抓好实践性教学环节提高学生能力与素质

文章提出,搞好实践性教学工作,应以提高学生能力与素质为重点,应遵循树立学生自信心,培养学生创新思维,促进学生个性发展的原则.     

高职学生安全教育管理探论

文章根据多年从事不同类型学生教学和学生管理工作的实践,分析了目前高职院校学生的安全管理中存在的主要矛盾和问题,提出了高职学生管理的新思路和新办法.     

卫校学生违反课堂纪律行为的对策分析

文章针对卫校学生违反课堂纪律的行为,从教育心理学和学生管理两个角度进行分析,并提出了相应的对策:通过各种科学的教学手段的应用,利用学生的求知欲,激发其学习热情,使得学生自发自觉地学习,从而能够摆正学习态度,自觉地遵守课堂教育.     

关于高校学生管理工作的几点思考

结合新形势下高校学生管理工作的特点,以提高学生综合素质为目的,文章从建立完善的学生管理制度、充分发挥班主任及学生干部在学生管理中的作用、加强社会公德及职业道德教育等四个方面对学生管理工作进行了阐述.     

浅谈音乐艺术院校对大学生的管理艺术

音乐艺术院校学生与普通高等学校的学生管理工作相比,有着特殊性,面对学习艺术的学生群体,只有采取特色的管理方式,才能取得最佳的管理效果。结合沈阳音乐学院做学生思想政治工作实践,从不同角度探求艺术类学生的管理方式,有利于提高对艺术类学生的管理水平。     

对贫困地区高职学生就业问题的思考

学生就业难,贫困地区的学生就业更难,学生就业难的因素是多方面的,要解决学生就业问题,光靠学校是不行的,必须依靠政府和各职能部门采取有力的措施。     

对贫困地区高职学生就业问题的思考

学生就业难,贫困地区的学生就业更难,学生就业难的因素是多方面的,要解决学生就业问题,光靠学校是不行的,必须依靠政府和各职能部门采取有力的措施.     

尊重学生是培养学生创新能力的基石

素质教育的核心是培养学生的创新能力,创新能力是人的主观能动性的积极表现,与人的思维、知识结构、个性特质等密切相关.如何尊重学生、重视学生的个性发展作用,文章认为尊重学生是培养学生创新能力的基石,也是培养学生创新能力的关键.     

多元智能理论与职业教育的学生观

多元智能理论认为每个人至少有八项智能,人与人之间不存在智能水平的高低,只存在智能类型的差异.因此,在职业教育的教育教学过程中,要注意到学生之间差异性和不同学生的特点,形成科学的学生观,促进学生发展.     

浅析如何消除中职学生的自卑心理

由于中职学生自身素质相对低下,目前国家扩招形势下,学生入学门槛低,导致社会对中职学生的普遍歧视,这种歧视造成中职学生存在着诸多的心理问题,其中,自卑感要比其他同龄学生严重得多,这有社会的因素也有学生自己的因素.如何消除中职学生的自卑感,正确对待自己和未来,这是中职教育工作者所关心的问题.文章从教师的角度,对这一问题进行了分析.     

培养学生技能 提高持证率

中等职业学校的学生进入职校求学,其主要目的是为了学得一项技能,以适应就业的需要。如何培养学生的操作技能,文章提出了要制定循序渐进的训练计划、严格学生的操作技术,强调规范化、采用项目教学培养学生创造性思维、加强学生课余训练的管理的观点。     

简论高职学院学生党建工作的全面协调可持续发展

深刻理解、准确把握科学发展观是推进高校新时期学生党建工作的时代要求,也是高职院校学生党建工作的必然选择,科学发展观提出的“全面、协调、可持续发展”,既是建设和谐社会的基本要求,也是高职院校学生党建工作的行动指南,它需要我们注重党建团建的协调发展,党员数量质量的协调发展,党员结构的协调发展,体系载体的协调发展,推动高职院校学生党建工作的开拓创新。     

多元智能理论与职业教育的学生观

多元智能理论认为每个人至少有八项智能,人与人之间不存在智能水平的高低,只存在智能类型的差异。因此,在职业教育的教育教学过程中,要注意到学生之间差异性和不同学生的特点,形成科学的学生观,促进学生发展。     

培养“四实”职业品格 提升学生就业竞争力

文章论述了地方高师院校,构建“朴实、踏实、务实、现实”学生职业品格的培养模式,有利于学生形成自主择业意识,增强学生自觉学习意识,提高学生的知识水平和能力水平,有利于引导学生树立良好的职业信念,投身祖国建设,实现自身价值,赢得良好的社会信誉,提升就业竞争力。     

高职院校班主任工作中的爱

班主任工作中,爱心是教育学生的起点和基础.班主任对学生的爱不是对学生的溺爱,不是家长式保姆式的爱,而是基于对学生了解的基础上,对学生及时表扬,督促学习,注重个性培养的爱,是一种师生之爱,而高职院校中这种爱对学生的发展所起的作用尤其明显.     

“微时代”背景下高职学生管理工作创新研究

本文以"微时代"为背景,分析了其对高职学生管理工作的影响,探讨了高职学生管理工作中存在的不足,提出了高职学生管理工作的创新路径。     

论“以学生为主体”的教育理念

贯彻落实"以学生为主体"、"让每个人都成功"教育理念的关键是关注所有学生,尤其是完成学业有困难的学生,真正让每一个学生取得成功。金泽工业大学在"以学生为主体"的理念指导下,以"四维一体"为教育载体,给所有学生提供了全方位的学习、交流和实践的空间,取得了较好的效果。     

培养学生技能提高持证率

中等职业学校的学生进入职校求学,其主要目的是为了学得一项技能,以适应就业的需要.如何培养学生的操作技能,文章提出了要制定循序渐进的训练计划、严格学生的操作技术,强调规范化、采用项目教学培养学生创造性思维、加强学生课余训练的管理的观点.     

从学校成功的办学之路看高职学生的素质开发与建设

高职院校学生的培养目标是着重培养学生的实际操作能力以及掌握一定的专业理论知识,这一目标定位,对高职学生素质提出了更高要求.文章就高职学生的素质开发与建设进行了论述.     

培养"四实"职业品格提升学生就业竞争力

文章论述了地方高师院校,构建"朴实、踏实、务实、现实"学生职业品格的培养模式,有利于学生形成自主择业意识,增强学生自觉学习意识,提高学生的知识水平和能力水平,有利于引导学生树立良好的职业信?投身祖国建设,实现自身价值,赢得良好的社会信誉,提升就业竞争力.