无声世界的呼唤

到现在我依然记得第一次见到他的情景。那是开学的第一天，他是我接待的第一个新生。办完所有的手续后，他母亲欲言又止，我想她大概有什么难言之隐，于是我问：“你是不是还有什么要求？”“我……老师，我和你说实话，这孩子耳朵不太好使，也说不清楚话。老师能不能照顾一下把他排在前面坐？我知道他太高了，可我们实在是没有办法，老师能不能让他坐在旁边？”一口气说完这些，她长长的吐了一口气，仿佛鼓足了勇气才说出来。我一下愣住了：聋哑人？我这才想起在报名的整个过程中，这孩子只是安静的呆在一旁，不像其他孩子一样问个不停。正…     

邓迎：为聋哑学生筑起通往世界的桥梁

1989年7月,邓迎从南京特殊教育师范学校第一届聋教育专业毕业后,被分配到云南省华夏中等专业学校工作至今。25年来,她怀着对特教事业的一腔赤诚,怀着一颗对聋哑学生的爱心,从一个特殊教育的“新兵”成长为特殊教育的教学能手,用准确、生动的手语教学为聋哑学生筑起了一座通往健听世界的桥梁。从教以来,邓迎先后担任过聋生班语文、政治、法律、思想品德、中国手语的教学和班主任工作。在工作中她实现了和聋生无障碍交流,并利用休息时间大量研究中国手语、地方手语、世界手语。她的手语美观、准确,成为国内为数不多的手语同声翻译译员。     

残疾学生制作的“鲜花”成为抢手货

5月23日上午，在湖北兴山县特殊教育学校助残活动现场，聋哑学生把彩色皱纹纸经过剪、卷、粘，制成了形态逼真的“鲜花”，具有较高的欣赏价值，引起了100多名领导和来宾的极大兴致，20多支玫瑰、马蹄莲被县职教中心学生一“抢”而光。     

加强和改进未成年人思想道德建设讨论⑤培养聋生健全人格 促进思想道德建设

在特殊教育学校里，加强和改进未成年残疾学生的思想道德建设工作，必须了解有特殊教育需求的儿童少年的特点，探索其教育规律，具有特别重要的意义。笔者试从培养聋哑生的健全人格方面作一些探讨。希望得到同行的指正。     

无声的世界 有情的关怀——武威市凉州区特殊教育学校采访纪行

正聋哑残疾儿童是一个特殊的群体,他们的成长和教育备受关注,而适于他们的教育对于奠定其人生基础更是具有举足轻重的作用。那么,他们究竟接受怎样的教育、有着怎样的生活和学习状况呢?记者带着这样的疑问走进了武威市凉州区特殊教育学校,感受了特殊教育学校教师无私的付出,也切身体会了这一群特殊孩子的学习和生活。     

聋校德育工作浅析

加强和改善学校德育工作是社会主义精神明建设的需要，也是学校教育的一个重要组成部分，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育各科之中。聋校由于学生的生理及心理特点、对其实施德育工作，有不同于其他普通学校的特点和方法。     

笑靥如花地问候:“嗯、嗯、嗯”

她,长得不丑,但绝对算不上漂亮。从外表看,你看不出她和别的孩子有什么不同。但是,她的字典里只有一个字——"嗯"。不过有时"嗯"一声,有时"嗯"数声罢了。因为,她是一个"哑巴",而且她的听力显然不如他人。听说,在她刚刚咿呀学语时,一次严重的高烧加上父母无知的照顾,使她永远失去了用语言与他人进行交流的机会。她的成绩很差,各科都是个位数。在学习上你无法对她寄予太多期望,在学校里,她很容易被忽视。出于职业良心,我有意去关注她。     

重视心理健康教育,提高残疾学生整体素质

本文针对在校残疾学生存在的心理问题及产生的原因进行分析,提出有关特殊教育学校实施心理健康教育的策略和具体措施,帮助残疾学生形成健康心理,较好、较快地融入社会。     

保护残疾学生，培养“四有”新人

天津市聋哑学校是一所规模较大的特殊教育学校。为了培养教育残疾学生，使之成为于社会有用的人才，几年来，学校在全面贯彻党的教育方针的同时，坚持依法治校，认真贯彻《未成年人保护法》和《残疾人保障法》，尊重残疾学生的人格尊严，维护他们的合法权益，保障他们享受教育、平等参与社会生活，因此，在促进聋生在品德、智力、体质等方面全面发展，在努力把他们培养成社会主义事业的建设者和接班人上，取得了一定的成绩。一、坚持依法治校，保护残疾学生特殊教育是社会文明进步的一个窗口。残疾学生作为社会的一员，他们完全应该享有与正…     

从残疾学生实际出发扎实开展信息技术教育

我校创办于1991年12月,现有42个教学班,500名学生,200名教职工,是现代化程度较高的一所为盲、聋和弱智儿童青少年提供从幼儿教育、义务教育到高中职业教育的综合性、寄宿制特殊教育学校.     

德国融合教育改革何以失败及其引发的理论思考

德国融合教育改革进程缓慢,是欧盟融合教育比例最低、特殊教育最为发达的国家,是一次失败的融合教育改革。检视德国融合教育的改革实践,发现德国分流的教育传统、各州之间差异化的融合教育政策、发达的特殊教育体系,以及对融合教育质量的过度重视是导致德国融合教育改革失败的主要原因。通过考察德国融合教育的改革,引发对融合教育中四个基本理论问题的思考：理解残疾的不同模式、科学合理地安置残疾学生的方式、融合教育成功与否的评价问题、特殊教育学校与普通学校之间的关系。通过对这几个问题的思考,研究认为融合教育是兼具公平与质量的教育形式,在具体实施过程中要坚持适宜融合原则,以该原则为指导力求实现教育质量与教育公平的有机统一。     

贯彻课程改革精神加强特殊教育学校的科学教育

学校是培养学生的科学素养最重要的阵地之一。新颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》设置了综合课程科学课,强调要培养残疾学生"具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。"要贯彻课改精神,就要从科学教育的作用、科学教育的有效途径、适合残疾学生的科学教育方式三方面入手,加强特殊教育学校的科学教育,培养残疾学生的科学素养。     

探究如何定位特殊教育学校聋哑学生的培养目标

聋哑学生作为社会中的一类特殊群体,由于自身的听力受损,进而影响表达能力,与外界的沟通和交流存在较大的困难,很难完成对信息本质的探寻,给聋哑学生的心理健康造成了严重的影响,在日常的生活中极易出现狂躁、易怒及激动等情绪化现象。特殊教育学校要深刻的意识到该种现象,针对聋哑学生的短板,做好合理的定位,制定出符合聋哑学生的教育培养目标。     

临川区荣山镇中心小学组织中青年教师参加教研登山活动

“邓老师！谢谢!”湘东区特殊教育学校张镁豪、陈甲、张玉蓉三人打着手势,口里啊啊地说。这是湘东区特殊教育学校聋哑教师邓佳把刚拿到的第一个月1248元工资全部捐助给三位特困的聋哑学生时出现的感人一幕,邓老师还承诺以后每年都拿出一个月工资来资助一至两位特团残疾学生。     

聋哑妈妈，我爱你

从妈妈那里，我深刻地懂得了一个字——“爱”。     

幸福住在你对面

一位教师，教的是一群患有先天性残疾的孩子。当她讲到“幸福”这个词的时候顿住了，因为那些饱受不幸的孩子，根本就没有关于幸福的体验。后来她将孩子们分成面对面的两组，一组是失明的孩子，一组是聋哑的孩子。