以阅读为基础结合专业提高学生英语职业能力

随着中国经济发展的国际化,社会对英语在职业中的具体运用能力要求越来越高,但是高职教育中的公共英语教学与专业、社会需求脱节,再加上其他的原因,高职英语教学很难有效开展,无法实现高职英语教学的目标,也无法满足社会的需求。本文结合高职学生的特点和语言学习的特点,提出以阅读为切入点,加强高职学生英语基础知识的学习,结合专业,提高学生的听说读写能力及自主学习能力,最终提高英语职业运用能力,从而满足社会对英语人才的需求。     

优化高职英语职业情境教学研究

高职英语教学要求对不同专业的学生在授课过程中进行职业能力培养,因此优化高职英语职业情境教学就显得尤为重要。可通过课程设置,课时设置,教师培训等手段优化英语职业情境教学的途径,发挥高职英语职业情境教学的作用。     

企业需求分析与西部高职学生英语能力培养

高职教育改革决定了高职英语教学要培养学生与专业方向相符的服务和管理能力、以及基于职业发展需求的相关职业能力。从企业需求进行调查分析,探讨在英语改革背景下西部高职学生职业英语综合能力的培养途径。     

“需要分析”下电信类高职生IT职业英语能力培养的探索

工学结合人才培养模式下的职业英语是高职英语教学的发展趋势,电子信息类高职英语教学应当满足学生未来从事IT职业需求的英语应用能力的培养,结合专业特点,兼顾专业学习和专业交流的需要。通过需要分析,在按需开设IT职业英语课程的基础上,要通过各种途径提升电信类高职学生的IT职业英语能力。     

《饭店职业英语》教学中职业素养的探讨

职业素养对于高职学生的成长至关重要,在校期间不仅要培养学生的职业素养,而且要潜移默化的影响到学生,尤其是要适应行业和社会的需求,并使其受益终身。高职酒店管理专业《饭店职业英语》课程属于一门专业核心课程,学生掌握好这门课程对于今后进入酒店行业及自身的的深入发展尤其重要。文章阐述了酒店行业对于高职酒店专业学生的行业基本素养要求和职业素养对于《饭店职业英语》教学的必要性,最后提出了相关的措施和实施策略。     

基于ESP理论的高职英语教学改革研究

高职英语教学应该注重培养学生未来职业相关的英语能力,ESP理论的宗旨是结合学生专业培养学生的英语运用能力,以满足专业领域的需求。但是高职学生英语基础先天不足,如何使高职英语教学尽快地适应我国社会经济发展形势,是高职英语亟待解决的问题。     

关于高职大学英语课程向职业英语过渡的调查研究

职业英语是专门用途英语的重要分支,是以高职特定专业需求为基础的实用性英语,是＂英语＋专业＂的功能性的教学方式。通过对南京铁道职业技术学院的4个专业的2011级部分学生的问卷调查,＂专业知识＋英语能力＂的职业英语是符合高职学生需求的,在坚持＂真实性＂原则、＂需求分析＂原则和＂以学生为中心＂的原则的基础上,提高师资培养力量、采用以行业标准为导向的符合真实职场工作情境的教材、改革测试手段等,能够帮助提高高职学生的英语学习动力和英语能力,从而加强他们在未来职业生涯中的可持续性发展的竞争力。     

高职英语融合学生专业特点与职业需求的教学方法探究

当前,高职英语教学存在一些不足之处,学生的英语应用能力已不能适应当前社会对人才的要求.结合当前高职英语教学的现状,提出了融合学生专业特点与职业需求的高职英语教学方法,以期对高职英语教学的发展有所裨益.     

高职职业英语双向渗透培养模式研究

社会经济的高速发展要求高职学生具备多元、多层次职业英语能力,而目前高职通用英语和职业英语课程独立设置的模式无法实现这一目标。文章结合ESP理论和对学生学习需求的分析,提出高职职业英语双向渗透EGP←EOP→TC培养模式,力图构建培养复合型高职人才的职业英语课程体系。     

基于社会需求分析的高职英语教学探讨

在以就业为导向的高职教育中,所培养的学生要符合企业的要求才能提高学生的就业竞争力。本文通过对企业和毕业生进行问卷调查和访谈,了解社会对高职学生英语能力的需求,并在调查研究的基础上,针对目前企业对高职毕业生英语能力的需求,提出了当前高职英语教学要培养学生的自主学习能力,为其今后的可持续发展奠定基础;在教学要求上要根据不同的专业制定不同的要求;实施基础英语+行业英语的教学模式。     

形成性评估在高职英语教学中的应用研究

从高职毕业生职业能力的角度出发,探讨了形成性评估在高职英语教学中的应用。高职英语教学中的形成性评估应以就业为导向,对于不同专业的学生,要根据他们的核心就业能力需求,侧重培养相关的英语应用能力。因此,高职英语教学中的形成性评估标准要因专业而异,从而促使学生为就业更好地培养自己的职业能力。     

