高等学校分类探析

分类是高校一大难题,我国高校现行分类法曾起过一定积极作用,但随着高教的多元化,现行分类方法已暴露很多问题。本文从社会意识、理论研究、评估体系、政府、市场等不同角度进行剖析,并就此提出建议。     

高等学校分类探析

分类是高校一大难题,我国高校现行分类法曾起过一定积极作用,但随着高教的多元化,现行分类方法已暴露很多问题。本文从社会意识、理论研究、评估体系、政府、市场等不同角度进行剖析,并就此提出建议。     

高等学校分类与定位问题

如何引导全国高校分类发展，解决多样化的社会需求与单一化的发展目标的矛盾，是当前中国高等教育事业发展中急待解决的难题，也是一项复杂而因难的工作。类型划分，是高校定位及确定发展方向的前提。本文通过对联合国教科文组织《1997国际教育标准分类法》等三种分类标准的介绍，对中国不同类型高校，尤其是处在学术性研究型大学和高职高专学校之间的中间类型高校提出了发展方向的建议。     

普通高等学校法人名称探析

普通高等学校是公益性和非营利性的法人组织,法人组织应当具有自己的名称,法人名称是区别不同法人组织的主要标志。我国高等教育法律法规对普通高等学校的法人名称有一些规定,但规定不够具体、不够明确,特别是没有规定高校名称的法定构成要素,导致普通高校名称不统一、不规范。建议通过完善相关法律法规,统一高校名称构成要素和登记制度,规范普通高校名称的使用范围和标准。     

中国普通高等学校分类及其标准的研究

高等学校分类是判定高校建筑规划指标及其标准的前提和依据．本文在对过去高校分类进行分析之后,提出了按照新的学科门类对高校进行分类,并确定其标准,从而为新一轮修订《普通高等学校建筑规划面积指标》提供了基础,同时,对高等学校本科教学工作水平评估中高校类别的划分也有参考价值．     

植物名称趣味分类

中华大地上数以万计的植物都有各自独特的名称。它们大多来自民间，保留着传统特色，研究它们能给人以智慧的启迪。笔者目前饶有兴味地对此作了一番比较分析，现列表归纳如下。     

浅谈高等学校的分类发展

本文认为分类发展是高等学校的理性选择。根据经济管理中的规则，认为高等学校在分类发展中首先要根据“选择性原则”明确定位，并按照“玉米地游戏规则”确定方向，选择最佳路径寻求发展。     

我国高等学校分类及其走向

本文通过梳理我国高等学校的事实性分类和研究人员对我国高等学校的分类构想,总结高等学校分类维度和指标中存在的问题,提出高等学校分类的未来走向是从偏重高等教育的学术价值向重视满足社会多样化需求发展、从单一向多元发展、从定性向定量发展.     

中国高校分类标准及指标体系设计

高校分类标准是指用来区分高校性质、任务、能级的准则和参照系,是用于判断高校类型和层次的定性化尺度;高校分类指标是指在分类标准基础上用于测量或反映高校性质、任务、能级及发展现状的数量指征。高校分类标准及指标,应当从输入、多元的视角来设计。本文尝试从培养目标及学科专业、人才培养、科学研究、社会服务、学生成份、教师队伍、经济(地理)区域、宏观管理等八个维度,来设计中国高校的多元分类标准及指标体系。     

徽州族谱的类型和名称

中原大族迁居徽州以后,各宗族为了纪世系,叙昭穆,辩亲疏,明确后裔辈份及其尊卑嫡庶等级,普遍撰修宗谱。类型有郡谱,徽州六县范围内所有大族合编一谱,如《新安名族志》;县谱,以一县为范围,合编各大族谱,如《休宁名族志》;合族之族,凡属一姓,共同编谱,如《新安武口王氏世系谱》;分支主谱,某族某支的单独宗谱,     

徽州族谱的类型和名称

中原大族迁居徽州以后,各宗族为了纪世系,叙昭穆,辩亲疏,明确后裔辈份及其尊卑嫡庶等级,普遍撰修宗谱。类型有郡谱,徽州六县范围内所有大族合编一谱,如《新安名族志》;县谱,以一县为范围,合编各大族谱,如《休宁名族志》;合族之族,凡属一姓,共同编谱,如《新安武口王氏世系谱》;分支主谱,某族某支的单独宗谱,     

