怎样选择大小适宜的切入口

写任何文章都有一个切入口的问题,就是从什么角度切入,说的是怎样一个话题。写教研论文也同样有这个问题。切入口太大,从宏观上俯视,往往     

积累素材,感悟生活

＂巧妇难为无米之炊＂,说的是如果没有米,手再巧的妇女也做不出饭来。同样的道理,如果没有写作素材,心再灵,手再巧的人也写不出好文章,这虽是一个老话题,但从我接触的学生习作来看,     

我是怎样引导学生写记叙文的?

小学是学生初学写作的基础阶段，小学生还不会叙事，有时还不能把话说清楚，因此，要教会他们写记叙文，有不少困难。我在这方面的做法是：一、结合学生实际命题。小学生年令小，知识面不广，生活经验不丰富，接触的事物也不多，如果命题不结合实际，他们是写不出什么好文章来的。因此，要写他们最了解、最熟悉的事。从去年第一学     

新加坡游学散记

距离带学生游学新加坡已快一年了,由于主要在＂游＂,所以写不出什么调查或者研究的文章来,但是用一个教育者的眼光来看,点点滴滴之间不难发现一些教育的本质问题,对我们既有借鉴也有警示。     

由一篇短文的修改谈教学心得的写作

最近,笔者收到某小学语文老师写的一篇教学心得之类的短文,仔细阅读后,觉得作者的思想敏锐,视角独特,文章切入口小,文笔也生动活泼,语言比较丰富。看得出,这是一位有头脑,有才华,又很勤奋的老师。但从整篇文章来说,还未能尽如人意,与精美还存在着较大的距离。写教学心得,对青年     

发展思维能力,在实践中掌握英语

有一个普遍现象,学习英语多年,既不能开口说也写不出顺畅的文章,不能用英语表达自己的思想。究其原因,在于我们的教学过于注重讲授语言形式和语言的用法。而事实是掌握了语言     

写作教学四步

实践证明，生活单调乏味的学生写不出好文章，甚至写不出文章。想从根本上提高学生写作水平和能力，首先要教导学生“行万里路”，即把自己置身于丰富生动的现实生活之中。教师要尽可能地为其创造条件，甚至对学生的生日聚会、结伴郊游、谈情说爱、上网聊天等可能有些负面影响的生活，也不生硬地禁止，而是     

让生活的浪花在作文中诗意地栖息

生活是写作的源泉。一个作家没有生活的体验，就写不出好的作品；一个演员没有生活的体验，就演不出好戏；一个学生没有生活的体验，也写不出好的作文。作文是语文教学的“半壁江山”，培养学生的语文能力，作文是最主要的语文实践手段。那么如何让作文教学紧密联系生活，本文笔者借鉴专家理论研究及自身多年的小学语文习作教学课堂实践，展开有效作文教学探究，努力提高学生作文水平。     

把握写作要点 打造精彩文章

经过多年高中英语教学实践，笔者发现在高考中学生大多写不出精彩的英语作文，究其原因，主要在于学生不能准确把握写作要点。尽管做了大量的写作练习，但面对高考给定的材料时却不知从何谈起，不知如何布局文章结构、把握文章主次，也不会确定写作内容。因此，确定要点是写好作文的基础。那么，如何确定写作要点呢？笔者认为应注意下列两点。     

反映生活本质,抒写健康情感——谈好文章的立足点及其基础

有些同学为写不出好文章而苦恼,更有一些同学为了能写出好文章而搜肠刮肚,用尽所思。不错,作为一种表达形式,文章具有严格的要求,比如说,有序、具体、生动形象,还要有深刻的思想内容。从小学三年级开始,一直到高中毕业,作文课上各种作文方法学了不少,但为什么总写不出满意的文章来呢?或平铺     

理清思路提高作文能力

在作文过程中,拿着一个题目或是面对一段材料,同学们常会碰到以下情况:(1)觉得没什么可写的,咬烂笔杆还写不出几行字来;(2)东想西想却不知写什么好或不知从哪里写起;(3)勉强写去,哪里黑哪里歇,结果写出的文章思路不清,层次混乱。这是为什么呢?原因有二:一是缺乏对生活的具体体验。由于平时对生活的观察不够,不熟悉所描写的内容或只是一知半解的,所以就觉得怕写或是不知写什么好。要克服这种情形,平时应做生活的有心人,注重观察生活,成竹在胸。二是虽积累了一定的生活经验,但缺乏具体深入的思考训练,作文时思路不清,有好材料却写不出好文章来…     

