浅谈政治活动课教学

最新出版的政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对政治“活动课“的点滴认识。     

立足教材实际 拓展教学视野

初三政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。     

初三政治活动课的实践和认识

目前,随着新课程改革的不断深入发展,对教师的个人专业水平、职业道德、教学技能、创新能力等都提出了更新更高的要求。我所任教的初中思想品德课,也不例外。现行的九年义务教育七、八、九年级教科书,就一改传统的抽象、枯燥的理论说教,淡化了学科体系,降低了理论难度,增加了大量的源自生活、贴近学生实际的内容。其最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转变。由于活动课是一门正在探索中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己数年的教学实践,谈谈对初中政治活动课教学的一些认识。     

初中政治“活动课”浅析

现行的初中政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈我对初中政治“活动课“的点滴认识。     

教法要活 主体要动

思想政治课程标准要求打破原有学科的知识体系,把课程目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,其中情感培养是重要的教学目标。教材把“学科”和“活动”有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。思想政治活动课是一门正在探索过程中的新型课程,对于政治教师来说,认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。一、内容要“新”初中政治活动课要以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源,要紧贴学生生活,要关注社会热点。教学中可引导学生用教材中学到的理论知识分析实际问题,也可以引导学生…     

教学设计何以打造活动型学科课程

活动型学科课程背景下,教学设计是落实思想政治学科核心素养的前提和关键。文章基于作者教学实践和课题组研究团队三年的探索、研究和验证,总结教学设计应关注的维度：设计教学目标时既要关注学生的生成性认识,又要关注发展性认识;创设教学情境和选择教学案例既要有利于学生素养形成,又要有利于正确价值观确立;教学议题选择贯通课堂内外,实现课堂教学和课外实践活动相互支持;教学评价制定应和不同的学生活动相匹配,使评价引导活动实现预设目标。     

新课标理念下地理课堂教学初探

地理课程是中学阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。如何针对地理学科和学生学习的特点,创新教学方     

构建学生主体学习的课堂

《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》指出,思想品德和思想政治课程的教学必须改革传统的教学方式,倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。这就要求我们按照初中阶段学生的特点,在课堂内外组织起丰富多彩的学科实践活动,让学生在学科实践活动的体验中,具体地认识和探究社会,领悟和认同思想品德和思想政治课程的相关道理,     

高中思想政治活动型学科课程教学设计探究——以“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”的教学为例

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》要求围绕议题,设计活动型学科课程的教学。高中思想政治活动型课程教学设计关乎活动型学科课程的实施效果,因此,对高中思想政治活动型学科课程教学设计进行研究显得尤为重要。文章对高中思想政治活动型学科课程教学设计的原则、步骤和评价方法进行了探究。     

如何搞好中考政治活动课

正目前,九年级政治教材最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把"学科"和"活动"两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施"活动课"是一个值得研究的新课题。"综合科目"的设立,既是对中学素质教育的促进与支持,同时也给思想政治课教学带来新的机遇和挑战。如何适应"综合科目"     

教学议题的界定与实施

2017年版思想政治课程标准,在课程性质中明确了高中思想政治以立德树人为根本任务,以培养社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确定正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。同时在实施建议中,又明确指出教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路,关键在于确定开展活动的议题。本文尝试通过厘清议题与问题、主题之间的区别,来界定议题的范围,探索议题的设置原则以及如何有效实施议题式教学。     

浅谈在新课改背景下如何开展初三政治“活动课”

随着新课改的深入,初三政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。     

初中思想品德“活动课”之我见

目前出版的初三政治教材最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量活动内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。下面根据教学实践谈谈我对初三政治“活动课“的点滴认识。     

浅谈对初三政治“活动课”的认识

初三思想政治新教材(人教版)在每节后均设置了学生喜闻乐见的“活动课”,对此如何认识呢? 一、初三活动课的定位“全国活动课程与活动教学专业委员会”认为:活动教育从研究内容上可分为“新型活动课程”与“学科活动教学”。 20世纪90年代以来,在我国的基础教育领域里,伴随着活动课程研究的兴起与发展的进程,     

活动课程与学科课程关系的再认识

据调查发现，无论是学校的管理者，还是一线担任活动课程的教师，相当多的人对活动课程与学科课程关系的认识是不清楚的。在实践中，一些人混淆了活动课程与学科课程的区别，把学科课程的一套做法照搬到活动课程的教学之中，从而出现了活动课程的学科课程化倾向。活动课程与学科课程是两个不同的概念，它们既有区别又有联系。　　一、活动课程与学科课程的区别　　（一）在课程目标上存在明显差异　　学科课程的主要目标在于使学生掌握各门学科的基本知识和基本技能技巧。为了弥补学科课程的不足，活动课程把学生的态度、多种基本能力的培养…     

思想政治课程与教学评价改革论析

当今思想政治课程的教学目标主要是培养学生的学科核心素养,而教师在对学生进行评价的时候也要注重从多方位进行思考。思想政治课程教学评价不仅要指向学生所习得的知识与能力,更要关注他们学科核心素养的发展。评价既要看重结果,又要看重过程;既要关注外在评价,又要突出自身反思。在深度推进思想政治教学评价改革过程中,需要突出活动型学科课程评价、辨析式教学评价、综合性教学评价及社会实践活动评价等。     

高中思想政治课议题式教学实践路径

议题式教学是构建活动型学科课程的有效方式,具有培养学生学科核心素养的功能。在高中思想政治课堂中开展议题式教学,构建活动型学科课程,对学生进行积极的价值引领,是新课改的要求。为了将议题式教学落实到高中思想政治课中,文章简单分析了高中思想政治课议题式教学的内涵,研究了高中思想政治课议题式教学的实施路径。     

计算机辅助政治课教学的认识与思考

计算机辅助政治教学的特点和优势，决定了它在政治教育领域将发挥出越来越大的作用。本文就计算机辅助政治教学的优势作一些探讨，并对应注意的问题进行了粗浅的思考。一、多媒体计算机辅助政治教学的优势１．优化政治教学课程设计。现在常见的教学是以学科为中心的课程设计，这种课程强调让学生受到本学科的思想和方法熏陶，认识本学科的知识结构，达到对学科知识的理解和运用。但这种课程设计容易割裂政治学科跟其它学科之间的联系和综合，它不易适应现代社会科学发展中的综合、交叉和互相渗透的趋势，也难以使学生认识世界政治与各国政治…     

学科核心素养视野下高中思想政治课教学议题的确立

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:“高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。     

活动教学：让政治课堂焕发勃勃生机

思想政治学科是我国基础教育新一轮课程改革的排头兵,在各门学科中率先以先进的《课程标准》取代原来的《教学大纲》。1998年版的新教材在指导思想、内容结构、版式设计、文字编排等方面都有重大变化,但最大的突破是把活动内容大量融入学科课程,将“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合到一起,推动德育课程由认知教学到活动教学的转轨,使政治教学焕发勃勃生机。