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设计意图 黄泥──这一天然的游戏材料,来源于大自然中,它不仅经济实惠,而且易于塑造,趣味性强,幼儿可任意地按照自己的意愿去创造,所以深受幼儿喜爱。为此,我设计了玩泥系列活动,旨在让幼儿在捏捏、揉揉、搓搓中掌握玩泥的基本技能,体验玩泥的乐趣;充分发挥想象力、创造力,表达自己的情感。 活动一 有趣的黄泥 目标 1.在自由玩耍中,感知黄泥的特性。 2.通过游戏,掌握摔泥、贴泥、团泥、压扁的基本技能。 3.在玩泥活动中,养成良好的卫生习惯。 准备 黄泥若干;玩泥板、围裙、套袖每人一套… 相似文献
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初始阶段不教
在幼儿初接触彩泥阶段不教,让幼儿自由、随意地玩,主要是激发幼儿的玩泥兴趣,保持积极的情绪和内心自由的定势。老师参与这种自由自在的玩泥活动。今天加入这一组,只做一名玩伴,可以边玩边自言自语:“我来做一个苹果,红红的、圆圆的真好吃。”明天再在另一组做个黄黄的梨子,轻轻地和身边的幼儿讨论:我的梨子做得怎么样?哪里需要改变?老师玩得很投入,一旁的幼儿,有的会跟着模仿,做一个苹果或者一个梨子;有的会学着老师的样子自言自语:“我来做一架飞机,大大的身体,两只翅膀,还有尾巴。”在这一阶段,老师要注意观察幼儿的玩泥风格,分析他们玩泥时存在哪些问题,需要什么样的帮助,思考用什么方法来进行指导,教给他们什么才是合适的,才是有助于幼儿发展的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
自制玩教具活动是补充和促进幼儿身心发展的重要途径,而且为幼儿自制玩教具是我国的优良传统。通过自制玩教具活动,扩展了幼儿发展的空间,建立了幼儿的自信,让幼儿在自由、自愿、自觉的环境中发展了智力,也增强了他们语言表达的能力,自制玩教具活动有很强的趣味性、操作性、实践性,能够让幼儿自觉地进行再创造,通过教师布置的自制玩教具任务还能增进亲子间的感情。自制玩教具活动体现出幼儿之间的交往活动,让幼儿学会与同伴分享、合作、交流等促进人际交往的技能,从而培养幼儿良好的心理品质。自制玩教具活动为幼儿搭建了一个创造快乐和自由表现的小天地,对幼儿身心发展有很好的促进作用。 相似文献
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一、激发兴趣 ,提高幼儿的动手能力兴趣是一种非智力因素 ,是幼儿学习的动力 ,是获得经验的先决条件。为了培养幼儿学习泥工的兴趣 ,在选题时 ,首先选择孩子们自身感知过的事。如 :吃过的水果 ,玩过的玩具 ,用过的生活用品以及看到过的动植物、建筑物和交通工具等。在教学时注意循序渐进 ,使幼儿既不感到高不可及、束手无策 ,又不感到不费力气、垂手可得 ,使幼儿在原有水平上经过自己稍稍努力便可达到目的 ,为幼儿建立信心。开始我让幼儿无目的地揉玩泥 ,在揉玩的过程中了解泥的特性 ,逐渐启发幼儿从最简单的物体开始 ,并结合游戏来激发幼儿… 相似文献
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对新入园的小班幼儿,刚开始,我们在泥塑活动中为他们准备了黄泥块,让他们玩。但幼儿兴趣不高,有些幼儿甚至不动手,动手的幼儿也只是捏捏拍拍,没什么面部表情。通过与幼儿和家长的沟通我们了解到,现在的孩子玩泥土的机会很少,特别是住在楼房的孩子,根本就没有机会接触。面对不熟悉的泥土,他们手足无措,怕弄脏衣服、鞋子和小手,从而对泥土怀有一种恐惧感。于是,我们决定让幼儿从玩土和水入手,以此来激发他们玩泥的兴趣。 相似文献
