作文训练优化的“三阶六步”法体系

为有序实施初中作文训练，正确处理好“俄文与生活、训练与能力、作文与做人”的关系，本文交流了作文练笔的三阶六步法（一人一貌，一人一事；一事一说，一事一议；一言一议，一人一篇）的研究成果。     

高三年级作文“三阶十六步”训练教材(六)

总要求:解决一个“好”字,通过几次专题指导和训练,使学生逐步巩固和掌握各种强化表达的方法,力求从立意选材、谋篇布局、遣词炼句等方面,把文章写得更深、更好、更有色彩。     

初中语文“六步教学法”探索

初中语文“六步教学法”探索申书林，王榆兴一篇课文，分几步讲授，每一步采用什么方式进行，这是每个执教的老师在授课前就得心中有数的问题。虽然说教无定法，但是采用什么教学方法，才能取得良好的教学效果，这恐怕向来就是教师们所关心的问题。在几年来的教学实践中，...     

谈文章形成的“三阶六步”规律

本文在综合当前学术界关于文章形成一般规律各种见解的基础上，提出了文章形成的“三阶六步”规律，着重研宄了文章形成规律中常常被疏忽的两个方面：文章的形成是历时性认识与共时性认识相结合的产物；文章形成规律的自身特点。     

“六步”教学初探

我省单元教学的实验课题三段六步多课型能级递进式单元教学是一个内涵丰富的系统。“六步”即六个步骤,指的是目标解说、预时感知,导读理解、巩固训练,总结提高,检测评估。怎样实施“六步”教学呢? 一、解说单元教学目标布卢姆说过:“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”一个单元,如果学生一开始就知道老师希望他做什么,那么他便能更好地组织学习。如初中语文第三册第一单元,安排的五篇课文,都以“桥”为题材,但文体不同,运用了不同的表达方式。(中国石拱桥>介绍和说明中国石拱桥的特征,传播有关石拱桥的知识,     

“六步”识字教学法初探

《语文课程标准》明确了识字与阅读和写作的关系:识字是阅读和写作的基础。因此,识字教学已成为小学低年级语文教学的重点。"看""听""说""玩""写""读"六步识字教学法,以学生自主学习为核心,将教师的导引与学生的自主参与有机地融合在一起,取得了良好的教学效果。     

关于开展“小学三段六步作文序列训练”的实验报告

为了解决小学作文教学中普遍存在的盲目性和主观随意性问题,为了大面积提高广大农村小学作文教学的质量,从1986年秋季开始,我们在全区范围内开展了“小学三段六步作文序列的训练”实验。现将实验的基本情况简要报告如下。 一 问题的提出 河北保定地区是个大地区,全区20个市(县),共有小学5610所,其中98％的学校在农村。农村小学教学质量偏低的问题长期困扰着我们,而作文教学更是个老、大、难问题。1985     

“三段六步”教学法初探

随着素质教育的深入发展，培养适应未来社会合格专业人才的观念越来越突出，而合格人才素质的培养对教师而言，不容忽视课堂教学这个主渠道、主战场。但传统的课堂教学强调教师的权威，课堂教学统的过“死”，使越来越多的学生感到乏味，学得压抑，更谈不上发挥思维的能动性、学习的主动性。课堂上急需有活力有朝气、课堂教学必须改革的事实摆在我们的面前。为此我在教学中进行了“三段六步”教学法的尝试与探索，下面谈一下自己的粗浅体会。     

感恩教育“六步”模式初探

悟感恩之意。学校首先对全体教师进行了专题培训,让每一位教师在思想上认识开展此项活动的目的意义,通晓感恩的实质内容。然后利用一周的时间对学生进行活动前的总动员,并通过组织学生查找资料,相互交流,教师补充的方式,引导学生领悟感恩的主要内容,即:感恩父母、感恩师长与朋友、感恩社会与     

历史课“六步有效教学模式”初探

有效教学是课改的一大追求,也是中学历史教学的永恒话题。在实际教学中,有许多历史课堂是低效的、无效的甚至是负效的,如何在新课改的背景下真正实现历史课教学有效,使学生获得发展是当前亟待解决的突出问题,通过实施“六步有效教学模式”能有效地破解这一历史课堂上普遍存在的难题。     

数学课堂教学“六步”教学法初探

课堂教学是实施素质教育的主渠道,研究改进课堂教学,对优化教学过程,提高教学质量具有重要意义。 “六步”教学法,以培养学生获得和运用知识、培养能力为目标,将教材组织成一定的尝试层次,通过教师指导学生尝试学习,同时又非常注意回授学习的结果,以强化所获知识和技能,提高学生素质。近年来,在数学课堂教学中,我们反复采用此法,深得同行赞赏、学生欢迎。这种方法大致可包括“诱导－尝试－归纳－变式－回授－调节”等六个环节。具体地说,即： 一、启发诱导,创设问题情境。教师根据教材的重难点选择尝试点,编成问题。教学过程…     

