培养学生英语综合应用能力

本文着重论述了在多年的大学公共英语教学实践中，通过教学改革，探索出一些“强化训练，培养学生英语综合能力”的新方法，发挥学生学习的主体作用，激发学生学习积极性、主动性，为迅速提高学生的英语水平，探索一条切实可行的新路。     

提升初中生英语学科读写综合技能探讨

初中英语教师不仅要关注英语知识的传授,更要注重引导学生掌握必备的英语听、说、读、看、写的基本技能,帮助学生全面提高语言综合运用能力。通过发展阅读能力提高英语核心素养,教师需要重视以下两点：一是基于英语学科核心素养提升学生的英语阅读技能,二是基于英语学科核心素养提高学生的写作能力。     

改革大学英语教学,培养学生的综合应用能力

外语水平和运用外语能力的高低已经越来越被用人单位和社会所重视，作为重要交际工具的英语将发挥越来越重要的作用。本文试图通过分析当前大学英语教学中存在的矛盾，结合笔者的教学实践，探索在大学英语教学中提高学生综合应用能力的新途径。     

关于学生英语语言应用技能的探究

以我们在英语教学过程中的实践经验为基础,培养学生英语语言的应用技能,从课堂教学环境、语言环境、课堂及课外活动等方面对提高学生的英语应用技能进行探究。     

从教材入手培养学生读写技能

阅读与写作是高中学段必备的两项语言技能,两者有着相辅相成的紧密联系。因此,教师在英语教学中,应该试着将二者联系起来进行教学,从教材入手,找出二者的切入点,带领学生高效学习,增强其英语综合运用能力。     

大学英语教学中学生英语应用能力培养

为了提高非英语专业学生英语应用能力,培养适合未来社会发展的高素质外语型复合人才.本文根据当前高校大学英语教学发展的现状,总结了近年我校大学英语教学改革措施和实践活动,提出了发展非英语专业大学生的英语听说语言应用能力的方法和策略.     

大学英语读写课的思辨能力培养策略探究

为了更好地培养大学生的思辨能力,推进低效、单调的大学英语读写课改革,从课程内容与教学目标、教学手段、教师自身的素养等方面探究大学英语读写课思辨能力的培养路径,着重以批判性阅读、评估方式的改革及学生的自主学习等三个视角来阐释大学英语读写课思辨能力的培养策略。把大学英语读写课与思辨能力培养相结合,从而提高大学生自身的综合素质,顺应当今时代发展的潮流,为将来顺利步入社会,奠定良好的基础。     

对大学生英语综合应用能力培养的思考

近几年来,随着我国社会经济的发展,我国大学英语教学形势发生了很大的变化,社会对大学生的英语综合应用能力特别是交际能力提出了更高的要求,外语教学在教学理念、教学方法、教学模式、课程设置和评价方式上均面临着改革。     

运用主题教学法培养大学生英语综合应用能力

教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。为了达到该目标,笔者尝试将以建构主义为理论基础的主题教学法融于具体的任务中,并在教学过程中付诸实施。总的来说,学生对老师所采用的教学方法持肯定态度,并认为该方法有助于学生英语综合应用能力的培养。     

英语应用能力考试与高职学生的英语综合能力培养

根据<高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)>,作者通过分析高等学校英语应用能力考试以及在教学中听、说、读、写、译的有机结合,提出了培养学生英语综合能力的几个方法.     

国内外英语读写技能综合教学与研究述评

读写能力是语言能力的重要组成部分。在英语教学中,读写技能一直是语言教学的重点。二者既相对独立又相互关联,可以分立教学,也可以综合教学。从理论和实践两个层面梳理国内外英语读写技能教学的历史发展轨迹,理清英语阅读教学与写作教学由分立到综合,再到分立与综合并存的发展路径,有利于英语教师更有效地进行英语读写技能的教学。     

强化听说技能,提高英语综合运用能力

语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和说是人类交际活动中最基本、最活跃的形式,是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。据美国外语教学专     

强化实践技能训练提高学生综合能力

当前,经济全球化势不可挡,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋势激烈,这对劳动者的素质提出了更高的要求。因此,如何加强实用型人才的培养,提高学生的全面素质和综合能力,成为当前职业教育的重要课题。财会专业是实践性很强的专业,必须以强化实践技能训练、提高学生动手能力为切入点,全面提高学生素质,以形成较强的职业能力。     

语文读写教学中培养学生的综合能力

关于学生综合能力的培养,其包含的内容非常广泛,需要在日常教学之中一点一点地去培养,逐步提高他们的核心素养能力。在小学语文教学中,需要对学生的语言表达能力、审美能力、读写能力等诸多要素进行培养,全面提高他们的综合素质。在诸多要素的培养之中,需要通过一定的读写方式方法,渗透日常教学工作之中,通过一定的学习内容,逐项进行训练。在语文读写教学中,需要通过阅读训练来培养学生的阅读思维能力、欣赏能力以及审美能力,从而全面提高学生的语文综合能力。     

读写结合,提高学生习作能力

训练学生语言运用的能力是非常重要的.教师在平时的教学中应很好地利用课文范文这个例子,挖掘教材的潜力,借教材读写结合的生成点,巧妙设计习作练习,组织学生进行读写基本功训练,培养学生的读写能力.     

如何提高学生英语应用能力

社会对大学毕业生的英语应用能力要求很高，如何提高大学生的英语应用能力，以适应社会需要?要注重以学生能力培养为核心的教学模式改革，改进大学英语教学方法；要着重从精读、阅读、听力等方面探讨大学英语教学的重点；要将教学重点放在提高学生的语言应用能力上。     

如何培养学生的英语综合应用能力

大学英语教学的目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。为了达到这一目标,广大英语教师在教学方法上做了许多有益的尝试。本文通过对交际教学法、语法翻译法和听说法进行分析、比较,肯定了交际教学法的积极作用,并且简谈了一下如何运用交际教学法来培养学生的英语综合应用能力。     

提高高中英语读写技能的教学模式整合

英语课程的教学内容设置是高中教学阶段的重要组成部分,对于培养学生的语言技能与英文表现能力具有重要的促进作用。但是在考试的压力下,老师和学生在具体的教学过程中往往更重视成绩的提升,导致的直接教学后果是学生的英文成绩出类拔萃,但是实际的英语应用能力却不尽如人意。作者根据多年的英语教学经验,面对目前英语教学所面临的挑战,简要分析读写技能整合的教学模式在实际英语教学中所具有的现实意义。     

读写珠联璧合 提升学生习作能力

在语文教学中,“读”和“写”是互相促进、相辅相成的,二者有着千丝万缕的联系。然而,在实际教学中,教师很少具备读写结合意识,导致学生习作能力很难得到提升与发展。鉴于此,本文将立足读写结合视角,探讨小学语文习作教学策略,旨在提高学生的习作能力。     

运用文体学理论提高大学生英语综合应用能力

文体学是用现代语言学的原则和分析方法研究语言表达方式和效果的一门学科。它研究的中心问题是语言对场合的适应性,即如何在适当的场合使用适当的语言,使语言交际达到最佳的表达效果。外语教学的目的之一就是要让学生掌握在什么场合运用恰当的语言表达方式。因此,将文体学与英语教学相结合,在英语教学中渗透文体学的理论和方法,有助于学生听、说、读、写、译综合应用能力的提高。