化学教学中的点拨思维方法

在化学教学中,教师采用一定方法,点拨学生思维,以培养学生分析问题、解决问题的能力,是提高化学教学质量的重要环节。教师点拨得法,则能创造一个生动活泼,发人思考的学习情境,能最大限度地调动学生的学习积极性,从而收到事半功倍,举一反三的教学效果。一、实验点拨化学是一门以实验为基础的学科,教师通过实验,并引导学生对实验现象进行观察,思考和分析,能较好地点拨学生思维,有效地帮助学生加深对化学基本知识,基础理论的理解和记忆,这种以实验为先导用以点拨学生思维的方法称为实验点拨。例如,教师在讲授《盐类的水解》时,可以首先将石蕊试液分别滴入四种不同类型的盐溶液中,展示实验现象,引出教学课题,拨动学生思     

语文教学中点拨思维的方法

在语文教学中 ,教师通过点拨学生思维 ,从而激发其求知欲 ,培养其创造力和想象力 ,可以收到事半功倍的教学效果。一、设疑点拨古人云 :“学起于思 ,思源于疑。”教学实践证明 ,好的设疑是思维的“启发剂”。它能创造“愤”和“悱”的状态 ,激发学生的兴趣和好奇心 ,也能激起学生的认识冲突 ,启动创新的闸门 ,触发想象与思考 ,使其求知欲及聪明才智由潜伏状态进入活跃状态 ,从而有力地调动学生学习的主动性、积极性、创造性 ,充分地发挥学生在学习过程中的主体作用。如讲《归去来兮辞》 ,教师设疑启发 :作者为什么要辞官 ?作者以平淡质朴的语…     

浅谈化学教学中思维训练的方法

浅谈化学教学中思维训练的方法安徽省利辛县第一中学（２３６７００）吴锋新形势下的化学教育，不仅要求学生具有扎实的双基，而且要有较强的思维能力。对学生进行多种形式的思维训练，是充分发挥教师主导作用的一个主要方面。１．举一联三，发散和辐合并重发散思维是创造...     

生物教学中的点拨思维方法

在生物教学中,教师采用一定的方法点拨学生思维,以培养学生分析问题、解决问题的能力,是提高生物教学质量的重要环节。教师点拨得法,则能创造一个生动活泼、发人思考的学习情境,能最大限度地调动学生的学习积极性,从而收到事半功倍,举一反三的教学效果。笔者经过多年的教学实践。就如何点拨学生的思维谈几点做法。     

浅谈化学教学中的点拨教学法

点拨教学法是在教师的引导下学生通过积极思考获取知识、发展智力、提高能力的教学方法。它可以使学生将化学实验、基本原理以及零散的知识联系起来形成知识网络,也可以引导学生灵活地解决疑难问题。采用点拨教学方法有利于落实"教为主导,学为主体,发展智力,提高能力"的素质教育。一、点拨教学法的优势1.课前点拨,扫除学习障碍。预习新课前的点拨犹如出征前的战斗动员令,使学生明确学习的意义、目的、方法和注意事项,了解学习内容的重点、难     

浅议点拨思维在化学教学中的应用

课堂教学过程是师生双边活动的统一过程,在教学过程中,教师精心设计课堂教学程序,采用恰当的方法点拨学生的思维,使教和学的双边活动有机地辩证地统一起来,是提高教学质量的重要环节和核心问题。教师点拨得法,能创造一个生动活泼、发人深思、和谐共振的学习环境,能最大限度地调动学生的学习积极性,从而收到举一反三、事半功倍的教学功效。化学教学也不例外,笔者结合多年教学实践,浅谈几种点拨思维在化学教学中的应用。一、实验点拨化学是一门以实验为基础的学科,教师凭借实验,并通过对实验的设计、操作、视查、思考、综合分析,…     

巧用点拨 助推思维——谈种植专业教学中常用的点拨方法

在种植专业课的教学实践中,教师常常遇到此类情况:学生对某一问题“苦思冥想”、“百思不解”、“山重水复疑无路”,如果此时教师能给予巧妙的点拨,学生马上就会产生“拨云见日”、“豁然开朗”、“柳暗花明又一村”之感,不但能顺利地解决这一问题,且会留下深刻印象。点拨确有“四两拨千斤”之神奇功效,那么种植专业教学中常用的点拨方法有哪些呢?     