英语学习“听说训练六步法”

学英语有这样三种人:一是较有语言天赋。他们无论学哪种语言,都学得很快,因为他们一开始就能把握语言的规律;二是身处外语环境,自然形成了一定程     

规范的议论文写作五步训练序列初探

议论能力是衡量一名中学生语文能力的重要标尺,也是学生理性思维发展水平的尺度。陈钟梁先生曾说：＂我们认为,高考的作文必然是有一定议论的。＂因此,议论文写作训练自然而然地成为高中阶段作文教学的重点。可以说几乎所有的高中语文教师都致力于提高学生的议论文写作水平。     

初中语文“三步批注式主题阅读”初探

阅读教学是语文的基础与核心,运用批注式阅读的方法,能循序渐进地实现读出自我、读出问题的阅读目标。     

“初中语文‘两块六步’教学模式”介绍

该课题针对初中生的兴趣特点、学习习惯、注意品质等,把课堂上的 45分钟 (或 40分钟 )划分为两大块,也就是说一节课要安排两篇课文。这节课的"第一块" (30分钟 )与上节课的"第二块" (15分钟 )解决一篇文章,完整地构成一教时。"第二块"是"第一块"的基础和前提,"第一块"是"第二块"的总结和提高,整个课堂形成了"检查、释疑、总结、导入、提示、自学"两块六步教学的局面。从课堂结构上看是先教后学,针对某篇文章来说是先学后教,学和教相互渗透。 　　具体操作程序是： 　　1.检查自学,宣布疑问。上课伊始,教师利用检查自学的形式,疏通…     

高三年级作文“三阶十六步”训练教材(二)

上一期我们刊登了本教材第一章:第一阶段训练(第一台阶)的第一节(第一训练点):怎样写出人物的个性和特点,下面是第一章的第二、三两节。     

高三年级作文“三阶十六步”训练教材(一)

高三年级是中学作文教学的最后的、也是最重要的阶段。它是写作知识梳理、归纳、综合、深化和运用的阶段。高三作文训练是否具有科学性和计划性,是学生的写作知识能否得到巩固、提高,写作能力和思维能力能否得到有效发展的关键,也是中学阶段的写作训练任务能否圆满完成的关键。目前,普通中学没有部颁作文教材,不少学校写作教学还缺少针对性、计划性。我们根据部颁语文教学大纲作文教学部分的具体要求,按照写作实践为主、专题写作理论复习为辅的原则,以知识梳理与能力训练双线交叉为序列,编写了这套供高三年级毕业班总复习使用的作文训练教材。编写体例包括:写作要领、教材借鉴、例文引读、分解训练、综合训练、评讲提示(有的附优作评介)。审题练习以集中和分散相结合的方式安排。采用这种体例,整个训练可以做到活而不乱,严而育格,把知识复习与能力训练结合起来,把片断训练与整体训练结合起来,把审题练习贯穿全程,有层次地分散进行。为了达到既要提高学生写作水平,又要成轻学生过重负担的要求,教材安排的写作训练内容,力求少而精,启发式,做到简明、实惠、集中、有效。全程训练共分三台阶(即三个主要训练阶段)十六步(即十六个训练点)。高三全学年约用三十至三十二周安排。本刊从即期起,至一九八五年第五期,分八期载完。“三阶十六步”训练教材,曾在中学高三年级试用一年,学生的写作水平提高较快。据两个班调查,通过训练,记叙、议论、说明等文体的写作,绝大多数学生达到了高中阶段的基本要求,其中有百分之三十的学生达到了准确、灵活、熟练的程度。他们有十多篇习作曾被有关杂志刊用。本教材寓规律于具体实例之中,便于学生和其他行业的青年自学自练,教师用于教学亦很方便,一般只需作些画龙点睛的点拨,学生即可独立阅读、分析、运用。限于水平,加之试用时间较短,试编教材的缺漏,在所难免,欢迎专家、同行和广大读者指正。     

高三年级作文“三阶十六步”训练教材(八)

总要求:解决一个“活”字。着重通过语言训练、审题训练和各种表达方法的综合训练,以及各类文体不同形式的作文训练,使学生能准确地掌握各类命题的题意,灵活而熟练地运用语言,准确、鲜明、生动地表情达意,真正把文章写活,对多种作文命题都能应付裕如。第一节(第十五训练点)怎样选词炼句,准确、鲜明、生动地表情达意[复习内容]《词的不同色彩》(初中课本第四册)《句式