以化工职业英语为导向的公共英语教学功能重新思考与定位

高职教育的目的就是培养＂无缝链接＂适合社会需求的实用人才。以普通高等教育为参照的高职公共英语教学,一方面难以体现出高职教学本身应有的特点,另一方面高职公共英语专业应用性不强,不能满足学生化工职业英语环境的需要,学生所学内容与将来工作岗位脱钩,学不致用。枯燥单一的语言知识灌输,使原本英语基础较差的高职学生对英语学习更失去了信心和兴趣,导致英语教学跟不上职业形势发展。因此以培养具有化工职业英语素养的复合型人才,满足企业对化工专业人才的交际英语需求的公共英语教学功能改革迫在眉睫。课程功能设计应遵循公共英语设计的基础上结合化工学生自身职业特点,同时兼顾注重学生实际的需求。     

基于高技能人才培养目标的高职学生英语职业能力调查分析——以常州纺院机电专业为例

为实现高职英语服务于高技能人才培养目标的实效研究,文章对机电类部分企业做访谈调查、跟踪调研我院机电专业毕业生的实践岗位工作的英语需求,分析机电行业对高职院校毕业生人才职业能力及岗位英语能力要求,以期对高职业英语建设和改革提供依据。     

就业导向下高职院校大学英语应用文写作教学改革探究

高职院校大学英语应用文写作能力是高职学生英语语言知识综合运用能力的集中体现之一。目前大多数的高职院校大学英语应用文写作教学中存在着内容千篇一律,教学方法过于落后,无法满足高职高专教育的需求。以就业为导向,根据专业特色整合教学内容,采用过程体裁法与项目法相结合的立体化教学法能有效地激发学生的应用文写作的热情,能有效培养和提高学生运用英语进行不同体裁的应用文体写作的能力,培养学生的职业意识及职场所需的职业素质。     

职业需求与高职英语教学改革研究

高职英语是高职院校学生必修的一门基础公共课程,对学生的英语语言能力和职业有重大影响。并且,英语在世界范围内使用频率越来越高,高职学生和教师都必须高度重视。教师可基于高职院校学生英语的学习现状、高职英语对学生的重要作用,来探析职业需求与高职英语教学改革的内在关联,以及如何在职业需求视角下有效推进高职英语教学改革。     

模拟教学模式对医药高职生英语职业能力培养的实证分析

高职教育的目标在于培养职业能力,加上社会环境的影响和需求,医药高职生的英语职业能力越来越受到重视。以盐城卫生职业技术学院口腔技术专业学生为对象的实证研究结果表明,模拟教学模式是提高课堂教学效果,培养医药高职生英语职业能力的一种行之有效的方法。     

反思高职英语教学与促进教师专业发展的探讨

当前,各高职院校普遍存在高职学生对英语兴趣不浓、英语教学效率不高、学生学习不理想、培养出的学生也无法满足社会的需求等问题。各院校也纷纷对高职大学英语教学进行改革,大学英语教师的专业发展面临严峻挑战。现结合湖南理工职业技术学院高职学生大学英语教学课堂的现状和存在的问题,思考、反思与教学实践有关的问题,从而提高课堂教学质量,让英语教师在不断反思中提升自己专业水平,促进英语教师专业发展。     

基于英语学习动机与职业需求相关性的高职英语教学改革

高职院校的非英语专业的学生的学习动机和职业需求有着直接的关系。通过调查显示,用人单位需要专业素质较高的人才,非英语专业的学生面对社会职位激烈的竞争,给学生造成很大的压力,当压力转化成动力,非英语专业的学生有很强的英语学习动机,而且外在的学习动机要比内在的学习动机强。本篇文章主要研究了高职院校非英语专业英语学习动机和职业需求的关系,因此一定要进行教学改革,加强学生学习英语的兴趣,合理的制定英语教学计划,建立新的高职英语教学体系,从而为学生的英语学习创造更好的环境,以适应未来职业的需求。     

高职公共英语EGP+ESP教学模式课程设置初探——以高职软件技术专业英语教学为例

高职公共英语所面对的学生和专业极为复杂,学生英语基础参差不齐、学生所学的专业对英语的要求也各不相同、学生未来职场变数很大。诸多原因增添了高职英语教学的难度,高职公共英语既要兼顾高职英语的共性要求,又要针对不同的专业和职场需要,考虑特性要求。EGP+ESP教学模式是高职英语教学现行研讨的主题,笔者针对软件专业对英语的要求结合多年公外教学经验对EGP+ESP教学模式在软件专业中的运用进行初步探索。     

基于专业群职业英语能力的高职实用性英语教学体系的构建

在高职英语的教学中,基于专业群职业英语能力的实用性英语教学是提高学生就业竞争力的重要途径,而教学体系的构建则直接影响着专业群职业英语能力的培养效果。因此,一定要构建有效的高职英语教学体系,培养学生的专业群职业英语能力,使学生实现良好的就业。本文以专业群职业英语能力的培养为目标,对高职实用性英语教学体系的构建进行了分析。