在“案例三研究”中走向课改深处

学生的发展过程为生命生成的过程，课堂教学是师生联手演绎生命的风水宝地。新颁布的《语文课程标准》以鲜明的理念、明晰的目标、全新的框架向我们昭示了一条通向课程目标的佳途，它为课堂教学注入了新的生机和活力。新课程改革在改变学生生活的同时，必将改变着教师的教学生活。     

在“三研究”中走向教育督导的深处

<正>教育督导的基本职能是"督政"和"督学"。随着基础教育课程改革的实施,教育督导逐渐由督政为主的"外延监督"向以督学为主的"内涵督导"转变。教育督导中要介入研究的元素,对督导中发现的案例要去审视它,研究它,提出科学的、合理的整改意见,提出破解难题、突破瓶颈的有效对策,从而推动学校的内涵发展、品质发展。在实践中,我们可借助"访谈研究""叙事研究""诊断研究"这三种研究方式,不断走向教育督导研究的深处,全面提升督学的专业素养。     

在『三研究』中走向教育督导的深处

教育督导的基本职能是“督政”和“督学”。随着基础教育课程改革的实施,教育督导逐渐由督政为主的“外延监督”向以督学为主的“内涵督导”转变。教育督导中要介入研究的元素,对督导中发现的案例要去审视它,研究它,提出科学的、合理的整改意见,提出破解难题、突破瓶颈的有效对策,从而推动学校的内涵发展、品质发展。在实践中,我们可借助“访谈研究”“叙事研究”“诊断研究”这三种研究方式,不断走向教育督导研究的深处,全面提升督学的专业素养。     

我在课改中实现“三个超越”

一、超越自我在教学中,我给学生授予“特权”,允许他们超越教师,允许他们自由提问,自主探究新知识,自由表达见解,允许他们自选学习方式,允许他们自行设计作业,自我完善知识。例如,在学习English names时,学生提出英语语言国家的人不再用Peter一词给人命名,因其有“终止”“消失     

问题与展望：走向课改深处的语文评价

语文教学评价的难度在于评价的效度难以测定。换言之，有时考试成绩并不能反映学生的真实水平。测验的价值取决于测验的测值在多大程度上代表了想要测量的结构概念的整个内容。为此，我们应当探讨：构成测验的试题对于做出估计有多大效用？应如何判分？这就关系到测验内容的效度问题。就是说，你的测验评分是否客观公正准确是一回事，而这些试题能否真实地反映学生的语文实际水平又是一回事。如果一份试卷设计得精确，信度很高，但是它并不能真正考量出学生的水平，那么它的效度就有问题，它的价值也就有限了。     

问题与展望:走向课改深处的语文评价

一、提出问题:语文能力评价与效度的背后 语文教学评价的难度在于评价的效度难以测定.换言之,有时考试成绩并不能反映学生的真实水平.测验的价值取决于测验的测值在多大程度上代表了想要测量的结构概念的整个内容.     

问题与反思：走向课改深处的高中语文教学

在新课改背景下,更加倡导学生全面、系统地发展,高中教育作为基础教育的延伸阶段,也是教育改革的重要组成部分。高中语文作为高中教育中的重要组成部分,如何在新课改背景下提升教学质量,让学生更好地适应今后的社会、学习生活,如何建设高质量的高中语文课堂,是一线教师在教学实践中要不断探索、总结的,这是一个不断发展进步的课题,也和教师自身教学观念息息相关。从当前学生需求出发,才能真正落实新课改的教学理念,提升高中语文教学的质量。文章从当前语文课改中存在的问题和提升高中语文课改质量的策略两方面进行了详细阐述。     

问题与展望：走向课改深处的语文学科评价

本文对语文能力评价与效度问题从客观性试题、主观性试题及其相关性方面进行了调研和分析,并对新课程背景下语文评价的发展动态和趋势作了理性展望。     

走向教育深处——谈提升班级育人实效的三个“走向”

求同是必要的,存异更彰显教育者的胸怀与智慧。为了每一个孩子的成长,就必须要求同存异。理解每一个孩子的经历、感受,包容每一个孩子的个性、习惯。教师眼里要容得了沙子,心里要经得住冒犯,以爱心、慧心引导孩子慢慢走上正轨。一轮又一轮,班主任习惯用轮来计算自己的从教岁月,也细数着自己的剩余时光。笔者于2014年9月正式入职,转眼间,六年时光匆匆而过,两届学生顺利毕业。     

课改深处是创新

当前,提高课堂教学质量,使课堂承载更为实效、更为多元的教育内涵,成为课堂改革的焦点。左权宏远学校小学部在课堂改革的道路上实践、反思、总结,尤其是经过不断创新,朝着自己的愿景不断前行。     

