低年级学生如何快乐地学习语文

每个孩子都充满着无穷无尽的潜能。要想学生快乐自主地投入到学习中,那就要先培养孩子们的学习兴趣,使他们有主动追求的特质,这样就会让孩子们学得轻松、学得快乐。     

快乐，学习的动力——浅议新课程改革下语文课堂中的快乐教育

新课程倡导的快乐学习,旨在摒弃传统教学中灌输知识、束缚思维的教学,让学生在宽松怡悦的氛围中．展开思维的翅膀,遨游知识的海洋,去快乐地获取知识,培养能力。为此,教师在课堂教学中要创设情境,让学生学得快乐、学得自在、学得有趣,这就凸显出新课程环境下教学的艺术性。语文教学到底如何突显“快乐性”,使学生好学、乐学、勤学呢？我做了以下三方面的尝试。     

做一只快乐的语文鸟

现在学生要学的太多,学校课务安排满满的,业余这样那样的补习班、兴趣班……成了学生的负担,甚至累赘。因此“在快乐中学习”的教育思想成了我的教学主要原则,让每个学生学得快乐,学得轻松是我教学完美的追求。     

做一只快乐的语文鸟

现在学生要学的太多，学校课务安排满满的，业余这样那样的补习班、兴趣班……成了学生的负担，甚至累赘。因此“在快乐中学习”的教育思想成了我的教学主要原则，让每个学生学得快乐，学得轻松是我教学完美的追求。     

让孩子在笑声中学英语

笑是快乐,笑是自信,笑是乐观,笑是小学生学英语的最强劲的动力。小学英语课堂中应多采用灵活、富有趣味性的操作方法,结合学生的现实生活实际,有的放矢,有效地开展英语学习活动,使学生学得愉悦、幸福。     

快乐地躬耕在这片田野上

学做语文教师的过程是辛苦的,不懈的追求和探索却让这过程因充实和进步而无比快乐。而最快乐的是看到学生学得快乐、学得有效,"绿色作业"尊重生态、成长生命、联系生活,使学生学得合规律、更自主、更灵活,将"学"落到了实处。     

唱跳玩≠教学“快乐”元素

让学生学得主动，学得快乐。在教育新理念引导下．上海市不少中小学探索教学模式改革。注入“快乐”元素。比如在课堂上组织学生讲故事、做游戏，用多媒体动画等。然而，记近日却听到教育专家的另一种观点：快乐学习不能流于唱唱、跳跳、玩玩．快乐学习莫入误区。     

浅谈如何把“快乐”打造为小学数学的主旋律

小学生天性好奇、好问、好动、好乐,在小学数学课堂教学中,如果能够因势利导,采用灵活多变又丰富多彩的教学方法,游戏教学、情感教学、构建情景,孩子们就会学得轻松、学得快乐,这样老师教的舒心,小学生学得开心,当"快乐"成为小学数学课堂教学的主旋律时,其教学气氛也焕发无限勃勃的生机,学生乐思、乐见、乐创、乐练就会贯穿整个课堂教学,从而事半功倍实现优质高效的教学效果。     

创设快乐的生物课堂

追寻快乐永远是人的天性,特别是十几岁的少年。孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。给学生创设一个愉快、轻松的课堂,让我们的生物课堂充满快乐,让学生学得快乐,是学生学好初中生物的重要途径.     

创设快乐的生物课堂

追寻快乐永远是人的天性,特别是十几岁的少年。孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。给学生创设一个愉快、轻松的课堂,让我们的生物课堂充满快乐,让学生学得快乐,是学生学好初中生物的重要途径。     

让语文课堂变得轻松快乐

理想的语文课堂应当是轻松快乐的,学语文应该是一种享受。我们每一个语文教师应想方设法通过多种手段来激发学生的学习兴趣,使学生轻松快乐地学习语文,享受学习语文的快乐。长期以来,轻松快乐的语文课堂并不多见;相反,语文教学高耗低效的现象却普遍存在,教师教得辛苦,学生学得痛苦。其实,理想的语文课堂应当是轻松快乐的。在这样的     

提升小学语文课堂快乐指数新探

营造快乐的课堂氛围,可以让教师教得快乐,学生学得快乐,真正享受课堂教学过程。其中,"笑容铺垫,幽默燃情"、"巧借名字,编讲故事"、"借题发挥,即兴教学"这三招可以有效提升语文课堂的快乐指数,让师生共享愉悦的课堂。     

快乐——语文教学的最高境界

语文教学的一个最好的衡量尺度,就是教师和学生是否从中获得了快乐。教师教得快乐,学生学得快乐,寓教于乐,其乐融融,这才是语文教学的最高境界。     

浅谈高中英语教学中的融乐于教,融乐于学

传统英语教学模式:就是填鸭式地向学生灌输英语单词,语法等,由于教学内容缺乏技巧、情境,显得枯燥无味,整个的课堂显得波澜不惊,一些冷冰冰的语法词汇几乎成为学生的最好的摇篮曲,这些味如嚼蜡的内容,加之毫无表情的一言堂,忽视学生主体性,教学效果可想而知了,老师教的痛苦,学生学得无奈,毫无快乐之感,本文就是谈英语教学中如何融乐于教,融乐于学。     

快乐，语文教学的最高境界

语文教学的一个最好的衡量尺度,那就是老师和学生是否从中获得了快乐。老师教得快乐,学生学得快乐,寓教于乐,其乐融融,这才是语文教学的最高境界。     

灵动英语 快乐萌发

让学生学得轻松,用得快乐;心随意动,畅快交流,这是我们"快乐英语"教学的追求目标。教师应从预习效益最大化、课堂教学最优化、课外活动丰富化这三个方面不断努力,让英语学习,英语交流成为享受。     

提升课堂教学有效性,让学生学得更精彩

如何才能让课堂教学更加高效,让学生学得有效、学得精彩呢?课堂上教师教得精彩,不如让学生学得精彩,以学生为主体,让学生在自己的精彩中体验学习的快乐,这样才能让课堂教学更加高效。     

呵护童心,构建快乐课堂

低年级的语文课堂普遍存在教学形式呆板、方法单一,学生学得索然无味的现状。教师要根据低年级学生的心理特点,建立平等对话的平台,采用生动活泼的教法,增强学生学习的自信心,让学生感受到语文课的妙趣横生,充满快乐。     

一年级上册认、写字总歌诀

把一年级识字、写字表里的字编成歌诀,学生就会学得轻松、学得快乐。     

奏响课堂主旋律——谈初中英语课堂教学艺术的魅力

美,无处不在,在英语教学过程中用美创造和谐的快乐的学习氛围,让学生卸下包袱,尽情地用英语口语交流,是每个初中学生的梦想,也是英语老师的追求。在英语教学中,要使教师教得轻松,学生学得快乐,实现英语课堂的高效,就应重视英语教学的课堂美。