联想和想象是写作的双翅

哥德说过:“没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。”我们可以这样讲:没有想象力的写作,就像没有翅膀的飞鸟。要想提高写作水平,就必须展开联想和想象的双翅。语文新课标在写作目标中也明确提出要“运用联想和想象,丰富表达的内容”。联想是由一个事物想到另一个事物的心理现象。例如由人类的语言想到鹦鹉和黑猩猩的语言,由白杨树想到北方的农民等。巴金的《灯》就让读者从如豆的灯光联想到险恶环境中的中国共产党及其领导下的抗日民众力量追求光明的不屈斗争;黄河浪的《故乡的榕树》由住所左近的两棵榕树,联想到故乡的榕树,由故乡的榕…     

高二册第一单元作文导练

[作文题目]见人教社高级中学课本语文第二册 P59—60[文题审辨]题一是联想型记叙文文题。所谓联想,就是要求写作者能够由这一事物联想到与之相似,相关,相反或有因果关系的事物,能从“无”想到“有”,从“小”想到“大”,从“此”想到“彼”。联想和想象密切相关。想象则是人们在原有感性形象的基础上,创造出新形象的心理过程,即刘勰所说的“思接千载”“视通万里”“吟咏之间,吐纳珠玉之声,眉睫之前,卷舒风云之色。”联想和想象,是学习写作此类记叙文应该掌握的基本技能。因此,写作《×年以后的故乡(或母校等)》时,必须展开“神思”的翅膀,飞得高些,     

对话在想象中精彩

爱因斯坦说：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。关于想象作文,《语文课程标准》如是说——“写想象中的事物”;“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;“运用联想和想象,丰富表达内容”;“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”;“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”     

对话在想象中精彩

爱因斯坦说:一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。关于想象作文,《语文课程标准》如是说——"写想象中的事物";"能不拘形式地写下见闻、感受和想象";"运用联想和想象,丰富表达内容";"激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物";"为学生的的自主写作     

七年级学生想象力培养之尝试

《语课程标准》十分注重想象力的培养，多次提到“想象力”一词。在“课程目标”中提出“在发展语能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。在义务教育第四学段“写作”中提出“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“能根据章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”。在“教学建议”中指出“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。     

《故乡的榕树》联想法试析

香港作家黄河浪先生的《故乡的榕树》,是一篇联想丰富、感情真挚的优秀散文。通过它的教学,可以也应当让学生初步掌握一些联想的基本方法。这样做,既有助于他们进一步阅读欣赏,又有益于他们在写作时展开联想与想象。在《故乡的榕树》一文中,主要的联想方法有:     

在作文教学中培养中学生的想象力

想象,是人类创造力中的一种重要的思维品质,一直推动着社会进步。培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维意义重大。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求:初中学生写作要能“运用联想和想象,丰富表达的内容”。由此,教师作文教学应“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。现在,部分初中学生的作文现状不容乐观。按理说,初中学生应该有许多美好的愿望、浪漫的遐想,但是他们却对作文兴味索然,怕写作文;写出的作文内容贫乏,文字生硬,结构千人一面。写作经验告诉我们,写作过程始终伴随着想象的心理活动,而想象是提高学生…     

联想和想象是写作的双翅

哥德说过：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”我们可以这样讲：没有想象力的写作，就像没有翅膀的飞鸟。要想提高写作水平，就必须展开联想和想象的双翅。语文新课标在写作目标中也明确提出要“运用联想和想象，丰富表达的内容”。     

创设物理情境 培养学生的想象力

科学想象是一种创造性的思维形式和研究方法,从感性直观到抽象概念的飞跃包含着一定的想象。古往今来,在物理学史上,人们凭借着想象力取得显赫成果的事例举不胜举。爱因斯坦指出:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界上的一切……严格的说,想象力是科学研究中的实在因素。”科学想象是从科学根据和现实条件出发的想象、联想,不是毫无根据的胡思乱想,因此在培养学生的想象力时,教师首先要创设好能引起学生想象的情境。下面就以高中物理教材中“机械能守恒定律”一节为例,谈谈如何创设物理情境,培养学生的想象力。     

思接千载，视通万里——实践语文素质教育，培养学生的想象力

联想品牌的广告语：人类失去联想,世界将会怎样？一语双关地道出了联想对社会发展的重要性。 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”（《爱因斯坦文集》第一卷）这让我们领悟到,知识是有限的,而想象是无限的。     

联想、想象与作文教学

今年四川省初中毕业会考语文试题的作文题是《卖炭翁的炭被抢走以后》,要求学生展开合理的想象,写出实炭翁的悲惨遭遇。“想象是作文的魔杖。”想象,是作文的常用手段。联想,与想象有共同点。掌握了联想,想象力也就丰富得多。初中五册第一单元虽的《白杨礼赞》和《松树的风格》都采用了联想。看见白杨树,就想到了“它的朴质、严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民”,就想到了“在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵”,就想到了“这样枝     

