保护生态平衡

"快,伙计,别让那小家伙给逃了。"两个年轻的 猎人正在追赶一只可爱的小鹿,小鹿的眼里充满了 恐惧,拼命地向前跑着。只听"啪"的一声,可怜的小 鹿倒在血泊中,年轻的猎人拿着还冒着烟的猎枪, 得意洋洋地向小鹿的尸体走去。 夜晚,两种截然不同的景象出现了,在一簇簇 篝火燃烧的地方,猎人们吃着鹿肉,帐篷里挂着一 张张老虎皮,还不时传来阵阵笑声……而在森林的 深处,动物们却在哭泣。马大嫂一边流着泪一边说: "今天早上孩子他爸被…···呜呜……"唉!"兔子小 姐叹了一口气说:"我的腿也没了!"正当动物们议 论纷纷的时候,一个浑厚有力的声音对它们说:"可 爱的动物朋友们,你们好!"啊!原来是上帝呀!"一     

人体微生态平衡及其保护

在人体及动物体的肠道中生存着很多种微生物。这些微生物的存在多数对人类无害，有的还对人类有益。肠道这一生存空间相对于宏观生态系统而言是很小的，我们不妨称其为微生态系统。我们知道，生态系统只有处于动态平衡状态，其能量流动和物质循环才能有条不紊地进行；生态平衡一旦遭到破坏，就会造成很严重的后果。同理，人体及动物体内的微生态系统也只有处于平衡状态，才会对人体及动物体有益，我们将其称之为微生态平衡。     

语文课堂教学生态平衡刍议

语文教学是一个由教师、学生、教材、教法、学法、设施、环境等众多复杂因素所构成的生态系统。语文教学的各种因素相互作用,共同影响语文教学的质量和效率。综观多年来的语文教学就会发现,语文教学的生态问题并没有得到应有的重视。突出老师的主导地位、重教轻学、重课内轻课外、重学习轻实践、重教书轻育人、重应试轻     

保护鸟类维护自然界的生态平衡

鸟类,是人们生活中不可缺少的朋友,是大自然的重要组成部分。它不仅能为人类提供自然资源,消灭害虫,维护自然界的生态平衡,而且大多数鸟儿体态优美,羽毛艳丽,鸣声宛转,风姿绰约,为大自然增添诗情画意。可是由于长期以来对鸟类的乱捕滥猎,特别是环境污染,滥伐林木,使鸟类赖以栖息、繁殖的自然环境遭到严重的破坏,致使鸟类资     

语文教学需要恢复生态平衡

“生态平衡”是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的一种和谐的动态关系。从生态学的视角看,语文教学构成了一个傲观的生态系统．教师和学生是教学的主体．语文教法和语文文本是教学的客体,语文课堂是教学的环境．这三者之阃形成了一种相互依存、相互制约、多元互动的关系。从新课程的视角看,它要求语文教学在教学的主体、客体和环境这三者之间体现出生态平衡。从教学实践的视角看．语文教学改革正在悄悄地走向另一个极端．优秀的语文教育传统在丢失,语文课堂的特性在失去．语文教学的效率在降低,语文教学的生态平衡在遭到破坏。     

关注语文教学的生态平衡

本文通过笔者的亲身实践,从朗读涵咏、赏析语言、积累运用等方面阐释其鲜明的观点:关注语文教学的生态平衡。     

教学点滴

一、教学正方形的认识 1.先复习长方形的认识,要求学生说出长方形的特点:右图有()个长方形,有()个直角。长方形的特点是()。要求学生说出长方形有四条边,     

教学点滴

教学点滴小时候，父母疲于衣食，是学校的教育把自己塑造起来。我十分敬仰自己的老师，他们犹如我人生道路上的明灯。长大后，我也成为教师，而今已在讲台上站了１０年。我一直努力，希望自己是学生心中的楷模。学高为人师，身正为人范。教师的一言一行无不潜移默化地影响...     

浅谈高职英语课堂教学的生态平衡

当前高职英语教学中有很多失衡的现象,理性的教学应维护英语课堂教学的生态平衡,呼唤教师角色的转变、师生课堂权利的共享及课堂生态环境的开放性和可持续性。新时代的高职英语教育者应该突出对学生语言运用能力的培养,同时,注重使英语教育实现真正的＂人本＂回归和在英语教学中注入＂人性＂关照,使课堂生态系统达到平衡,让英语课堂绿色盎然,生机无限。     

语文课堂教学中的“生态平衡”