做个荷包装故事

我是个写故事的人,我特别喜欢写完一个故事后心满意足的感觉,也特别害怕写不出故事的那种着急。就像现在,我趴在窗前,使劲抓头发,把头发抓得像一丛乱蓬蓬的草一样,可是我就是写不出一个故事。距离我写出上一个故事,已经有三个月零一天了。     

从旁写入,精神渐出——析《春》

清人刘熙载在他的《艺概·文概》中这样写道：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”近代吴曾祺在他的《涵芬楼文谈·写景第三十》中也这么说：“更有一种正面不能写者，用旁面写之。譬如欲写水，先写石，欲写山，先写楼是也。”朱自清就是重点采用这一“旁面”写景法写《春》的。春之精神写不出，他就以春天里的草花风雨写之；春天里的草花风雨的精神写不尽致，他就以草花风雨中的人鸟蜂蝶补写之。一、以游春踏青者，写草小草发芽了，春天回来了。所以当人们不经意间发现小草“偷偷地从土里钻出来”的时候，那心情…     

以交流为核心的作文教学改革探索

写作是语文教学的重点和难点,同时也是研究的热点。当前中小学作文教学存在的突出问题是,学生怕写作文、不愿写作文、写不出好的作文。以往人们有种观点，认为学生不会写作文、写不出好作文是由于缺少“生活”。为了解决这汪“源头活水”，很多老师采取了各种各样的方式为学生创造“生活”。比如在春天或秋天让学生春游或秋游，叮嘱学生要认真观察．回来之后写游记。[第一段]     

从侧面切入

从侧面切入，是考场作文夺高分的重要笔法之一。古人有云：“春之精神写不出，以小草写之；山之精神写不出，以烟霞写之。”这一论断就是对侧面切入所作的精要概括。变换视角，侧面取影，借此写彼，才能将要叙写的人和事物写得具体可见，活泼多姿。如下面两例：     

烙在我心中的《孔乙己》——读《孔乙己》

也许因为我是一个平凡的读书人的缘故，我对鲁迅的短篇小说《孔乙已》有着一份比其他作品都更为特殊的感情。我知道对《孔乙己》的评析文章已有许多，我对此也读过一些，但总感到未能写出我读《孔乙己》时的复杂感受。我也曾多次试图写一写自己阅读《孔乙己》的感受，但每每一试图落笔，就苦于不知从何说起，而且觉得怎么写也写不出、写不清楚我的感受，由此，我算是真真体会到什么是“言不尽意”了。     

启迪思维，培养作文个性

思维是写作的核心。学生作文无话可写，或有话写得不好，主要问题是学生不善思维，不善思就写不好写不出，写不出写不好就只好拼凑、编造，这样的作文当然不会有个性。训练学生的思维是培养学生作文具有个性化的较为有效的措施。基于这样的认识，本人组织学生进行了一次实物作文，现小结如下：     

从侧面切入

从侧面切入，是考场作文夺高分的重要笔法之一。古人有云：“春之精神写不出，以小草写之；山之精神写不出，以烟霞写之。”这一论断就是对侧面切入所作的精要概括，变换视角，侧面取影，借此写彼，才能将要叙写的人和事物写得具体可见，活泼多姿。如下面两例：     

答田艳杰同学

田艳杰同学给编辑部的信尊敬的编辑同志: 我是《作文成功之路》热心的读者,是一个作文水平不高的人。我不能发现生活中那些有写作价值的东西;即使有了材料也不知如何去组织。总之一句话,就是写不出好文章来。     

责任·感恩

责任：指一个人的分内之事。责任强调的是为别人、为社会该做什么、做了什么,对自己主要在精神上有益。尽责就是认清自己的身份,完成这一身份负有的使命。找准了身份,也就找到了写责任类文章的切入口。