零分之约

曾经,我是一个让老师感到头疼的孩子,调皮,厌学,爱做白日梦。每次考试,成绩都是雷打不动的C,这让教过我的所有老师都无计可施。有趣的是,老师们在宣布我的成绩时总会重复一个惊人相似的动作——双手捧     

零分之约

一个凭着实力考了零分的学生跟考了"A"的学生是一样出色的!曾经,我是一个让老师感到头疼的孩子,调皮、厌学,爱做白日梦。每次考试,成绩都是雷打不动的"C",这让教过我的老师都无计可施。我对学习一点也不感兴趣。我的梦想是当一名迈克尔·舒马赫那样的世界一流赛车手。     

给帮助一双隐形的“翅膀”

前段时间,博友推荐给我一本王晓春老师写的《教育智慧从哪里来》。书中有这样一个案例让我印象深刻：不爱整洁的牛牛很让方老师头疼,午餐后的他,胸前总是有一幅“现代派抽象画”。面对这样一个谈过几次话都没有明显进步的学生,方老师并没有放弃努力,而是在某个午后亲切地对他说：“牛牛,来,让老师抱抱!看看你有没有长胖呀？”孩子很开心,     

儿子，你给我考个零分

我在台湾还没有读完小学就跟着父亲举家搬迁到了美国。进入中学后,我开始叛逆,然后就变成了一个让老师头痛的孩子：调皮、厌学、爱做白日梦,每天憧憬的就是变成一个像舒马赫那样的赛车手。所以,我的成绩很糟糕,不知道什么时候开始,变成了雷打不动的“C”,这让教过我的所有老师都无计可施。     

“小拖拉”变“智多星”——一个孩子的作业习惯培养记

10岁的小男孩陈之遥,三年级下学期以前是个让父母和老师都头疼的孩子。上学时,他的衣服常常扣错扣子,课桌抽屉常常塞得乱七八糟,上课爱做小动作,开小差,常常忘记做家庭作业,期末考试数学成绩为B,语文成绩为C,英语成绩为D。他的父母告诉我,每天放学后去学校接他都不见     

排座位引来的“小风波”

案例： 进入高三学期后,如何合理安排学生座位让班主任贺老师颇为头疼。为了不落下每一个学生,贺老师曾试过让优等生与后进生同坐、优等生包围后进生、学生“自由组合”等方式,但部分学生的听课质量依然不高,成绩进步不大。     

考试打分是手段不是目的

近日读了一篇文章，觉得很有意思，文中讲述了一个小女孩在美国的一所学校读书。平时这个女孩各科成绩都很优秀，而尤以数学成绩最为突出。然而，再一次考试后，老师让女孩带回一封“密信”给她的父亲。信中附有小女孩此次成绩为“D”的数学成绩单（美国学校成绩评定分为A、B、C、D四级）。老师在信中说：“在我的成绩册上，您女儿的考试成绩是‘A’，但试卷上我给了‘D’。”     

信任，使他走向成功

开学了,我又接了一个新班。接班后就有几个老师对我说,在我接的这个班中,有一个非常让人头疼的学生D,他什么都不在乎,甚至有的老师说只要能哄着他不闹课堂就行了。我看了D的成绩,的确很差,所以我有点担心。我和几个新任的老师就达成协议,利用一切可以利用的时间与D沟通,从小错抓起,一点一点地旁敲侧击。我们先了解D的情况:原来D并不是什么也学不会,D其实很聪明,只是由于家庭的变故,近两年来才开始无所顾及,敌视一切,上学没有钟点,上课没有课本,甚至于连起码的课堂纪律也不遵守,很是让老师头疼。我们几个老师就从“严”要求,跟他聊天,开导…     

分类教学，让每个学生都是“优等生”

苏霍姆林斯基说：“我们不能放弃每一个学生”。教师的职责就是教育好每一个学生,具体到英语教学工作中,就是让每一个学生都学到英语知识,提高英语成绩。尽管所有的老师都喜欢“优生”,但我认为教学的重点更应该偏向“中差生”,因为这才是增加班级“优生”比例,提高班级英语成绩的唯一途径。我主张将“中差生”分类,对症下药,因材施教。     

我的日记二则

第一则 老师教给我的哲理 期中考试的成绩,不但让我傻了眼,也让老师十分失望。我拿着成绩单,手在颤抖,眼泪就像断了线的珠子往下掉。一个男生大声地嘲讽道：“哟,我们班长的成绩．还真是无人能及呢!”要是在平时,我肯定会反驳他,但这一次,我却沉默了。一整天,我都心不在焉的。     

