浅析学历教育与职业教育优势互补的思路——以IT教育为例

学历教育和职业教育各有优缺点,如何使学历教育与职业教育优势互补,充分发挥学历教育与职业教育的各自优势,是当前高等教育改革发展的重要课题。以IT教育为例,其学历教育与职业教育各具优势,打破二者之间的定位藩篱即可实现优势互补。     

基于就业战略建设跨企业教育培训中心

我国的失业现象在近年来呈现出新的特点：失业者年龄结构下沉,学历结构上浮,职业更新周期缩短,劳动者转岗频率加快,农村的隐性失业表现为城市的流动性失业。国外经验表明,失业问题需要采取综合措施,通过职业教育和技术培训,帮助失业者再次就业。针对我国失业现象的特点和职业教育与技术培训中存在的问题,文章提出了建设跨企业教育培训中心的建议。     

以就业为导向的我国职业教育与培训探究

我国目前就业形势十分严峻,加强职业教育与培训是解决就业问题的有效途径之一。政府应充分重视并着力构建就业政策的制度框架,建立以国家为主导的职业技术教育与培训委员会及国家资格培训体系,加大职业教育与培训的投资力度,创建统一的职业技术教育与培训就业网络服务平台。实力强的企业应建立培训中心和公司大学,实力弱的企业应积极与培训中心合作。大学、职业教育与培训机构应积极开拓新兴专业,重视学生、学员自身就业能力素质的提高,大学、职教培训机构、企业三者应密切合作。     

“就业带动”战略盘活了职业教育全局

我县地处豫东平原,三面环抱七朝古都———开封,是一个农业大县,工业基础薄弱,乡镇企业不发达,每年的财政收入仅7000多万元。近年来,我县按照河南省教育厅关于加强中等职业学校就业指导与服务的总体部署,大力实施“就业带动”战略,自1994年以来,我县学生就业指导办公室共安排顶岗实习毕业生11600多人,毕业生就业率达98%以上,带动了职业教育的蓬勃发展,为我县的经济和社会发展做出了突出贡献。一、转变观念,切实加强对就业工作的领导我县职业教育的发展走过曲折的道路。1984年到1992年,由于受旧的传统观念的束缚,我县职业学校开设的专业仅有…     

职业教育与就业教育探析

职业教育与就业教育的概念与功能不一致,认为职业教育就是就业教育的观点是不科学的.就业功能应成为当前我国职业教育的主导性功能,就业之外的职业教育具有多元化趋势、非单向属性、职业教育理想等功能.     

论“职业教育就是就业教育”的文化误读及影响

"职业教育就是就业教育"的观点对职教发展起到了一定的促进作用,但在实践中也产生了一定程度的误导,本文从文化分析的角度探讨了职业教育中培训代替教育的现象及其产生的影响.     

教育,培训与就业

就业与再就业是我国当前经济、社会生活中一个十分突出的问题 ,如何解决好再就业问题 ,是关系到当前经济体制改革 ,经济发展和社会稳定的大局 ,在解决这一问题的进程中 ,涉及到许许多多的因素 ,我仅就教育与培训在就业与再就业中的作用谈谈几点意见。一、教育有利于人们确立“再创业”观念近年来出现职工大量下岗的现象 ,是我国计划经济条件下实行的就业体制和就业政策在经济转轨过程中的必然反映。但是 ,目前国有企业中大部分下岗职工对下岗所带来的巨大震荡在心理和思想观念上都缺乏必要的准备。他们认为 ,职工是企业的主人 ,下岗就是剥夺…     

就业与对口升学“双轨”背景下跨专业人才培养模式探究——以会计与物流专业为例

本文基于职业教育就业与升学的发展情况,论述推进会计与物流专业就业与对口升学下跨人才培养模式的对策,提出从职业教育“双轨”人才培养的基本理念出发,转变单专业观念、跨专业设置课程,革新教学内容、适应社会需求,增强跨职业就业与升学指导,增加中职教育的实训内容,建立科学合理的校企合作,以期优化人才培养模式。     

学习与就业：欧洲职业教育与培训的政策研究

通过高质量的教育和培训促进学习和就业（Leamingforemployment）,是欧洲职业教育与培训计划的核心。创造新的工作岗位,增加对就业的投资,职业教育与培训是影响工作前景的重要一点,也是最具影响力的一点。     

职业教育就是就业教育吗?

近年来,随着就业形势的日益严峻,人们开始越来越认同职业教育的就业取向.《国务院关于大力发展职业教育的决定》也明确把"以服务为宗旨,以就业为导向"确定为职业教育的办学方针,要求职业教育的办学思想要"从传统的升学导向向就业导向转变"."以就业为导向"并没有错,但有人却借题发挥,将其异化为"职业教育就是就业教育"."就业导向"变成了"就业教育",虽只有一词之差,但对职业教育产生的误导和危害却是巨大的和难以承受的.一是窄化和矮化了职业教育的外延和内涵.     

