初中数学兴趣教学

初中数学教育的根本目是通过学习数学使学生掌握良好的学习方式,并将这些学习方式转化为他们的习惯,使他们终身受用。在初中数学教学中,对学生进行自主学习兴趣的培养有着特殊的意义,它是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学生自主学习的强化剂。主动有兴趣地学习不仅能使学生全神贯注、积极思考,甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中,教师要善于利用各种方法引导学生积极主动地去学习。     

浅析小学数学中的计算教学

数学计算能力是学生进行数学学习和深入研究数学必须具备的能力,不断提高计算能力,不仅能提高学生在进行计算时的信心,还对培养他们科学严谨的态度有较大的促进作用。所以,教师在培养学生数学素质时,要关注学生的计算能力,使他们能快速、准确地进行计算,打牢学习数学的基础,促进以后的数学学习。在小学数学教学中,教师要根据《数学课程标准》的要求使课堂氛围活跃起来,学生在学习过程中,思维、能力、数学知识的积累量都能获得同步提高。     

利用多媒体和新教材 拓宽数学创新教育

恰当运用多媒体进行教学能展示知识的发生、发展过程,使学生积极主动地参与知识的形成过程,彻底改变学生模仿的学习模式,让学生有更多空间进行探索和创造。只要根据教材特点、学生的实际情况来设计多媒体课件,就能为整节课学生的成功学习奠定良好的基础,就能更好地培养学生的创新意识和实践能力。     

初探在小学数学中运用信息技术进行德育渗透

现代社会已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式．所以,在小学数学的教学中适时恰当地选用信息技术对学生进行德育渗透．可以使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,更有助于学生发挥学习的主动性．积极思考,更能培养学生的刻苦钻研精神,也能强烈地增强学生的爱国情感．     

小学数学教学与小组合作学习

"合作学习"已走进当今课堂。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面地促进性地互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效沟通,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。     

设计联想型问题 培养学生联想思维能力

在教学中,教师不应为学生灌输知识,而应开展联想思维教学让学生主动地学习知识,使学生能在学习的过程中提高学习兴趣、获得思维的培养、增强解决问题的能力。     

浅议初中数学作业的布置

数学作业是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学作业必须精心设计与安排,因为学生在做经过精心布置的练习时,不仅能积极地掌握数学知识,而且能获得进行创造性思维的能力。     

浅谈在数学教学中如何培养学生的情感和态度

数学是义务教育阶段的一门基础学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教师的责任和目标不仅要培养学生有扎实的数学知识,更重要的是培养学生有良好的数学心理、情感、积极的数学态度和良好的数学习惯,培养学生的好奇心和求知欲,使学生能积极参与数学活动。要使学生学好数学。首先要激发学生的好奇心和求知欲,使学生能积极参与到数学学习中来。     

例谈数学游戏的教学功能

在课堂中有意识地加入一些游戏,把它作为激发学生求知欲望的刺激物,激发学生的学习动机,调动学生学习数学的积极性,使学生能在游戏的过程中不自觉地享受数学,感受数学自身的魅力,从而激发学生的学习兴趣,逐渐培养他们的问题意识,使他们获取数学思想,提高数学思维能力。     

探究数学教学中数学思维的教育

数学是一门研究数量关系和空间形态的科学,具有一定的复杂性。培养学生的数学思维,能使学生更好地理解数学知识,提高他们的解题速度。因此,教师要根据具体的教学内容制定出培养学生数学思维的高效教学方法。     

中学数学课应注重逻辑思维能力的培养

中学数学课培养学生逻辑思维能力是整个数学教学的目的之一，是数学教学的一个重要方面。通过数学教学培养学生自觉地掌握并运用逻辑规律进行思维的能力，也就是学生能明确地使用概念、恰当地下判断，合乎逻辑地进行推理的能力。为此教师在数学课的教学中，应把起妈的形式逻辑知识和辩证逻辑知识贯穿其中。以形式逻辑知识为主，兼顾一点辩证逻辑知识。通过逻辑思维的教学，使学生能深刻地提示概念、判断、推理的本质，真正提高学生的数学水平。     

浅谈数学教学中学生能力的培养

在数学教学中提出了培养学生能力的基本策略,就目前素质教育来说,此法科学规范、新颖,能更好地把学生能力的培养寓于数学教学当中,使学生不但理解了数学知识,而且从各方面提高了能力。     

数学教学中的情感培养

数学是义务教育阶段的一门基础学科,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教师的责任和目标不仅要培养学生有扎实的数学知识,更重要的是培养学生有良好的数学心理、情感、积极的数学态度和良好的数学习惯,培养学生的好奇心和求知欲,使学生能积极参与数学活动中来。     

重视操作指导 发展学生思维

操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。在这个过程中,手的活动促使了脑的发展,脑使手的动作更加灵活,而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。在教学中,我从以下几个方面加强对学生操作方法的指导,收到了良好的效果。 一、使学生积极主动地操作 在教学中,要使学生成为真正的主体,首先要培养学生积极主动的学习精神。在对学生的操作活动进行指导时,同样要使学生积极主动地参与。只有这样,才能使学生在获得大量的感性认识的同时,提高学习兴趣,培养求知欲。但在实际教学中,学生往往是被动地按教师的要求进行操作,而不是为了解决问题而自觉、主动地求助于操作。     

新课改下的数学课堂合作学习

为了使合作学习不拘于形式,既能使每个学生主动探究知识、又能培养学生协作意识、与人交往、与人合作的能力,使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标都能很好地落实,以适应新课程的需要,我认为教师还要做好以下几个方面的工作：     

浅析数学课学生阅读能力的培养

著名数学教育家斯托利亚尔说：“数学教学就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。通过数学阅读,能使学生逐步领悟数学语言,培养数学能力,提升数学素养。因此,在数学教学中重视培养学生的阅读能力已显得越来越重要了。     

浅析素质化教育视域下小学数学班主任加强数学教学管理的策略

在小学阶段的学习过程当中,数学是一门非常重要的课程,其不仅可以帮助学生实现计算与逻辑思维能力的提升,更能促使学生的实践能力与综合素质的提高。因此,在小学数学课程的教学过程当中,小学数学班主任需要加强对数学课程教学管理工作的重视,使学生在更好地进行数学知识学习的同时,培养学生良好的学习习惯,帮助学生更好地进步。     

高职院校数学教学中数学思想方法的渗透

高职教育主要注重适用型人才的培养,数学作为一门基础学科,就是要利用其思想培养学生的悟性,挖掘学生的潜能,提高学生的洞察力,使高职院校学生走上工作岗位后,能较好地利用所掌握的数学思想方法去分析问题、解决问题,更好地服务于社会的需要。     

谈小学生自主概括知识结构能力的培养

培养学生自主概括知识结构的能力可以使知识保持(记忆)更持久;有利于知识的迁移;有利于开发智力;更重要的是能帮助学生快速地进行知识再建构。教师应在课堂的不同环节培养学生对知识结构的概括能力。     

如何让数学课堂充满活力

数学课堂只有充满活力,才能激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地进行学习。因此,教师要想方设法让数学课堂充满活力,这样既能培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力,又能使学生体验到成功的喜悦,不断深入探究、学习数学。