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活动一 玩陶泥 目的: 1.了解陶泥的特性,感受陶泥是湿润、软和、有粘性的,知道运用不同的操作方法,可以使泥变型。 2.学习搓、团、压泥的技巧,培养玩泥的兴趣。 准备: 陶泥、湿布、碟子。 过程: 1.共同欣赏陶瓷工艺品。 向幼儿展示陶瓷工艺品,介绍其制作过程和多种用途,激发幼儿的兴趣。 2.感受陶泥的特征。 让幼儿把泥拿起来,捧一捧、摸一摸,用手指捏一捏、戳一截,然后提问:泥是怎样的? 3.学习搓、团、压泥的技巧。 4.玩泥游戏“小厨师”。 (1)启发幼儿自由创造,用泥制作各式各样的食物。提问:你想做些什… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
表演游戏是幼儿生活中一种重要的游戏活动,它以其独特的游戏性、表演性和创造性特点融入幼儿园绘本教学中,使绘本教学从表演入手,寓教于乐,激发幼儿情感,丰富幼儿知识,促进幼儿亲社会行为的发展。利用表演游戏来表现绘本的内容,符合幼儿的兴趣需要,可以让幼儿在玩中学,在学中玩,在表演游戏中爱上阅读。 相似文献
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家长在家庭中如何培养幼儿的创造性,我认为可以从以下几方面入手。一、家长要善于识别幼儿表现出的创造性。家长在培养和发现幼儿创造性之前,应首先具有这样的理念:所有幼儿在不同程度上都具有创造力,但这种创造力可在成人的认可或鼓励下得到发展,反之则被成人的不认可而被扼杀。对广大家长而言,识别孩子是否具有创造力最简单的方法是通过活动进行观察。例如:观察幼儿在活动中如何去玩,那种较长时间做一件事情,而且不断变换方法,甚至出人意料去玩的幼儿表现出更高的创造力,还可以通过让孩子谈话,让幼儿编故事或小制作来识别幼儿的创造力。在… 相似文献
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美术教学的目的在于激发幼儿的艺术兴趣,使他们能够按照自己的愿望大胆充分地表现自己。幼儿园教学要依据幼儿心理与生理发展特点,以“玩”为切入点进行美术教学实践,通过玩得欢喜、玩出水平、玩出创意三个层次,为幼儿拓展美术表现空间、创设表现平台并提供必要的美术能力助力指导,让幼儿带着游戏的心理走进美术,在自由的涂鸦中实现对美术色彩造型的感知、形式方法的了解,想象创造的表现三个递进且相互交融的感知过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
原始游戏阶段,让幼儿玩起来;发展游戏阶段,让幼儿玩得好;提高游戏阶段,让幼儿玩得巧。在这样一个游戏环节中,老师巧用幼儿的游戏成果进行了有机的横向联系,并引导幼儿积极主动地参与游戏,幼儿通过自我努力体验了游戏的乐趣。幼儿在游戏中有挑战、有快乐、有欢笑、有自信、有满足,这是幼儿游戏智慧的体现,也是老师对竹片游戏进行有计划、有目的地分层指导的收获。 相似文献
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充分利用海洋资源,努力拓宽艺术教育的范围,在教学实践中构建了“主题一想象式”沙雕教学模式.让幼儿学会表现自己。该模式各个活动的设计不同以往孩子们日常的玩沙活动,在让幼儿初步感知、了解沙雕动作技能的基础上进行主题想象与创作,使玩沙活动提升为富有想象力的沙雕艺术创作与交流过程,让幼儿体验成功的快乐。 相似文献
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兰京 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):110-110
本文介绍了如何让幼儿在玩的过程中发挥想象力、增强幼儿的创新意识和创新能力。并论述了在幼儿教学中教师如何利用身边幼儿感兴趣的材料,让他们在玩的过程中增强能力,享受快乐。 相似文献