社会工作专业实习教学伙伴模式探索

社会工作专业实习在人才培养体系中具有重要位置。专业实习教学伙伴模式强调实习教学各方的角色与责任,以及彼此间紧密的合作关系,突出以学生主体、学院组织、机构合作的三方伙伴模式,积极整合各方资源,最大限度地增强实习教学效果。     

基于真实社会工作服务的项目化实习模式——Y高校探索社会工作专业实习改革的一种有效途径

社会工作专业的传统实习模式总体上存在着实习与教学无法有效整合的诸多困境,Y校积极探索的项目化实习模式在实习内容、实习管理、实习评价等环节进行了大胆改革,做到了以真实服务项目引导实习、反哺教学,成为社会工作专业教育中一种务实而新颖的实习路径。本文尝试对项目化实习模式进行了建设性阐述。     

高校社会工作专业本土化实习模式初探

由于社会工作专业的实践性,专业实习的开展有助于更好地实现高校社会工作专业的人才培养目标。但是,我国的社会工作专业实习教育却面临着重重障碍,主要体现为“实习资源不足”,包括校内资源和校外资源的缺乏。为了应对这一现实约束,构建本土化专业实习模式的途径包括：加强机构的专业性发掘、义工性介入和实习指导老师的角色定位等。     

东北地区社会工作机构实习三方联动模式探索

东北地区的实习机构资源匮乏,专业化程度低,既缺乏有实务经验的专业教师,又缺乏有专业背景的机构从业人员。可以利用社会工作发展较好地区的资源,引入社会工作培训及中介服务机构作为第三方,探索学校、社工机构和社会工作培训及中介服务机构三方联动的新的社会工作机构实习模式。     

高校社会工作专业实习实践教育体系的构建

社会工作正面临着前所未有的发展契机.社会工作是以运用专业方法帮助有困难的群体解决其基本生存问题的职业活动,这种特质易使社会工作成为承担社会建设与传递社会福利的重要力量.社会工作专业实习实践教育既是社会工作实务性取向表现,也是继理论教学之后培养专业人才运用理论知识、掌握工作技巧、巩固职业伦理的要求.社会工作专业实习实践教育培养面临着诸多困境,笔者认为,通过社会工作专业实习实践教育所依赖的环境的完善以及支持社会工作实践人员到位,可以有效缓解和解决社会工作专业实习实践教育过程中面临的问题.     

社会工作专业学生嵌入行政机构实习探索

在专业社会工作机构数量不多、学生实习资源不足的情况下,高校一般会将社会工作专业学生送往民政局、妇联、高校等相关行政机构实习,但学生在这些机构实习存在着专业技能得不到提高的风险.要防范这种风险,需要加强实习督导,包括指导教师指导学生实习进程、定期与实习单位人员沟通、及时召开专业反思会等,以提升学生专业能力.     

中国社会工作实习教育模式再探索——建立与完善实习基地及其督导制度

社会工作作为一门建立于一套价值理念基础上的应用型专业 ,其实习教育长期以来一直倍受专业教育工作者的关注 ,在其资源允许的范围内 ,对实习教育模式进行了很多大胆的尝试和积累 ,取得不少成果。文章在这些成果及笔者初步尝试的基础上 ,提出当前社会工作实习教育的关键之一 ,在于建立和完善实习基地及其督导制度     

社会工作实习督导的再实践——以协同督导模式为例

社会工作实习督导是高校学生社会实践的重要组成部分,以协同督导为模式,通过对叙事性协同督导的介绍和分析,结合实习生的实际社会工作,正确处理各方面督导关系,定位协同督导角色,更好地指导学生的社会工作实习。     

我国社会工作硕士实习教育模式的困境与提升路径

本文从系统理论视角与角色理论视角梳理当前我国社会工作硕士实习教育模式面临的困境,探析教育模式的提升路径,以期用一种合理适当的实习教育模式指引高校在社会工作硕士实习教育中形成明确的发展方向和鲜明的教育特色。     

关于社会工作专业实习教学的思考

实习教学是社会工作专业教育中重要的组成部分,是实现社会工作专业人才培养目标的核心手段,长期以来倍受专业教育工作者的关注.本文分析和反思了现阶段我国社会工作实习教学中存在的问题,从社会工作专业的实务性特征入手,分别从社会工作实务状况及其需求了解,实习教学体系设置与调整,以及实习教学模武创新三个方面探讨了基于实务的社会工作实习教学模式.     

