小事情 大教育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。从这一目标出发，我们要抓住一日生活的每一个环节中的教育契机，对幼儿实施有效的教育。教师要心中有目标，眼中有孩子，从幼儿关注的小事情上引发有意义的教育活动。     

童心童趣

桌面游戏结束以后，有几块积木掉到了地上，孩子们熟视无睹。这种情况发生了好几次，每次都要我叮嘱，可效果就是不明显。我有些恼火，可转念一想，毕竟是刚入园不久的孩子。我决定再换种方法试试。于是我装作很着急的样子，对孩子们说：“小朋友们，地上有很多玩具找不到回家的路了，谁愿意帮助玩具把他们送回家。”“唰”的一下，孩     

更正

一天早上，我和孩子们正准备到户外活动，意外地收到一封信。我很纳闷，孩子们也好奇地围了过来：“老师，这是谁的信，快打开看看。”我给小朋友读了信，才知道信是一个月前在我们班实习的赵老师写来的。她在信中说很想念小朋友们，问孩子们是不是长高了、懂事了，还说她有时间会再来看孩子们，希望孩子们给她写信。孩子们激动起来，都催着我给赵老师回信。     

由"保育员就是教师"想到的——幼儿园保育员角色探析

案例:1.起床吃完午点后,配班B老师带孩子们到户外活动。在孩子按小组站队时,由于B老师站在队伍前面,无法顾及后面的孩子,所以后面的孩子们唧唧喳喳地吵了起来。刚好他们站在保育员C老师面前,只见C老师用双臂揽住这几个孩子,问道:昨天学的那首歌还记得吗?”“记得!”这几个孩子和C老师一起唱起了欢快的歌曲……不一会,整个队伍一边唱着歌一边向大型游戏区走去……2.在孩子们从户外活动回到教室喝水的空当,主班A老师忙于制作明天要用的教具,B老师在给孩子们“贴红旗”,C老师则在看孩子们喝水。当B老师给彤彤贴红旗时,问小朋友:“彤彤今天…     

集体活动中的巧妙调整

集体活动中充满变化，因此，有的教师在进行集体教学时总是显得惶惶不安，时不时地担心教学过程中的千变万化，干扰正常的活动秩序或影响预设的活动计划。而《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值。把握教育的时机，提供适当的引导。”也就是说，教师要善于引导，较好地处理教学过程中的偶发事件，并能巧妙地将教学过程中的一些“意外”转变为“教育契机”。但教师到底该如何来引导，值得我们探究。     

小班综合活动：好玩的塑料袋

设计思路 在日常生活和活动中,塑料袋可以说是随处可见。在成人的眼里,塑料袋是个再平常不过的东西,似乎没有蕴藏什么教育契机。然而．一次偶然的现象,使我们对塑料袋所蕴涵的教育价值有了新的认识和想法,那是一次户外活动,孩子们在玩体育游戏,正当玩得高兴的时候,孩子们的注意力发生转移。原来,一只被风刮起的、在半空中飞舞的塑料袋吸引了孩子们的注意力,大家随着塑料袋的高度叫着、跳着、抢着,把它当成了一个玩具玩了起来。     

打闹游戏的教育价值及其指导

打闹游戏是一种十分常见的儿童游戏形式，但却一直没有引起人们足够的关注。它不同于儿童之间所发生的攻击性行为，并具有促进儿童各方面发展的教育价值。对于儿童的打闹游戏，教师宜充当诊断者、指导者、旁观者与调停者的角色。     

小小检票员

又是户外活动的时间了.孩子们欢呼雀跃着涌向大型组合游戏器械.入口处一下子堵上了十几个孩子,你推我我挤你,都想第一个爬上去.见此情景,我急忙走了过去,还没来得及说话,杨晟小朋友已从人群中挤了出来.她侧身挤到了第一个,却没有第一个爬上去,而是反身挡住梯口,伸出小手认真地说:"请大家排好队检票,检票后再登机!"此言一出,孩子们即刻安静了下来.只见他们自动地排好了队,高高兴兴地伸出了小手.在走过杨晟身边时,每个人都既认真又快乐地在杨晟的手心轻轻拍上一下,然后再一个接一个地登上入口处,井然有序.     

教儿子识字

作为一名幼儿教师，我深深知道兴趣是孩子最好的老师。     

“炒小菜”的诱惑

“炒小菜，炒小菜”，这几天我们中二班小朋友可能干了，他们都当上“小厨师”了，迷上了“炒菜”。原因得从前几天的一次午餐前游戏说起。     

心，为普通孩子而跳动

婷婷是班上一个极为普通的小女孩。她相貌平平常常,无论在哪儿都不起眼。然而,就是这样一个平常的小女孩使我悟出了一个道理,净化了我的心灵。 那天,我带孩子们玩“白雪公主和七个小矮人”的游戏。小女孩们争着举手想扮演“白雪公主”。以往,“白雪公主”都是由一些漂亮的小女孩扮演的。不经意间,我发现平时喜欢一个人静静地画画、看图书的婷     

可敬可爱的白衣战士

非典疫情开始后，由于本园百分之八十的孩子家长都在医院里坚守岗位，因此我们实行了封闭管理。在幼儿园住宿的幼儿最大的六岁，最小的才两岁多，这些孩子从未在晚上离开过亲人。     

孩子，谢谢你

我一不小心把一篮的雪花片洒了一地,孩子们都围上来,很勤快地帮我捡.我想,这不是个极好的教育机会吗?于是,我根据雪花片的各种颜色,配合同样颜色的小篮子,分别让施宇捡红色的雪花片,路达捡绿色的雪花片,谈智成捡蓝色的雪花片……并且根据雪花片的大小,请男孩子帮忙捡大雪花片,女孩子帮忙捡小雪花片.孩子们捡得很认真,也分得很清楚.     

“我终于可以当小鱼啦”

户外活动时，我和王老师组织幼儿玩“小鱼小鱼哪里游”的游戏。被选中当小鱼的小朋友在由老师和孩子们围成的圆圈内开心地游来游去。和我拉手的丁丁小朋友很想当小鱼，说一次也没当过，我被他缠得不耐烦了就松开他的手说：“去吧!”没想到他竟然兴奋得跳了起来，大声喊道：“我终于可以当小鱼啦!我终于可以做游戏啦!”又对我深深一鞠躬说：“谢谢张老师!”我一时愣住了，     

一幅特别的画

春暖花开，万物复苏，在这阳光明媚的季节里，我带孩子们一起去春游。大自然像一幅多彩的画卷展现在孩子们的面前，蓝天白云，绿树红花，莺歌燕舞。尤其是各种各样的树更是以蓬勃的生命力吸引着孩子们稚嫩的目光。     

“老师，红花多少钱一朵”

星期五下午游戏活动结束后，我照例准备给本周表现好的幼儿评红花。我把事先准备好的红花拿出来整理，孩子们见了一下子围过来。“思思，你会评上吗?”“肯定会的，每次都有我。”“我有五朵了。”“那我还有六朵呢。”     

加入孩子们的行列

带孩子进行户外活动时，我总担心他们会磕着碰着，因而每次我都会站在孩子们的旁边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的懈怠。     

心中要有孩子

如今,教师的教育观念与教育行为脱节的现象屡见不鲜。为此,我们有意识地在工作实践中捕捉典型案例,通过比较教育观念及教育结果,来反思、调整自己的教育行为。案例一我比老师更聪明教师创设子“娃娃家”情境,并以“主人”身份演示招待客人的过程:“你好,请进,请坐。请喝水,请吃水果。你最近身体好吗……”在以后的游戏中,孩子们招待“客人”的形