浅谈地理思维点拨

地理思维点拔是指学生在学习地理知识过程中思维受阻，引起认知过程中斯时给予的指点启发。下面谈谈笔者在教改实验中点拔学生思维的几点做法：     

浅谈语文教学的点拨方法

语文教学中，教师从学生的发展出发，运用引路入境、引导比较、“挑拨”争鸣等多种方法点拨学生的学习兴趣、学习重点和难点，较好体现新的教学理念，取得好的教学效果。     

浅谈高中数学教学中的思维点拨如何恰到好处

高中数学教学中,思维点拨是强调时机的把握的.恰到好处的思维点拨强调以教学内容与学生分析为基础;强调具体的教学过程中,以学生的问题为契机,把握思维点拨的机会与强度.     

浅谈在教学中对学生化学思维方法的训练

化学思维方法是从事化学教学与研究的基本手段及工具,与化学基础知识、基本技能具同等地位,本就其重要性及在教学中的运用进行简单的介绍。     

浅谈在化学教学中培养学生创造性思维的方法

创造性思维就是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动。它是多种思维形式特别是形象思维与辩证思维高度结合的结果。创造性思维方法主要有综合思维法、联想思维法、逆向思维法、发散思维法、收敛思维法等。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。作为一名化学教育工作，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中，让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。[第一段]     

浅谈化学教学中的“点拨”艺术

点拨是指教师用简练、精辟的语言,或鲜明生动的实验等方式,指示或指点学生,让学生通过自己的努力去获得知识、提高能力、发展智力的一种教学手段。它体现了教师为主导,学生为主体的教学原则,是化学教学中的一门艺术。     

浅谈化学教学中发散思维的培养

运用教育心理学理论对当前中学化学教学培养学生发散思维的 3个问题进行讨论 .关于创设启发思维的氛围环境———善于点拨和肯定闪光点 ;关于认识培养思维的心理过程———勇于诱发发散点 ;关于深入理解发散思维的实质———摆脱习惯性思维的束缚 ,敢于求异     

浅谈单元点拨教学的基本方法

浅谈单元点拨教学的基本方法■孔立新点拨法是一种具体的教学方法,也是一种教学原则,更是一种教学思想。所谓单元点拨教学,就是将语文教材中的一个单元看成一个教学“板块”,运用点拨教学思想贯串单元教学,体现点拨法的特色。这就既有别于一般的单元教学,又与单篇课...     

浅谈化学教学中创造性思维的培养

中学阶段是学生思维发展的关键阶段。在化学教学中,教师要充分利用化学学科的特点,培养学生的创造性思维,进而培养学生的创造力。     

浅谈化学教学中创造性思维的培养

思维活动是人类一种最复杂的心理活动阶段，而创造性思维是人类思维活动中的高级阶段，它比一般的思维活动更复杂，更艰难，具有更大的社会价值．人类的文明，社会的进步，四化的实现需要最先进的科学技术，需要数以万计的发明家和创造者．因此，培养学生创造性思维的能力，有十分重大的战略意义，本文就如何培养创造性思维能力谈几点粗浅的认识．一．知识是创造的基础众所周知，知识不等于创造．但创造必须具备知识．周思来同志说：“长期积累，偶然得之．”道出了形象思维的真谛，也道出了创造性思维的真谛．可见，必须练好基本功，刻苦钻…     

浅谈化学教学中创新思维的培养

依据教育改革的目标 ,结合教学实践 ,浅谈中学化学教学营造创新思维环境 ,抓住契机引导培养学生创新思维的方法和途径     

化学教学中的点拨技巧

点拨是指教师用简炼精辟的语言或鲜明生动的实验等方式指点学生。让他们通过自己的努力去获得知识．提高能力,发展智力的一种教学手段。它作为一种辅助教学手段,已越来越受到师生们的普遍认同。因为它充分体现了教师为主导、学生为主体的教学原则,对提高学生能力有着非常重要的作用。如何利用好点拨这一手段．是教师共同探讨的问题。经过思考与实践,我认为要遵循以下原则。     

化学教学中的点拨艺术

在化学教学中,有时需要老师用简练、精辟的语言启迪思维,促进学生产生"顿悟",此即谓之"点拨"。"点拨"是让学生走出思维低谷的有效途径,是化学教学的一种艺术,"点拨"是