GAMS仿真在宏观经济学教学中的应用——以IS—LM模型为例

文章以IS—LM模型为例,探讨了GAMS仿真在宏观经济学教学中的应用。具体的政策模拟可分为四个方面：（1）财政和货币政策分别对均衡国民收入、利率、消费和投资的影响;（2）财政和货币政策混合的综合影响;（3）IS和LM曲线斜率对财政和货币政策效果的影响;（4）实现经济目标的政策选择。GAMS仿真的结果不仅进一步验证了IS—LM模型的基本结论,同时也更为直观地体现了政策变动对经济的各种影响,研究结果对实验经济学在中国的应用与推广具有一定的参考价值。     

资本账户开放与中国国际收支的调节——基于利率-汇率联动机制的理论和实证分析

我国在资本账户开放过程中的资本管制不对称,以及我国经济的市场化程度不高,反映在蒙代尔一弗莱明模型中,其BP曲线斜率大于LM曲线.也就是说,我国在固定汇率下,货币政策、财政政策、汇率政策对国际收支的调节效应均会被削弱,而采用灵活的浮动汇率制度则可以使政策的调节效应大大加强.因此,继续推进资本账户自由化、加快利率和汇率机制市场化的进程,将有利于提高中国国际收支调节的有效性.     

关于总需求曲线斜率问题的进一步探讨

总需求曲线的斜率反映的是价格水平的变动对均衡支出的影响,斜率的大小决定了宏观经济政策效果的大小。基于数学推导、图形分析以及理论推导三个维度分别探讨了IS曲线斜率、LM曲线斜率对总需求曲线斜率的影响。研究结论认为:第一,h、k与AD曲线斜率呈正相关,d、β与AD曲线斜率呈负相关;第二,IS曲线斜率与AD曲线斜率呈正相关;第三,在一定条件下LM曲线斜率与AD曲线斜率呈负相关。     

宏微观经济学学习辅导三

第十三章 财政、货币政策的内容及其作用1 名词解释 （1）IS曲线:是指表示使得产品市场处于均衡利息率与均衡国民收入的不同组合描述出来的曲线。在IS曲线上,每一点表示的利息与国民收入的组合恰好使得投资等于储蓄。IS曲线向右下方倾斜。 （2）LM曲线:是指表示使得货币市场处于均衡的利息率与均衡国民收入的不同组合描述出来的曲线。在LM曲线上,每一点表示的利息与国民收入的组合恰好使得货币需求等于货币烘给。LM曲线向右上方倾斜。 （3）财政政策;政府为了实现宏观经济政策目标而对政府支出、税收和借债水平作出的选择,或对财政收人和财政支出所做出的决策。 （4）拉弗曲线;是描述税率与税收收入之间关系的。在一定范围内提高税率能增加税收;但如果税率超过一定比例,提高税率反而会使税收收入减少。 （5）货币政策:中央银行通过控制货币供应量,从而影响利率,影响投资并最终影响国民收入的宏观经济政策。     

IS-MP模型的介绍和评价

根据泰勒和罗默的基本模型,结合其他经济学家的发展,分别介绍了IS曲线、MP曲线和菲利普斯曲线含义、数学表达式及其影响因素,把它们结合起来,就构成了IS-MP模型。运用该模型,可以分析经济政策的作用和短期波动的表现形式,并对该模型的优点和缺点进行分析和评价。     

论投机攻击与国际收支危机

投机攻击与国际收支危机经常发生在发展中国家和新兴工业化国家。在研究两者关系方面,克鲁格曼－弗勒德－加伯模型是最经典也最贴近现实的理论模型。该模型主要采用对数线性方程,分析国际收支危机发生过程,确定危机发生时点。这一研究的突破将在于;汇率目标区的投机攻击、“金本位反论”的解决方法以及制止投机攻击的因素作用等。     

韩国中学GIS教育的状态及相关大纲研究

我国大部分中学地理教师应该在地理领域里引入G IS,但是他们对G IS并不了解。现在中学教育中有G IS内容,但还不够完善。由于硬件或软件等G IS环境的不完备,教师对G IS知识了解不够全面。地理课时间不足与地理课程教学大纲相关。G IS教育不兴的原因有:第一,按照国家教育共同基本科目、一般选修科目、深化选修科目等要求,对G IS学习目标划分不清;第二,没有按照各共同基本科目、一般选修科目、深化选修科目的学习内容水平分等级;第三,因为在独立的单元里同时运用G IS概念和应用,所以G IS教育的灵活运用受到了限制。     

试析计算机英语翻译的基本特点

掌握和利用计算机这一现代工具,一个极其重要的条件就是能熟练地阅读和正确地翻译计算机的英文技术文献、资源和书籍。因此,进行大量的计算机英文技术资料的阅读及翻译实践是很必要的。笔者通过翻译实践,对计算机英语的基本特点有了一些粗浅的体会和认识,试析如下。l、多用被动语态。用被动语态时,一般不关心动作的执行者,而着重强调动作本身,以指出客观的技术规则。例1：Thepn。baseofacomputerIsamNorIn－vestment,socaremustbetakenottomakeexpens－ivermstakes．译：购买计算机是较重要的一项投资,因此,一定要谨慎小心,以…     