教育家运用生态学的方法研究教育问题，发现影响教育的诸多因素之间的关系要协调、平衡，才能使教育发挥它的育人功能。同样，课堂教学是一个由教师、学生、教材、教法、设施、环境等众多复杂的因素所构成的生态系统，为了保持课堂这个“生态系统”的平衡，我们必须研究课堂教学诸因素的相互关系，力争适度配合，和谐发展，强化诸因素之间的“互补”功能，提高课堂教学效率。现在的语文课堂教学存在一些问题：如教师讲的多，学生读的少；教师分析多，学生悟的少；学生说的多，写的少等不平衡的状况。新的《语文课程标准》也明确指出：“小学…     

语文课堂教学中的"生态平衡"

课堂教学是一个由教师、学生、教材、教法、设施、环境等众多复杂的因素所构成的"生态系统".为了保持课堂这个生态系统的平衡,我们必须研究课堂教学诸因素的相互关系,力求优化组合,和谐发展,强化诸因素之间的"互补"功能,提高课堂教学效率.     

英语单词教学点滴

三年级学生刚接触英语，虽然他们学会了说一些简单的日常用语，但当一个单词摆出来，要让他们正确地念出来，那是非常困难的。要让学生学会拼读单词，必定要经历一个循序渐进、逐步积累的过程。就此，笔者作了以下一些尝试。     

作文教学点滴

我们指导学生作文,首先要同情和了解学生,弄清他们对作文的看法、想法,摸清他们写不好作文的原因,从多方面帮助和鼓励他们,树立他们的信心,提高他们的兴趣,经过启发、诱导,通过反复实践,逐步提高他们的写作水平。     

作文教学点滴

能力的形成,大都遵循"吸收——摹仿——创造"这个过程,作文能力的形成自然也不例外。作文是最能体现创新能力的一种活动,其创新应遵循这样一个过程,由"求实"到"求异",由"求异"到"求变",由"求变"到"求     

教学经验点滴

我从母校——临沂师专毕业,参加教学工作已经15年了。其问虽没获得显著成绩,却也积攒了点滴教学经验与体会。 一、热爱学生是我永远需要的 一位教师要想圆满地完成预定的教学任务,首要的一条就是热爱自己的学生,建立深厚的师生感情。情感对人的认识可以起到开启的作用,确实象有些心理家所说:“动之以情常是一个人认识转化的前提和开端”。热爱学生、以诚相见可以沟通师生感情、消除学生的疑惧心理和对立情绪。在教学过程中,经常会遇到这样两种情况:当学生对教师抱有好感、持欢迎态度时,学生就会乐意听从教师的教诲,乐意完成教师交给的任务。相反,如果师生关系不协调,由于学生对教师不信任和逆反心理作怪,效果就会截然不同。山此可见,情感与教育效果有着密切的关系。师生感情的建立主动权在教师     

动植物教学点滴

半学期以来,我在动植物教学工作中摸索了一些经验,做了一些工作,也收到一定的效果,这对于兄弟学校可能有些参考价值,下面分四点来谈: (一)没有苍蝇,正好消灭苍蝇。这是在我讲过“传染疾病的昆虫”一节后所提出的。上这节课我是在12月初进行的,讲后学生对于苍蝇的形态、特征,对人的危害以及如何消灭它,有了初步了解,但是如何与现时结合起来,我提了这样两个问题,学生就无法回答了——①苍蝇是以什么形态越冬的?②冬季如何消灭苍蝇?这是学生最容易忽视的。一般认为冬季苍蝇都死了,没有什么消灭的了。于是我就将我捕到的成蝇和掘到的蛹一起盛在试管里,让学生观察,这时学     

识字教学点滴

汉字是中文的基本单位,语言是交际的工具,汉字具有造型美、韵律美的特点。优美的诗文,精彩的演讲都离不开语言文字。由此可见,汉字在现实生活中的重要性。那么,作为低年级教师,怎样才能让学生更好地掌握汉字的音、形、义呢?一、抓好汉语拼音教学,掌握汉字读音汉语拼音是低年级识字的重要手段。学好汉语拼音能使学生读准字音,还可自主识字,提前阅读。教学时,应结合插图,让学生明了声母、韵母的形状,再根据图意发音,若不准确,再讲发音方法(口形、气流、舌的形状)。让学生边看图边说图意,再试着发音,教师未范、正音。教学的难点是分清鼻音n和边…     

速写教学点滴

速写作为美术课中的一个内容,历来被认为是教学中的难点.许多学生在其它如素描、色彩等方面表现出较熟练的程度,而唯独对速写的较高层次的掌握表现得相当吃力与无奈,究其原因,学生能力不能排除,也与教学引导密切相关.作为一名中技美术老师,在几年的教学实践中,我体会出要想提高学生的速写能力,与素描、色彩同步,有些基本原则必须遵守.     

微积分教学点滴

从微积分的研究对象与研究方法入手,阐述了 函数与极限这两大概念对学好微积分及其它相关内容所起的 突出作用,以利于学生对微积分主框架的把握。