一起走进课改深处

背着包袱起步 今天,回想起2008年秋季开学的情景,我们历历在目。当课改拉开序幕的时候,看到的不是群情振奋、如火如荼的局面,而是教师们个个心情沉重、面无表情,其课堂表现更令人啼笑皆非。     

让“数学阅读”走向教学深处

数学阅读是数学学习的重要前提和基础,也是学生必须掌握的自主学习方法。数学阅读能够有效地让学生汲取知识、获取信息,进而提升学生的数学学习能力和核心素养。当前,培养学生的数学阅读能力已成为数学课堂教学改革的关键。近年来,我们在河南省一般课题“培养小学生自主阅读数学教材能力的实践研究”研究过程中,围绕习近平总书记提出的“培根铸魂、启智润心”教育思想,通过聚焦教材文本,培养学生的阅读习惯,拓展数学阅读,提升数学素养,向教学深处走一步再走一步,努力打造高效课堂、理想课堂,在小学数学教学中积极开展数学阅读教学实践研究,取得了良好的实验效果。     

校长在课改中应做到三个“第一”

一、校长应将“发展学生”作为课改的“第一目标” 课堂教学改革势在必行,“向课改要质量”已是当前各级各类学校校长的共识,关键是看向课改要什么样的“质量”？谈起“质量”,我们的脑海里马上就会出现教学成绩、升学率这些词。而发展学生、关注生命这些词往往被后置或闲置,甚至一部分校长把“质量”和教学成绩直接划等号。     

教师在课改中应找准三个“点”

新课改推行10年来,搞课改的学校可谓真不少,但真正坚持下来的不多,改成功的不多。究其原因,从教师这个层面主要是部分教师的教育教学观念还未真正转变,教和学的关系还未真正理清,教和学的方式还未真正转变,学生自主学习能力还未真正培养起来。那么,作为教师,应该怎样做呢？笔者认为,教师在课改中应找准三个＂点＂。一、找准支撑点——...     

问题与反思——刍议走向课改深处的高中语文教学

伴随着高中课改的全面推进,高中语文课堂教学在改革的阵痛中艰难地迈步起航,走向课改的深处。回眸近几年的高中语文课堂教学,我们有许多欣慰,也感到有许多不足。欣慰的是奋战于课堂一线的广大教师为课改付出了艰辛而有成效的努力,高中语文课堂试图从原来机械而枯燥的应对高考的教学中走了出来,转向了对学生语文素养的培养;课堂显现出巨大的生机与活力。不足的是我们的语文课堂还存在着许多问题。这里我们把高中语文课堂教学放在课程和教学论的宏观视野中加以考察,以图使高中语文课堂教学在课改的道路上走得更加科学、稳健而有活力。     

在课改中“破茧成蝶”

你知道"破茧成蝶"的过程吧。为了获得新生,"蚕"得忍受着苦痛,咬开裹在身上的厚厚的茧,从狭小的天地爬出,才能成为广阔空间里自由的"蝶蛾"。参与课改,我们就像蚕接受了破茧成蝶的挑战,一路迎接着煎熬!一、放下鞭子"教是为了不教","学生的头脑不是一个等待灌装的容器,而是一支需要点燃的火把"。尽管课改的这些理念,在继续教育、大小培训会、专家报告、听课座谈会上不断涌入耳朵,但对课改的态度是:看着成果震动,听着介绍感动,回到学校原地不动。在老师看来,学生就像一群小羊羔,如果放下鞭子,如何约束他们,把他们赶到目的地?鞭子放不下,解放     

让“课改”在“宽容”中前行

我相信，我们中小学正在进行的第八次“课改”，不是从零开始的。第一次到第七次的课程改革是它的基石，它继承着，如同“站在巨人的肩上”。     

让作文教学在初中语文课改中走向精彩

作文作为初中语文教学中的重要组成部分,是学生遣词造句、谋篇布局、运用文字传递讯息、表达感情的重要途径,同时也是学生成长、成才不可或缺的一部分。可见,作文教学肩负着培养学生语文阅读能力、写作能力、道德情操以及审美观与爱国主义精神的重任。因此,作文教学在整个初中语文课堂教学中占据着重要作用。而作文教学作为中学语文教学中重要的一个教学环节,同时也是长期以来亟待教师解决的一大难题。基于此,本文下面将结合以往的教学经验,简要探讨新课程改革下如何有效提高初中语文作文教学质量,让其走向精彩,以此营造和谐的课堂教学氛围。