高校社会工作专业学生实习面临的问题及发展路径探析

教育在先和职业在后的社会工作专业发展模式,在一定程度上影响了高校社会工作实习教育领域。笔者以大连市某高校为例,分析当前高校社会工作专业实习所遇到的瓶颈,然后有针对性地提出解决对策。     

论社会工作实习教育中的伦理问题——来自中部偏远地区的实践

社会工作是充满了伦理意义的专业和职业,社会工作实习教育很大程度上也是伦理抉择的过程。在目前的中西部地区,社会工作实习教育面临着实习学生与实习对象关系、实习指导老师与实习学生关系、高等学校与实习机构关系以及实习学生之间关系等方面的伦理困境。为了妥善处理这些伦理问题,需要承认社会工作实习亦是一种不可避免的道德实践,同时还要通过教育的专业化和本土化策略、服务-学习的先进理念与做法来实现超越。     

以职业要求为导向的社会工作整合性实习体系研究

实习是社会工作专业人才培养的重要环节,但是当前缺乏从职业要求出发设计实习模式,导致人才培养与就业要求之间存在一定程度的脱节。采用扎根理论对社会工作招聘信息进行质性研究并建构出社会工作职业要求模型,以此为导向形成了包含志愿服务、实验室实训、项目制实习和实习基地实习在内的整合性实习体系。在该体系中,通过分阶段完成实习任务,帮助学生逐级获得价值理念培养、专业知能训练、项目能力锻炼和职业素养全面实践,推动学生成长为满足社会工作职业要求的专业人才。     

地方高校电子工艺实习教学的探索与实践

电子工艺实习是培养创新性应用型人才的重要实践环节,在教学实践中应明确课程教学目标,优化教学内容,改革教学手段,完善考核体系,加强实践环境建设,真正培养学生的创新意识,提高学生的实践能力。     

智障人士服务机构中社会工作专业实习督导的实践与研究——以H机构实习督导为例

社会工作督导不仅是社会工作专业训练的重要方法,也是提升社会工作专业服务的有效手段。在智障人士服务机构中通过构建社会工作实习督导体系不仅有助于确立社会工作从业人员的职业观、解决人才流失问题,也有助于提升服务机构服务品质、促进机构持续发展。理论与实践整合的目标对社会工作实习督导者的素质必然提出更高的要求。     

社会工作专业实习的意义、困境与出路

社会工作的应用性学科性质 ,决定了实习在专业教育中独特的地位与作用 ,实习的目标在于增进个人知、觉与行三者的整合。然而 ,我国的社会工作专业实习面临着许多困境 ,它们直接影响专业的发展和教学质量的提高 ,面对这些问题 ,我们应采取相应的解决办法。     

社会工作专业实习的现实困境分析

社会工作专业的实务性特点决定了专业实习在整个教育体系中的重要地位与作用。但从我国目前的教育现状来看,现实的教育环节中,社会工作专业的实习却存在着很多困境：专业要求与现实矛盾、学校对实习的重视不足、教师投入与现实学术导向矛盾、专业督导缺乏、机构需求与实习安排冲突等等,文章提出建立符合国情的本土的社会工作专业实习体系、实行实习督导培训及考评制度、政府相关部门要大力支持实习工作、要加快实习机构的专业化建设等建议。     

地方高校生产实习教学改革与探索

生产实习是人才培养过程中不可或缺的重要的实践性教学环节。对于地方高校,生产实习单位联系难、实习经费不足是生产实习组织过程中遇到的实际困难。在目前的情况下,采用暑期生产实习部分替代校内组织的生产实习、让班级学生化整为零进入企业实习是一条可行的途径。为保证实习的效果,对暑期生产实习必须建立有效的控制机制。     

西部高校社会工作专业人才培养模式探索

由于地理和信息等各种因素的限制,西部高校的社会工作专业在发展中存在诸多问题。改革现行西部社会工作专业人才培养模式,要从理顺学科体系、强化公众对社会工作的认知、明确定位、力求办出特色、紧跟时代和市场需要改革课程、培养学生的综合素质和适应能力等方面入手。