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采用教师职业认同量表对236名特岗教师进行调查,探索特岗教师职业认同的现状及特点。结果表明:特岗教师的职业认同水平较高,特岗教师的职业归属感在不同年龄、婚姻状况、工作年限、户籍所在地上差异显著。回归分析结果表明,政策看法、总体生活满意度、周课时量、任职时间能联合预测职业认同15.0%的变异量。提升特岗教师的待遇、提供进修学习的机会、厚植乡村教育情怀、培养积极人格特质,可以提高特岗教师的职业认同。 相似文献
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苏丹 《天津师范大学学报(社会科学版)》2014,(4)
教师的职业认同直接关系到学校的教学质量.对在职教育硕士毕业生教师群体的职业认同进行研究,结果显示:在职教育硕士毕业生与普通教师的职业认同存在差异,在职教育硕士毕业生的职业认同存在年龄方面的差异.与在职教育硕士毕业生职业认同相关的维度包括五个:职业效能、职业能力、职业投入、职业意愿、职业价值. 相似文献
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职业认同对于维持教师的工作动机和促进教师的专业发展具有重要作用。调查发现,贫困地区幼儿园教师的职业认同处于中等水平,并在年龄、教龄、学历、工资水平、择业动机、劳动关系、园所性质等方面存在显著差异,这表明教师的工作经验与专业经历、社会地位与工作待遇、身份属性及幼儿园的工作环境都对教师的职业认同有重要影响。为提升贫困地区幼儿园教师的职业认同水平,各级各部门要注意选拔和培养具有内部动机的幼儿园教师,不断改善贫困地区幼儿园教师的工作环境和工资待遇,持续促进幼儿园年轻教师职业胜任力的发展,增强其专业发展动力与自我发展能力。 相似文献
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教师职业认同对教师幸福感的影响 总被引:12,自引:0,他引:12
孙钰华 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(5):70-73
认同是人们精神稳固的源泉之一,教师的职业认同决定了教师工作行为的基本态度,也深深地影响着教师对自我、对职业的感受。只有教师建立了内在的职业认同,才会有发自内心的精神满足,感受到职业带来的幸福与生命价值,真正的专业发展。 相似文献
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在梳理前人研究基础上,分析免费师范生教师职业认同的现状,探讨积极心理学提升职业认同的可行性,并提出提升职业认同的策略方法:从端正从教动机、提升教学效能两方面建立积极的认知;培育积极情绪;构建感恩等积极人格特质;完善积极的组织体系. 相似文献
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教师职业认同与教师教育 总被引:2,自引:0,他引:2
教师职业认同是教师研究领域中一个重要的研究课题,近年来逐渐引起国内外研究者的关注.本文在对已有研究成果进行整理的基础上,对教师职业认同的涵义、特征、形成与影响因素及其对于教师教育的意义进行了比较清晰和完整的梳理,并提出了教师职业认同教育的重要研究课题,以期进一步的研究. 相似文献
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为了保证农村小学教师的发展,文章首先对农村小学全科教师职业认同进行了概述,然后从内外部条件、职前、职后发展阶段分析影响农村小学全科教师职业认同的因素,最后提出了农村小学全科教师职业认同的培养策略。 相似文献
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针对独立学院的设置归属、办学定位、师资队伍构成、教育对象等对教师职业认同的影响进行分析和探讨,提出教师应注重个体的自我完善与发展,学校应为教师成长构建现代人文主义关怀,社会应为教师成才营造良好的政策环境等建议措施。 相似文献
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和谐校园文化与教师职业认同 总被引:1,自引:0,他引:1
学校是育人的场所,是传播文化的重要阵地,校园文化的建设是学校工作的重要组成部分。校园文化的内涵可分为“精神层面”和“环境层面”,它可以理解为以校园为主要空间,学校所具有的特定的人文环境和文化气氛,它包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围和行为准则,也包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容。 相似文献
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高校学生对教师的认同,影响着教师的成就感和职业生涯的发展。从学生视角看待教师的认同危机,在分析当前教师工作特点的基础上,提出教师如何提升职业素质。 相似文献
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教师职业认同的内涵与结构 总被引:1,自引:1,他引:0
教师职业认同是指教师个体在将自己的职业角色内化为自我一部分的过程中,内化的职业角色和自我其他部分建立一致性关系的过程及其结果。其结构是一个二阶一因子,一阶三因子的阶梯结构,是由职业—物质我、职业—社会我、职业—精神我等因素构成的既分层、有梯次又紧密结合,既独立、有特质又紧密相连,密不可分的整体或共同体。 相似文献
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免费师范生教师职业认同及其影响因素研究 总被引:6,自引:1,他引:5
本研究采用问卷法对北京师范大学198名免费师范生的教师职业认同及其影响因素进行了调查分析,结果发现:一、免费师范生群体更重视成就实现、兴趣性格和家庭维护等职业价值观;二、免费师范生的职业认同较高,且受到政策和重要他人两个外部因素的影响,而社会促进的价值观有利于其教师职业认同的促进.根据研究结果,为免费师范生教师职业认同的培养提供了如下几点参考建议:一、重视角色榜样的力量;二、鼓励师范生从低年级开始参加教学类实践活动;三、国家和学校应注重政策的推行与解释,并大力培养师范生正确的价值观. 相似文献