对创建高校内部质量文化的认识

全面提高高等教育质量,办人民满意的大学,一直是党和国家教育发展战略中的重中之重,也是高教界志士仁人共同努力的方向。4月30日,在湖南大学教育科学研究院发起、举办的"高等教育质量与评价高层论坛"上,来自全国高校和科研院所的高等教育质量与评价专家们热议高等教育质量问题,纷纷为高等教育质量"把脉"、"号诊",旨在充分发挥理论的先导作用,建立起具有中国特色的高等教育质量理论与评价体系。在此,我刊本期特从中撷取6篇,主要围绕"质量文化"、"教学质量"、"质量评估"等方面组成笔谈之一,以飨读者,期冀业界更多专家学者进一步的思考和分析。     

高校本科教学质量保障治理的逻辑基础与实现路径

科学规范、系统完备、运行良好的高校内部本科教学质量保障体系是提升高校教育质量的关键。文章从目标、权力、技术三个维度阐述了本科教学质量保障治理的逻辑主线:治理目标是其规范性前提,治理权力是其运行的核心,治理技术是其运行的基本保障。构建科学有效的本科教学质量保障治理体系应明晰目标逻辑、权力逻辑和技术逻辑在治理过程中的公共价值、多元协商性和价值理性,有效落实本科教学质量保障的"善意"治理"、善者"治理和"善为"治理,推动高校实现以质量提升为核心的内涵式发展。     

论如何发挥“学生评教”在高校教学质量监控体系中的作用

影响高校教学质量有多种因素,而其中教师的"教"与学生的"学"是直接影响教学质量的关键因素。     

质量守恒定律实验课堂生成的探讨

质量守恒定律是初中科学中的一个重要内容。文章从实验设计效度、实验教学中实验目标"既定"、实验探究停留在承认"守恒"上、微观解释停留在"确认守恒"上等几个方面阐述教学生成的缺失。     

论提高新闻理论教学质量的三个路径

新闻理论是新闻学课程体系中的基础课,然而在现实中常常会出现轻视新闻理论等"学"的教育与学习,重视采访、写作、编辑和评论等"术"的教育和学习,尽管其原因是多方面的,但新闻理论教学内容僵化、方法单一、理论脱离实际却是现实的和亟待解决的问题,针对这一问题,在教学实践探索的基础上,文章提出提高新闻理论教学质量的三个路径,即课程内容的体系建构、教学模式的多元拓展和教学方法的积极探索.希望在提高新闻理论教学质量方面作出积极的有意义的探索.     

实施“质量工程”背景下提高人才培养质量的研究与实践

人才培养质量是高校的生命线,也是高校得以可持续发展的前提。地方工科院校必须以"质量工程"为契机,树立先进的人才培养理念,不断优化人才培养,强化实践突出能力培养,制定保障教学质量的措施和制度,以确保人才培养质量得到有效的提高。     

建构质量监控体系 提高高等中医药成教教学质量

提高中医药成人教育的教学质量是社会进步的要求,是提高医疗技术人员的要求,势在必行。我们的思路是,将教学质量由"末端检验或随机性教学检查"向"教学全过程监控或标准化教学检查"转变,科学地认识、设计教学质量监控体系。 一、教学质量监控体系内容 建立与健全中医药成人教育教学质量监控体系,其依据是教学过程的全面控制理论。教学过程是指教师和学生围绕实现教学计划,而开展的一系列教学活动。教学质量监控体系,就是遵循教育和教学的客观规律,根据既定的专业培养目标和教学计划,对教学过程进行分析与调控,使教学工作处于最佳状…     

“本科教学工程”管理模式创新探索

2011年7月,教育部、财政部决定在"十二五"期间继续实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"(简称"本科教学工程"),"本科教学工程"是"十一五"期间"质量工程"的延续和发展。在总结和分析"十一五"期间"质量工程"建设存在的主要问题基础上,以中国科学技术大学"本科教学工程"建设为例,研究和探索了"十二五"期间"本科教学工程"管理模式创新的新思路和新方法。     

高校实施本科教学“质量工程”的问题与对策探讨

高校本科教学"质量工程"是提高高等教育质量的一项重要举措。自2003年以来,"质量工程"项目的实施已取得了明显成效,但在实施过程中还存在一些问题。主要表现在:质量意识欠缺或淡薄、对"质量工程"项目认识不到位、重视数量争取轻视质量建设、项目局部繁荣现象影响教育教学均衡发展、管理部门有效监管力度不够、优质资源难以实现真正共享。为此,文章提出了"质量工程"再实施的对策建议:一是提高认识,突出过程管理,强化激励与约束措施力度;二是加大投入,合理进行顶层设计,打造具有鲜明特色的校本质量工程项目;三是创设平台,深化示范带动作用,推进优质资源的辐射共享。     

