也谈现代教学论的概念、性质及研究对象——与蔡宝来、王嘉毅商榷

《教育研究》１９９８年第２期发表了蔡宝来、王嘉毅的《现代教学论的概念、性质及研究对象》一文（以下简称《现》文）,文中的一些观点及问题,引起了我们的思考。现谈一些想法,既与作者商榷,也向读者请教。一、关于现代教学论的概念问题《现》文首先是要谈“现代教学...     

谈类比说理文写作教学

谈类比说理文写作教学肇州县二中田贵类比说理文在中学语文教学占相当重要的位置。初高中教材中运用类比说理的文章（整体或局部），就有２８篇之多。如《非攻》、《拿来主义》、《邹忌讽齐王》等。近十多年高考作文中就有七次是类比性质的说理文，如《画蛋有感》、《毁树...     

再谈废品可以成为商品

再谈废品可以成为商品○陈骥平《再谈废品不能成为商品》（见《中学政治教学参考》１９９７年第１０期,下称《再》文）对《废品可以成为商品》（见《中学政治教学参考》１９９７年第１～２期合刊）提出的质疑,没有真正做到针锋相对,作出令人信服的分析说明,反而发生了...     

“王老师谈作文”系列图书

《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王     

“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王     

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正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王     

“王老师谈作文”系列图书

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“王老师谈作文”系列图书

正《王老师谈课堂作文教学》、《王老师谈教会学生写作文》、《王老师谈破解作文难题》、《王老师讲评优等文》共四册,河北教育出版社出版,入选"2012年度教师喜爱的100本书"。王有声:全国特级教师、作文教育家。从事作文教学五十年。代表作《王老师和小学生谈作文》,累计销量六百余万册。     

“说理文”教学要教“语文的理”--以《谈礼貌》教学为例谈说理文教学的基本任务

《谈礼貌》是苏教版国标本教材第10册中的一篇课文。苏教版教材中还选编了《说勤奋》《滴水穿石的启示》《学与问》等说明事理的课文。这类说理文的行文逻辑和表达方法都大同小异。从结构上看，都有一个议论文的大体框架；从写法上看，都采用了举例论证的方法。我在教学《谈礼貌》时，着重思考的就是把握说理文的文体特征，关注阶段特征，让说理性的文章说出“语文的理”，成为培养学生语文素养的载体。     

试释“至海陵，如高沙，常恐无辜死”

我在60年代教学《(指南录)后序》一文的时候，就发现“至海陵，如高沙，常恐无辜死”似乎有问题，曾经写过一文，作为附录，收在我1983年出版的《指南录》(注释本)之后。拙注印数寥寥，流布不广，真有“知音稀，弦断有谁听”的感慨。现在我愿试谈此句的释意，并向《“至海陵，如高沙，常恐无辜死”辨证》一文(载《中学语文教学》1997．3)的作者陆精康先生请教。     

新课程标准下语文呼唤理性的训练

江苏省教研室教研员朱家珑在《小学教学设计》2007年第2期发表了《谈当前语文教学中的两个问题》一文，文中提出，在新课程标准下，语文不仅离不开训练，而且呼唤理性的训练。语文是工具，它需要训练，正如使用旧石器、新石器、青铜器、铁器等工具需要训练一样。语文又是一种特殊的工具，它具有社会属性，[第一段]     

从图入文加强语言训练─—《鸬鹚》教学谈

从图入文加强语言训练─—《鸬鹚》教学谈福建漳州市芗城区教师进修学校庄宗沛《鸬鹚》（小语六年制第九册）是一篇看图学文的课文，这篇短文立意深刻，艺术感染性强，是学习语言的典型范例。《鸬鹚》图画的蕴含是很深刻的。与学过的看图学文的课文比较，这幅图的画面对文...     

对《思考》的思考──也谈“本质属性”与“根本任务”

对《思考》的思考──也谈“本质属性”与“根本任务”湖南常德市一中汤登仲《语文教学的世纪性思考）（见《中学语文教学》１９９６年第４期，以下简称《思考》）一文令人获益良多，但也有值得商榷之处。思想性、人文性不是语文的本质属性。基础教育学科的性质，应根据它...     

文题解析四法

解析文章标题,是语文课堂教学的一个重要环节。文题解析的常用方法有以下几种。 1.文体分析法。抓住题目中体现文体特征的词语,认识该课文体,然后根据各种文体的不同特点去分析课文。比如《记一辆纺车》,“记”是记叙文特征;《谈骨气》、《友邦惊诧论》,“谈”、“论”都是议论文的特征。讲《谈骨气》,就可以根据议论文“提出论点、论证过程、总结归纳”的结构特点,分析、掌握《谈骨气》的艺术特色。     

也谈历史教学中的人物评价问题

也谈历史教学中的人物评价问题●孙建国张文玲同志的《论历史教学中的人物评价问题》一文（刊登于《中学历史教学参考》１９９６年第７期），对中学历史教学中历史人物的评价从指导思想和具体操作等方面进行了较为全面的分析和说明。下面，笔者结合自己在教学中的体会，就...     

续谈中学英语教学导入新课方法之我见

续谈中学英语教学导入新课方法之我见蒋水平《天津教育》１９９４年第１０期刊登了我的《中学英语教学导入新课方法之我见》一文后，不少读者朋友写信给我，感谢我教给他（她）渔鱼之法，点金之术。希望我续谈中学英语教学导入新课方法。盛情之下，只得再作此文，以答谢读...     

也谈“吹”的读音

也谈“吹”的读音广西南宁二中洪珏《中学语文教学》１９９４年９期４７页载文云：九年义务教育三年制初级中学语文第二册《教师教学用书》，对《社戏》一文“而且似乎听到歌吹了”一句中的“吹”字读音，课文评点部分这样写着“吹，念去声，ｃｈｕｉ，乐器吹奏声。”笔者...     

谈英语课文整体教学

当前中学外语教学迫切需要改革,课文教学的改革在中学外语教学中尤为重要和迫切,但部分外语教师不清楚课文整体教学如何搞?方法是什么?理论依据又是什么?《谈英语课文整体教学》一文的作者借鉴于他人的好经验,结合自己多年实践,谈了些体会,值得一读。     

也谈说明文的要素──与杨慎德老师商榷

也谈说明文的要素──与杨慎德老师商榷陈祖强杨慎德老师的《谈说明文的要素》（载《中学语文教学》１９９５年第１期）一文对说明的要素作了精辟的阐述，我对作者的观点是赞同的。但经过反复推敲杨老师的文章后，觉得其观点尚有欠缺之处，现浅谈管见以就教于杨老师。杨老...     

一堂别样的语文课

苏教版五年级下册第五单元《谈礼貌》是一篇说理文,既无华丽文采,也无动人情节。这篇课文教什么?怎么教呢?钟友军老师从表达的角度设计了教学:(课始,学生对比读四年级《说勤奋》和五年级《谈礼貌》,寻找文本表达的相同与不同之处。)生:两篇课文都是先提出观点。