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语文新课程标准明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教师要注重激发学生写作的兴趣,以生活为背景引导作文教学,让学生的想象渗透到作文教学中,将新课程标准落实到语文作文教学中,全面提升学生的写作水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
新课程标准对语文作文教学提出了新的要求,要求学生写作时都要有自己的想法和观点,不能大同小异,每次都是相同的做法。对于小学生来说更是如此,新的作文教学有利于学生在考试中获得比较好的分数。主要讲述新课程标准下小学语文的作文教学。 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个"老大难"问题。新课程标准主张学生自主写作,自主写作为学生写作提供了有力的条件和广阔的空间,减少了对学生写作的束缚,鼓励学生自由、有创意的表达,这在一定程度上有利于促进学生写作能力的提高。 相似文献
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项文彬 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):25+32-25,32
一节课教学效果如何,评价标准有很多,众说纷纭,从评价"教"到关注"学";从"预设"到"生成"都是新课程理念下的产物,笔者从事小学语文教学二十多年,结合自己的教学实践,认为课堂的"生成"应是"课堂动态生成教学",也就是老师、学生、 相似文献
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《新课程标准》明确指出:"学生的作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"显而易见,"学生作文"是指学生为提高书面表达能力而完成的习作,为今后走向社会进行有效地交流,夯实基础。那么,如何指导学生写出一篇好的习作呢?笔者结合自己的作文教学实践,谈谈如何让学生获取打开作文大门的金钥匙。 相似文献
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吴中庆 《学生之友(初中版)》2010,(22):44-44
在初中语文教学中,作文教学一直以来都是教学的难点,学生常面临着"无话可说"或是"有话说不出"这样的状况,作文教学成效难以实现有效提升。新课程改革的深入推进,对初中作文教学提出了更高的要求,传统的作文教学模式已经不再适应教育教学改革的需求,需要初中语文教师充分反思自己的作文教学活动,寻找其中存在的薄弱环节,并创新教学理念,进行改进与优化,提高作文教学的生动程度,实现教学质效的提升。 相似文献
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日本在小学的作文教学方面,十分重视家庭作文指导,这与日本重视家庭教育是分不开的。日本新课程倡导学生学习的生活化,作文教学倡导生活化的作文。在作文教学实践中,教师与小学生的父母相互配合,通过"体系化"的作文教学方法来培养学生的写作能力。 相似文献
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随着语文中考改革和新课程改革的深化,必须加大作文教学的力度,提高学生的作文水平和综合素质。在初中语文教学中,教师感觉最难教的是作文,学生最不愿写的也是作文,最主要的原因就是对作文不感兴趣。本文就新课程标准下初中作文教学改革进行了有益探索和实践,旨在提高学生的写作水平,让学生享受到写作成功的快乐。 相似文献
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本文针对当前初中作文教学存在"老师不会教作文,课堂教学随意性大"的问题,分析了作文教学的不良现状,提出了应树立新课程下作文教学的课程意识,并指出应从保证作文教学课时充足,摒弃重"读"轻"写"、确立作文课的目的与内容,改变"放羊式"教学、选择适当的教材,创新教学课型等方面具体落实,以有效地增强作文教学效果,促进学生写作水平的提高。 相似文献
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随着新课程改革的深入开展,中学作文教学越来越多地受到语文工作者的关注。但在现实的中学语文教学中我们发现,学生作文千人一面,千篇一律,共性凸现而个性全无,文中难以找到自我主体思想的影子。许多学生与老师"谈文色变”,师生都为作文的教与学感到无奈和烦恼。 相似文献
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新课程背景下,"对话"已经成为教学的时尚用语。在作文教学中,作文评改作为教学的一个重要环节,有着不可忽视的作用。而在作文评价中树立"对话"意识,采用更平等的方式与学生进行交流、对学生进行作文指导,会让作文教学更加精彩——"对话"让作文指导更富亲和力,"对话"让作文评价更富情感性,"对话"让作文教学更富有效性。在我们进行作文评价时,我们可以采用创设多种对话情境和妙用对话评语的策略,让作文指导在对话式的评价中充满互动交流、思想碰撞的灵性。 相似文献
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作文教学在语文教学中占据着非常重要的地位,但在实际教学中也存在着不少问题。在"教师命题——教师指导——学生作文——教师讲评"这种传统教学模式下,学生始终被局限在一个很容易令人厌烦和麻木的条框内。新课程标准中提出的"鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间, 相似文献
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作文教学是高中语文教学的重点,也是开展素质教育的主要阵地。由于教材中没有提供明确的指导方法,加上新颁布的《语文课程标准》要求"鼓励自由及有创意的表达,培养学生的创新意识及创新精神",最终导致大部分教师和学生对作文感到头疼。针对这样的作文教学现状,在新课程改革不断深入的背景下。 相似文献
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传统的作文教学受"应试教育思想"的负面影响,不能挣脱"老师命题—学生作文—老师批阅—返回学生"的束缚,陈旧的作文教学过程禁锢了学生灵性的飞扬、主体的成长。语文课程标准所体现出来的一系列写作教学新理念,代表了以"立 相似文献
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在语文教学中,作文是非常重要的一部分,学生的作文能力直接影响到其语文能力的提高。在职业教育中,作文能力更是非常重要。新课程标准也对作文提出了要求,语文教师应提起足够的重视,作文教学应该成为语文教学的重中之重。 相似文献
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陈进源 《学生之友(小学版)》2011,(11):4-4
《语文新课程标准》中明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"因此,帮助学生寻找到作文的活水之源,让习作教学成为师生积极的生命互动,让学生“乐于书面表达”,“写自己想说的话”。有“习作的信心”。唤起“学生对习作的兴趣”。是作文课“有效教学”的首要任务。 相似文献
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史建平 《学生之友(小学版)》2012,(14):19-19
小学中年级段是一个承上启下的过渡阶段,作文起步就是从中年级开始的。小学语文新课程标准指出:中年级作文训练的重点是"读段"、"写段",读段、写段是读写结合、学写作文的关键环节。因此,作文教学起步于写段的训练。如何训练学生的写段能力呢?笔者从实践中择取几个"写段"的训练片段粗浅地谈谈自己的一点体会。一、在模仿中学习写段的技能模仿是儿童的天性,儿童的一切学习活动都是从模仿开始的,作文也不例外,先取范文,过渡到仿写范文,最后到独立写作,这个过程就像小孩子学走路一样,历经"扶—半扶—独立蹒跚行走"的阶段。现行的小学语文 相似文献