研究体验式创新教学设计--人教版初中英语第二册62课

研究体验式创新教学法是指学生在教师积极有效的帮助下,开展研究式学习和体验式学习,提高创新素质,努力形成创新人格的教学法。该教学法的根本目标是培养学生的创新素质和创新人格。     

研究体验式创新教学设计——人教版初中英语Book4 Unit 13 lesson 50

一、教材分析1.内容特点:研究体验式创新教学法是指学生在教师积极有效的帮助下,开展研究式学习和体验式学习,提高创新素质,努力形成创新人格的教学法。该教学法     

“研究体验式创新教学法”在物理教学中的尝试

"研究体验式创新教学法"就是学生在教师积极有效的帮助下开展研究式和体验式学习,提高创新素质,努力形成创新人格的教学法。该教学法的宗旨和目的是培养学生的创新素质和创新人格,途径是通过教师的帮助和引导,使学生在研究体验中充分张扬个性,从而实现创新目标。以下是笔者运用该教学法在物理课堂教学中的尝试:     

案例教学法在环境管理学教学中的应用

环境管理学具有综合性、理论性和实践性的特点,案例教学法是体验式、启发式的教学方法,在环境管理学教学中引入案例教学法,有利于增强学生学习的主动性,培养学生的创新精神,提高教学质量。     

创新课堂教学呼唤创新教学法

创新教育的研究和实验正在深入,以课堂教学为创新的园地充分凸现了实施素质教育的突破。创新课堂教学应有创新教学法,《研究体验式创新教学法》应验创新教育的需求和呼唤而提出。 研究体验式创新教学法是学生在教师积极有效     

体验式教学法在组织行为学教学中的应用研究

教师将体验式教学法应用在教学中,不仅能够有效地培养学生的学习能力、思维能力及实践能力,还能提高学生的学习质效和学习积极性,其对调动学生的学习智力因素及非智力因素都具有非常重要的价值。组织行为学是高校管理类专业中的一门基础课程,其主要是对组织中的个体、集体及组织的心理、行为规律进行分析研究,进而利用规律去引导、预测并指导人的行为,以此达到提升整个组织管理水平的目的。组织行为学具有较强的实用性和实践性,而将体验式教学法应用在组织行为学中,对于提高组织行为学的教学效果,实现教学目标,促进组织行为学课程的改革,具有积极的推动作用。简述体验式教学法的内涵,分析体验式教学法在组织行为学教学中的应用价值,再结合具体的教学案例,阐释体验式教学在组织行为学课程中的实践方式,最后根据课程教学实践对体验式教学法在组织行为学中的实践效果进行反思,并给出优化策略。     

体验式教学法在大学英语教学中的高效运用

英语作为高校的基础教育学科,教学方法的选用对教学实效有直接影响。传统的满堂灌教学模式备受诟病,根本原因在于忽略学生的主体体验,属于典型的被动教学模式,学生在英语学习中能动性发挥空间较小,学习兴趣不高、学习体验不足,而随着教学改革的深入,体验式教学法作为创新的教学模式进入大众视野,在经过试行验证后,其教学优势有目共睹。因此,体验式教学法在大学英语教育教学中的推行具有现实必要性。文章主要就大学英语教学中体验式教学法的具体应用问题进行探讨,明确其概念、优势的基础上,结合当前英语教学目标的调整,探讨该教学法在英语教学中的具体落地举措,以指导体验式教学的顺利推行。     

体验式教学法在＂大学生就业指导＂课程教学中的探究与运用

体验式教学是一种以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式的教学组织形式,是一种全新、实用的教育方式。文章在分析体验式教学法内涵和特点的基础上。以“大学生就业指导”课程为例,分析了如何在教学过程中合理运用体验式教学法以提高学生的学习能力和学习兴趣,促进学生思维方式的转变,提升学生的职业素质和职业能力,适应社会发展的需要。     

体验式英语教学在体校的应用

对体校学生英语学习现状进行摸底调查,分析了体校学生英语学习现状,探讨了体验式教学法内涵和特征,重点论述了体验式教学法在体校英语教学中的应用与实践,归纳了体验式英语教学在体校运用的可行性和局限性。     

体验式教学在旅游英语教学中的运用

体验式教学法具有情景模拟性、自主探究性、整体融入性等优点,近年来广受学生的喜爱,随之也在各个学校的英语教学中被广泛运用。在旅游英语的教学中,运用体验式教学法,通过创设问题情境,组织自主学习模式,鼓舞研究设问等具体方式,充分发挥体验式教学的积极作用,进一步提升学生英语教学水平。