娜子姐姐信箱

娜子姐姐：你好！ 有些烦恼时常困扰着我,我一直都想给你写信,今天终于下笔了,我的数学成绩不太好,老师讲课的时候,我大部分题都能听懂,可是做题的时候却又不会,特别是一些应用题,更让我头疼,我很想把数学学好,     

教育需要耐心

江苏省著名特级教师、国标本苏教版主审沈重予在《实施新课程需要改变学生的学习方式》的报告中曾举了一个例子：一位毕业班的学生非常好动,上课时简直就没有一刻是专心的,成绩也不理想。老师们都很头疼。于是班主任就把这位学生的妈妈叫到学校,告诉她这孩子具有典型的“多动症”,已到了无可救药的地步了。晚上放学回家,孩子的第一句话就问妈妈：“妈妈．老师怎么说我？”     

让孩子的美好天性自然流露

一天放学,我在幼儿园接儿子时听鲜老师笑道：安安这几天吃饭很乖,表现很棒。我牵着儿子挥手跟老师再见时,她说,安安最喜欢戴“高帽子”了。一段时间里,安安的吃饭问题让老师们都很头疼,进而让一家人倍感焦虑,从开胃健脾到情绪疏导甚至戒尺加身,我们都没能让儿子进入吃饭的良性轨道。     

三、“学困生”关注中的技术“生成”——欲擒故纵，催生动力——“无心”泄密引发的感悟

我负责初三一个“重点班”（成绩和纪律都让人特别头疼的班级）的英语教学工作。对于这个班级的学生来说，上英语课不亚于听天书，用学生自己的话说：“望着书上那些单词，它们认得我，我不认得它们。”这话虽然有些夸张，但却道出了学生的真实感受。[第一段]     

一尾闪着金光的鱼

我刚分配到一所边远的小学校时,就听说这个学校的毕业班上有一个令老师头疼、让学生害怕的团伙——“八大金刚”。这个团队专以捉弄老师、欺负同学为乐,逃学旷课是家常便饭。所以,熟悉他们的老师都不愿到这个班来执教。于是这个“光荣而艰巨”的任务就落到了初来乍到的我的     

爱在“作弊”中进行

熙,实在是一个让很多老师都头疼的学生：爱发脾气、作业应付、听讲马虎,有时还上课睡觉甚至扰乱前后左右的同学听讲。想表扬他,理由着实难找：不批评他,可他偏又“屡遭劫难”。一天,讲到陆游的《卜算子·咏梅》,大家讨论到“从词中我们可以看出陆游怎样的处境”的时候,熙竟然主动举手了：“陆游是一个和我处境相同的人：     

开启写作之门的钥匙

近几年,作文占据了语文教学的半壁江山。作文成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。但不容置疑的是,作文也是最令师生头疼的。对学生来说——作文难写;对老师来说——作文难批。好多学生一听让写作文真是“谈虎色变”。著名教育家叶圣陶先生说过：“凡是教师都修改过不计其数的作文本,他们得到一个统一的体会,都认为改作文是种徒劳无功的工作。”这项徒劳无功的劳作,是语文教师繁重的事务,一叠叠作文簿像一座座山,压得教师“苦不堪言”。     

不要戴“有色”眼镜看孩子

褚浩然是班上最让我感到头疼的孩子。自从他来到这个班。课堂上总是“鸡飞狗跳”。“老师,褚浩然拽我的辫子!”“老师．褚浩然打我!”“老师,褚浩然抢我的苹果!”而我也不得不一遍遍地告诫：“褚浩然．上课的时候不要跟小朋友讲话!”“褚浩然,吃饭时不要把脚放在板凳上!”“褚浩然,不要欺负其他小朋友!”     

稻草人妈妈

开过家长会,女儿跟我说：“妈妈,我发现一个现象。每次,老师让学习好的同学家长介绍经验时,他们的妈妈都推辞说,其实我从没管过孩子,全凭他自己。”她叹口气,看着我继续说：“我感觉你没管过我呀,我的成绩怎么不优秀呢？”     

为了我们共同的希望

电话一：“孙老师,您好！我的儿子今年上小学３年级。从上学到现在学习一直不上心,特别贪玩,上课三心二意,成绩中等。我想知道怎样才能让他认识到学习的重要性,提高学习效率。”电话二：“我是一个１５岁女孩的家长,我的孩子与一个男生交往密切,成绩下降,是老师发...