高等学校的定位问题与分类框架

分类和定位是高等学校面临的一个十分突出的问题。根据不同的目的需要,中国的高等教育需要多个分类标准。在认真分析卡内基高等教育机构分类标准和国际教育分类标准ISCED1997的基础上,本文尝试以什么“型”的大学、培养什么“类”的人才、人才的“培养规格”是什么为三维,提出一个新的分类方法,希望更适用于国内高校的发展定位。     

高质量发展背景下高等职业教育的类型与定位——以蔡元培高等学校分类思想为分析中心

办好高等职业教育是实现高等职业教育高质量发展的必由之路,实现高等职业教育和普通高等教育的“地位相等、性质不同”则是优化高等职业教育类型地位的前提。在中国现代高等教育起步阶段,蔡元培的高等学校分类思想中蕴含了普通高等教育和高等职业教育地位平等、但性质不同的萌芽。蔡元培主张应当通过学术分校来分别培养学问人才和实用型人才,希望所有高等专门学校均升格为大学。蔡元培的高等学校分类主张启示我们:发展本科层次以上高等职业教育是优化职业教育类型地位的重要保证;理性调适高等职业院校层次提升和数量扩充是优化高等职业教育类型地位的实践保障;地方普通本科院校的学科积淀是优化高等职业教育类型地位不可或缺的因素。     

浅论高等学校分类与定位的若干理论问题

界定了高等学校分类与定位概念的内涵与外延。探讨了高等学校的类型和层次,分类与定位,以及分类、定位与评价三者之间的关系,为深入研究我国高等学校分类与定位问题提供了参考。     

高等学校分类的历史与比较研究

我国目前还没有科学的高校分类标准,美、日、英、德等国在高校分类方面的做法为我国高等学校分类提供了可参照和借鉴的经验。本文认为我们可借鉴国外经验,结合我国实际,在确立分类维度时以高校职能为导向建立分类的预设指标;考虑资源支持和办学条件方面的指标;考虑高校的社会影响及被社会所认可程度方面的指标,从而形成符合我国国情的高等学校分类的思路与方法。     

高等教育质量分类标准研究

研究高等教育质量分类标准不仅可以指导不同类型高校的定位和办学实践,而且对推进分类指导宏观政策的制定有重要意义。本文在分析国内外研究现状的基础上,尝试以创新型、应用型、复合型、技能型四类学校要培养的人才为横轴,以政府、社会、学校、学生四个不同利益群体的需求取向为纵轴设计教育质量的分类标准,然后整合成国家教育质量标准,以期为提升高等教育质量服务。     

普通高等学校学生标准培养成本探析

本文提出了普通高等学校学生标准培养成本的概念,并就普通高等学校学生标准培养成本的构成内容和计算方法进行了较为细致的阐述。     

试论高等学校分类与高等教育质量

质量问题是高等教育发展的核心问题之一 ,调整高校类型和培养目标是提高我国高等教育质量的长远之计。以高等教育发展阶段论为基础 ,提出新的高等学校分类方法 ,并对现阶段我国的高等教育质量问题提出了相关建议     

网络小说新类型及分类标准初探

网络文学已经成为了中国当代文学创作中一颗耀眼的明星.以国内主要文学网站的分类为例,论述网络小说创作的新类型、命名范畴及其分类的标准,探析在文学网站中的小说分类的合理性,寻求更科学的类型划分途径,并从中探寻网络小说各种类型呈现出的新特征.     

欧洲高等学校分类框架的创建过程及其最新进展

欧洲高等学校分类框架(U-Map)的建立过程经历了提出分类原则、构建分类维度与指标体系、创建分类工具三个阶段。该分类框架于2012年进行了改进与完善:修订了分类的维度与指标体系,邀请了新的地区及院校参与,更新了划分类型的临界点,完善了分类工具的功能。强调分类方案的动态性、注重分类对象的参与性和提高分类工具的针对性是U-Map创建及改进过程中呈现的特点,这对建立中国高校分类体系具有一定的借鉴意义。