职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展

随着我国经济快速发展,社会对人才的需求层次整体上移和国家对中职教育在现代职业教育体系中的基础地位的确认及不同层次职业教育纵向贯通的推进,中职教育为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源是职业教育高质量发展的重要支撑。面对新的形势,中职教育该如何发展定位?从中职教育办学定位的变迁、发展历程、升学政策引导等方面厘清思路,探寻规律,发现本质。在职业教育高质量发展的新形势下,中职教育把准升学与就业并重的办学定位,以文化基础和基本技能为核心,以中高职衔接的校企人才培养为路径,实现升学与就业高质量发展。     

“学历教育＋在岗培训”——双结合人才培养模式改革探索

广西纺织工业学校纺织技术及营销专业以服务当地企业、提高学生职业能力和综合职业素质为目标。以南宁锦虹棉纺织有限公司为试点,针对企业员工开展“学历教育＋在岗培训”双结合的非全日制人才培养模式改革,全面提升了企业职工的综合素质和技能水平,为企业的建设和发展储备了人才,有效地推动了企业技术进步和发展。     

我国农村教育三大症结——升学无望 就业无门 致富无术

升入高一级学校的出口和职业教育的出口被堵死或不畅，使农村考生升学比例始终保持较低水平。经济困难是造成农村学生无法继续升学的重要原因。一些地方在调整农村学校布局时，盲目集中农村学校，使得原本能就近上学的孩子因交通不便等原因纷纷辍学。此外，师资力量不足、教育水平不高，导致许多农村学生难以在激烈的应试竞争中取得主动。     

增强职业教育吸引力“四管齐下”

一是变"终结"为"过渡"。要实现职业教育的可持续发展,必须建立起普职沟通、中高职衔接、学历教育与职业培训并举的职业教育体系,同时也必须打破对"第一学历"的过度推崇。台湾地区技职教育之所以一度得到个人及其家庭的认可,与台湾地区     

SYB培训让中职学生“活”起来

职业教育是就业教育。中职教育除了需符合教育规律外,还需符合市场经济的规律,融入市场经济中谋求发展,并结合在校职高生的实际状况来培养他们。开展一定课时的创业教育,也是促使他们能够顺利就业,适应社会,将来在社会上有所发展。     

“就业导向的职业教育”——当今我国职业教育发展的阶段性抉择

“就业导向的职业教育”，顾名思义，即以“就业”作为整个职业教育发展的关键词，在培养目标上要求使受教育者获得就业能力，在教育内容上要求紧紧围绕培养受教育者的就业素质，在评价上以受教育者能否顺利就业、就业率的高低作为最主要指标．职业教育作为一个社会系统．其最主要的功能定位在“使无业者有业”的“就业”上。     

韩国政府出手推动高职生就业

为适应经济社会对技能型人才的需要,韩国从经济腾飞以来就非常重视职业教育和培训,形成了政府主导职业教育发展的格局,但随着全球化、知识经济和信息时代的来临,这种政府供给驱动职业教育发展的局面受到巨大挑战,学校教育培养的人才与企业的实际需求相脱节,企业被迫付出巨额资金组织企业内的员工培训,降低了企业的竞争力。为此,韩国政府近来在职业教育院校推行从学校到工作过渡（STW）的政策,提高高职生的就业能力,为本国提供源源不断的高素质劳动力,增强企业在国内外市场中的竞争力。     

日本中等职业教育与高等教育衔接模式的启示——以“对口升学”培养模式为中心

日本的中等职业教育与高等职业教育的培养目标的衔接方式,主要采用“对口升学”培养模式。这一模式不仅完善了职业教育体系,推动中等职业教育本身的发展,而且还有利于进一步推动高等职业教育的发展。这对于我们充分利用现有条件,大力实施“对口招生”等人才培养模式,促使中等职业教育学校与高等职业教育学校的衔接,使我国高等教育飞速发展有很大启示。     

应在职业教育与培训中发挥教育券导向作用

本文结合弗里德曼的教育券理论和我国农村劳动力转移培训中使用培训券的实践．建议政府以竞争性教育资源配置方式发放职业教育培训券，以促进职业教育质量的提高。     

全日制和非全日制并举 学历教育与农民培训并重——江西省南康市职业中等专业学校

"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设学校南康市职业中等专业学校是南康市市属公办职业中专,创办于1983年,2000年,被评估为"国家重点职业高中";2004年,被复评为"国家重点职业中专";2011年,被立项为"国家中等职业教育改革发展示范校"建设学校。学历教育开设了电子、服装a、机电、数控、模具、计算机、会计电算化、幼师等14个专业,在校学生4436人;农民培训开设了家具、