创新想象作文十二式

“想象力比知识更重要 ,因为知识是有限的 ,而想象力概括着世界上的一切 ,推动着进步 ,成为知识进化的源泉(爱因斯坦语 )。”《新大纲》多次提到“想象”,习作要把“自己的见闻、感受和想象力写出来”,到高年级能“写纪实作文和想象作文”,“要鼓励学生写想象中的事物 ,激发他们展开想象和幻想”。加之 ,习作本来就是一项富有创造性的作业 ,我们倘若忽略了儿童爱想象的心理特点 ,就等于扼杀了儿童的创造 ;更何况没有想象 ,也写不出真正有童趣的作文。根据笔者探索 ,参考国内外有关研究资料 ,其训练途径和方式主要有以下十二种。一、续写式。…     

浅谈高中语文教学中联想与想象力的培养

联想能力与想象能力是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S·阿瑞提说:“想象力是心灵的一种能力。”爱因斯坦认为:“联想比知识更重要,因为知识是有限的,而联想能力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的     

感知 联想 创造──《月光曲》教学一得

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切……”儿童精力充沛,思维活跃,富于幻想,正处在发展想象力最佳时期。因此,在语文教学中训练儿童的想象力是一个重要的内容。《月光曲》是小学语文第十二册第二组一篇很有特色的讲读课文,体现的重点训练项目是“分辨事物和联想”。课文最大的特点是因“物”联想,想象丰富,虚实相生,感情深沉。我在教学过程中,根据这一特色,运用电教媒体,引导学生托物联想,借事联想,触景联想,培养学生丰富的想象力。１．初步感知,激发兴趣。预习课文时,教师介绍…     

(三)让想象飞到20年后

习作要求:这次作文,要求同学们张开联想的翅膀,写一写20年以后的人、事、物。具体要求详见人教版小学《语文》第十一册积累·运用三。习作指导:怎样以“20年以后……”为题写一篇想象作文呢?题目的限制很小,大家可以自由地让想象飞到20年后:你可以写20年后的人———20年后的某位同学或自己;你可以写20年后的景———20年后的家乡或学校;你还可以写20年后的物———20年后的汽车或飞机……对于各种事物大家都可以展开大胆的联想和想象,只要你的想象合理,便可以大胆地写到作文中去。一、弄清题意合理想象本次习作要求写20年后的事,就不能写以…     

浅论学生想象力的培养

想象,是人们在感知和表象的基础上.通过推想、联想、幻想、比喻、夸张、象征等思维形式和写作表现手法再造或创造事物新形象的心理过程.它是人们所特有的对客观世界的一种反映形式,是发明创造、构思作品的精灵.举凡成功之作都是作家想象的结晶.学习知识,写作文章离不开丰富、优美的想象.因此,如何诱发和提高学生的想象力,是语文教学值得思考、研究的问题.爱因斯坦说:“想象力比知识更重要.因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,     

如何培养想象力

病症同学们也许都写过这样的作文:《20年后的我》《30岁生日在母校》《20年后相会在母校》《我在2020年》《21世纪给祖国的一封信》《假如我是……》以及《我的未来不是梦》等等。这类题目的作文最需要想象。有的同学能写出让我惊喜不已的文章,但也有相当一部分的同学只会写自己如何穿着整齐的西装,开着豪华的汽车,回来参加学校的校庆。这正是因为缺乏想象力造成的。药方想象作文,顾名思义是想象出来的。想象从哪里来?1.从课文飞出来我们可以这样来激发自己的想象:(1)改写古诗;(2)扩写内容;(3)续写结尾;(4)补写空白等。如学了《赠汪伦》一诗…     

展开想象的翅膀

《语文课程标准》在“分段目标”和“教学建议”中反复强调,在写作教学中,要“激发学生展开想象和幻想”,作文要“运用联想和想象”,要“不拘形式地写下想象”,要“鼓励写想象中的事物”,要写“想象作文”。     

激发思维，培养低年级学生想象力的策略——以统编语文教材一年级上册《青蛙写诗》的教学为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文教学要注重激发学生思维，培养学生想象力。小学生的想象能力是最活跃的，小学阶段正是培养学生想象力的黄金时期。文章以统编语文教材一年级上册《青蛙写诗》一课的教学为例，从“创设情境，引发联想”“精读课文，放飞想象”“内化迁移，提升想象力”“拓展思维，发展想象力”等方面，探索激发小学生语文思维，培养学生想象力的策略。     

精骛八极 心游万仞——想象与联想

1.明确想象与联想的特点、类型;2.借助联想来丰富文章的意蕴;3.借助想象让文章摇曳多姿。1.善于想象的能力。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”对于科学研究是这样,对于表达情感与交流思想也是这样,一个不善于想象的人无论如何是成不了文学高手的。要使自己具有想象的能力,首先要明白什么是想象和想象的常见类型。想象,是以生活为源泉,以记忆中的表象为起点,加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。想象,分再造想象和创造想象两种。再…