热和功及气体状态参量考点例析

本部分主要包括分子动理论、内能、热力学第一定律、热力学第二定律、气体的状态参量及定性关系．在高考中多以选择题、填空题的形式出现。试题属于容易题或中档题，识记和理解相关知识点是复习好本部分的基本方法．[编者按]     

几个常见热学考点例析

在近年高考试题中,对热学的考查多以分子数估算、以气体为研究对象的状态变化、物体内能变化、热量、做功的关系等问题出现。下面分别加以例析。     

多段水银柱封闭的气体问题解析

气体性质习题中,常碰到多段水银柱在直管或折管中封闭一段或几段气柱的状态变化问题.由于研究对象较多且过程变化相互关联,故常给正确求解这类问题带来难度.下面通过实例对其进行解析. 一、注意状态参量分析,找出相互联系     

高考物理总复习专题讲座 第三讲 热学

一、气体压强的计算方法温度、体积和压强是气体的三个状态参量．要确定气体的状态,就要知道气体的温度、体积和压强．其中气体压强的计算是一个难点,也往往是解决问题的关键．下面介绍气体压强的三种计算方法．（图象法已有专讲进行分析,因此本讲不作专题研究）（一）...     

两用气体做功内能变化实验仪的创新改进

在现行初中物理教材中气体做功内能增大和减小的演示实验采用两种仪器,分别是空气压缩点火仪和气体做功内能减少演示器,二者皆采用转换的思想间接呈现气体内能的变化,无法直接显示温度变化。用热电偶温度计创新改进实验仪器,可显示气体内能增大温度升高和气体内能减小温度降低。该仪器具有操作简单、成功率高、安全性高、不存在耗材损耗、便于分组实验等优点。学生通过使用该仪器直接观察并认识气体内能变化与温度的关系,可以降低学生的认知难度,提高学生的实验感性认识。     

近几年《气体性质》部分高考题特点分析

本文主要分析近几年高考中有关气体性质部分的计算题。纵观近几年计算题(几乎是每年一大题),它们有如下三大特点: 1.活塞直接移动,求解移动距离和其它状态参量问题; 2.隐含活塞移动,求距离和其它参量; 3.隐含一些主要因素和临界条件,求活塞移动和其它问题。 下面分别列题归类:     

力、热综合题解导引

力、热综合题,绝大部分都是围绕气体实验三定律或气体状态方程应用来命题的考题,其解题的关键在于根据题设条件,运用力、热学知识确定气体状态参量及其关系,特别是气体压强是联系热学和力学的桥梁。由于“气缸类”考题在高考物理试卷中出现较多,因此,本文在此着重对“气缸类”力、热综合题作一例析。一、“气缺类”力、热综合题的解题一般思路和步骤 (1)以活塞(水银柱)或气缸为研究对象,根据其运动状态,应用静力学、动力学或其他力学知识,确定气体的压强。一般是在平衡状态下,利用平衡条件求气体压强;在加速状态下,利用牛顿运动定律求气体的压强。 (2)以气体为研究对象,分析气体状态及其变化,确定每个变化过程气体的始末状态参量,并运用气体