基于IS—LM—BP模型的总需求曲线推导

目前国内外流行的宏观经济学有关著作中的总需求模型大都以IS-LM为基础建立,无法把开放经济中的外部市场对一国宏观经济运行的影响和宏观经济政策效果做完整的分析。以IS-LM-BP模型为基础,引入汇率制度和国际收支因素,推导出的总需求曲线依然是一条向右下方倾斜的曲线。但是,通过引入汇率制度和国际收支因素,总需求曲线中的变量和政策乘数发生了很大的变化,利用这个扩展了的总需求曲线,能够更加完整准确地对开放经济条件下的宏观经济运行机制和宏观经济政策效果进行分析。     

用“翻译法”解含有顺序结构的程序框图

在算法中,程序框图有三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构．其中条件结构是三种基本逻辑结构中较为重要的一种结构,它的实质是：算法流程在遇到条件的判断时,根据条件是否成立选择不同的流向,这与分段函数思想具有相似性．在高考中,一般会在集合运算或分段函数等知识点的交汇处命题,综合考查同学们的化归能力和运算能力．     

直线与圆的位置关系

直线和圆是平面解析几何中最简单最基本的曲线.研究它们的位置关系及其应用则是圆几何学的重要内容.通过直线与圆的位置关系的研究,展示了直线与圆锥曲线研究的一般模式,也就是说,这里的一些重要数学思想方法仍然适用于圆锥曲线的情况.因此,它具有承前启后,借鉴、仿效之作用.     

小学学科创新教育模式构建研究

小学学科创新模式的建构对于实施素质具有重要意义。其基本程序为：构建课程体系－制定目标内容－编辑各科教材－研究备课方法－创设教学为模式－优化教学方法－完善评价体系－整理优质课例－撰写课题总结－课题鉴定推广。     

制度创新的范例─—1787年美国宪法

制度，西方学者一般将它分为三层：宪法规定的秩序、其他一般的制度安排和行为规范。经济学家已承认制度在很大程度上与经济增长的速度和模式有关，在研究长期经济增长时，制度不再应该被设定为独特的和不变的价值，制度是会被“创新”的。“创新”是熊彼得的伟大发明，新制度学派的道格拉斯·诺斯、兰斯·戴维斯、罗伯特·托马斯和罗库尔·奥尔森将它用于制度的分析之中。戴维斯和诺斯为此提供了一个理论模型：戴维斯——诺斯模型。这一模型为经济史的考察提供了一个全新的角度。通过分析，我们可以看到1787年美国宪法的创立与理论的吻和程…     

"模拟电子技术"整合教学及网络课程的建设原则

提出了一种新型的“模拟电子技术”教学模式－整合教学,重点阐述了该模式如何将教学目标、方法与现代信息技术进行整合的基本内容,介绍了该模式网络课程建设的整合性与一般性等八个基本原则。     

“两点论”与“重点论”的内在统一──邓小平“两手抓,两手都要硬”思想的方法论意义

邓小平的“两手抓，两手都要硬”是建设有中国特色社会主义理论的重要内容。这一思想并不是主次不分，平均使用力量的均衡论，而是坚持了重点论的两点论，体现了重点论和两点论的辩证统一，是对辩证法的绝妙运用。     

均衡与和谐：四个宏观经济目标的共同指向

目前，一般市场经济国家都把经济增长、充分就业、物价稳定和国际收支平衡作为宏观经济政策的四个目标。这四个目标之间既存在着密切联系，也存在着矛盾和冲突，要想同时实现是非常困难的。因此，必须根据一国不同的经济条件和经济周期的不同阶段，分清轻重缓急，相机抉择这四个目标之间的优先次序，实现这四个政策目标的和谐。     

历史课“听─读─议─讲─练─思”课堂教学结构初探

一、听。听，指听讲。教学离不开“讲”和“听”。教师讲，学生听；学生讲，学生和教师听；播放音响教材，教师和学生一起听等等。从常规来讲，主要有这样几点：一是，当开始一个新的历史时代或时期，或是一堂新课开始时，要求学生听清教师对新课的目的、内容要点及学习方法的介绍，尤其要听好教师介绍历史梗概或历史发展的基本线索，从而了解学习什么和怎样去学习；二是，由于历史课有着系统性、联系性的特点，教师常采用复习已学过的历史知识的办法导入新课，因此要求学生在学习时要重视听好这个开头，保持学习的内在联系世；三是，要集中…     

由条件想性质、由结论想判定——解立体几何题的基本思路

立体几何解题时要做到：(1)由题设条件逐一联想由这一条件产生的性质；(2)由题目结论联想判定该结论成立与否的判定方法．通过这两方面的联想、分析，一般的立几的解题思路也就找到了，下面举三例加以说明。     

“九五”校长提高培训模式的理论探讨

教育管理干部培训模式是在一定的教育思想和理论指导下所设计的各种类型培训活动的基本结构或框架。它一般包括以下几个结构要素:第一,理论依据。指培训模式得以成立的教育思想,它渗透在培训模式其它各个要素中。第二,功能目标。根据不同类型的培训活动而确定的培训目的、任务。第三,实现条件。指使培训活动发挥效力的条件因素,如教师、学生、培训内容、培训手段等。第四,结构程序。指培训的逻辑步骤和操作要领。     

主体参与的教学策略——主体教育·发展性教学实验室研究报告之一

如何在发展性教学中建立促进学生发展的合理的参与模式,是主体教育的核心问题。针对这一问题,本系统地阐述了主体参与的教学策略,涉及的内容包括：主体参与的目标、主体参与的基本形式和过程、以及主体有效参与的基本条件等三个方面。