英语词汇教学策略优化探讨

当前初中英语由于词汇量较大,拼写较难,学生很难记忆,影响了学习的积极性,而且当前阅读量大、词汇量多也使词汇教学更为困难。本文通过系统认识词汇学习的基本过程,形成"语音是基础、语境是核心、归纳复习是保障"的英语词汇有效教学的策略。     

“教、学、研”相结合提高本科生毕业设计质量——以常州大学材料专业为例

本科生毕业设计不是高校人才培养过程中的一个独立的教学环节,它是以前期的教学过程为基础的,因此毕业设计改革也不应单单针对毕业设计过程本身,而应是结合专业特点对整个教学过程进行的改革。课题以常州大学材料专业为例,结合专业特点、教研资源与能力,确定了提升毕业设计专业内涵的改革思路,提出了以"教"促"学",以"学"促"研","教、学、研"相结合,相互促进,以提高学生能力为主,既保证毕业设计质量,又促进教师科研的双赢策略。     

向历史课堂45分钟要质量——浅谈历史课堂教学的几点体会

随着新课程改革的不断深入,上好每一堂历史课,是我们历史教师肩负的责任。如何在有限的45分钟内高效率地调动学生的学习积极性、主动性。本人认为,教师应具备"三力",注重把握"五性"。     

高校军事教学质量监控体系的构建研究

教学质量监控体系由教学质量保障体系和教学质量评价体系组成。教学保障是质量监控的前提和基础。教学评价是质量监控的必要措施和有效手段。通过构建教学质量监控体系,实现"监管"与"调控"相结合,保证军事教学正常有序地进行,提高教学质量,提升教学水平。     

运用任务导入技巧 提高专业课教学质量

技工学校专业课教学过程如何有效实施,是我们一直以来探究的一个课题。本文根据多年教学实践,从"情境"、"悬念"、"设疑"、"实践"、"连续剧"五个方面介绍任务导入技巧,旨在通过导入环节,调动学生的积极性,启发学生的思维,增强专业课教学的生动性和实用性,提高学生的专业综合能力,提升课堂教学的质量。     

“教学诊改”应力避“花拳绣腿”

<正>"教学诊改"是当前职业教育领域的高频热词。根据国家教育部的统一部署,高职院校的"诊断与改进"工作从2015年秋季学期起在全国推开,而中职学校的"教学诊断与改进"则从2016年4月起开始试点。如今,全国范围的"诊改"工作已由国家层面的试点,逐步向省级试点和全员参与、全面覆盖推进,最终将利用3年时间完成"诊改"巡回,以引导职业院校学会建立常态化的自主保证人才培养质量的机制。     

对现行本科教学质量评价模式中存在问题的思考

教学质量是高校生存和发展的生命线,"教学质量评价"作为促进教学质量提高的有效手段,受到越来越多高校的重视。     

重视识字教学,提高识字效率

小学语文课程标准指出:"识字、写字是小学生阅读和写作的基础,同时也是小学语文低年级的教学重点。"识字教学效果的好坏将直接影响到小学语文教学的速度和质量,对提高小学语文教学效果十分重要。     

基于ISO9000的高校实践教学质量保障体系的构建

管理过程的全程控制是ISO9000质量管理体系的核心思想,它把质量管理由对结果的评价,转变成为对过程的控制,提出了"以顾客为中心"、"全员参与"、"持续改进"等八项基本原则.通过对传统实验教学管理制度实施效果和现状的分析,探讨建立高校实践教学ISO9000质量保障体系的意义、价值和可行性,并结合实践教学的特点,通过借鉴ISO9000质量管理体系的基本思想,构建新型高校实践教学质量保障体系的方法提出了具体设想.     

“质量工程技术”本研课程四位一体式研究性教学探索与实践

问题驱动是研究性教学的本质,而多样化的质量问题解决恰好是促进质量工程技术不断发展的动力和源泉。本文针对质量工程技术方向的本科生专业课程《质量工程技术基础》和研究生专业课程《质量工程技术》的研究性教学需求,提出了质量问题驱动"质量工程技术"本研一体化课程研究性教学内容,明确了以质量技术素养和素质提升为核心的"主题视频牵引、质量问题驱动、课堂交流讨论、课外自主学习"四位一体式研究性教学方法。课堂教学实践证明:增加问题驱动的应用场景的教学能够极大地提升学生们课外主动学习的热情,使课堂基本实现了从单纯知识传授向学习能力和解决问题的能力培养的转变。     

持续推进"教学礼拜"活动建立健全教育质量持续改进机制

持续推进"教学礼拜"主题活动,是不断建立健全教育质量持续改进机制的重要推手.结合湖南科技大学开展的"教学礼拜"主题活动实践,在追溯教育质量管理持续改进机制理论渊源的基础上,探讨如何实现"计划目标、执行落实、检查反思、评价总结"运行闭环,根据系统性、预防性和创新性等要求建立健全教育质量持续改进机制.