高师声乐教育现状与改革探微

高师声乐教育在培养中小学音乐教师方面发挥着十分重要的作用。但高师的声乐教育还存在有种种问题,以至于高师院校培养出来的学生无法胜任中小学音乐教育的课堂或是放弃从事中小学音乐教育的道路而改向走职业演员的道路。在新的社会条件下,如何改革高师声乐教育存在的种种问题,培养出优秀的、具有综合素质的中小学音乐教师,是我们必须要解决的问题。本文从高师声乐教育的现状入手,简要分析了高师声乐教育改革的策略。     

高师声乐教学教材改革构想

高师声乐教学改革是高师音乐教学改革的重要组成部分,根据培养目标来完善高师声乐教学教材建设,是改革的又一重要环节,目的在于推进音乐教师教育专业化的发展以及实现培养具有创新能力、实践能力的新型人才的教育目标.文章论述高师声乐教学教材改革的构想.     

试论对高师声乐技能教育的尺与度

高师的声乐教育首先需要让学生明确自己受声乐教育的目的是去讲台,而非舞台;因而对于高师的教师必须明确的是必须要因材施教,高师声乐学生嗓音等各方面的条件远不如声乐表演专业的学生,对他们使用同样的教学手法是不科学的,高师的声乐学生需要有针对的教学教材和方法;即高师的声乐教育必须要把握其尺与度;切不要过分强调声乐技能的提高,切不能以过重、过难的声乐教材对学生进行声乐教学;笔者在文中以抛砖引玉的姿态重点探讨高师声乐技能教学中的尺与度的问题.     

论高师声乐教材与中国声乐曲目的价值取向

高师声乐教材同其他教材一样,不仅承载着科学的教学内容,也是声乐教学实施教学内容的主要依据,更是高师声乐教育可持续发展的有效载体;由于高师音乐教育的培养目标是从事基础音乐教育的教师,中国声乐曲目在声乐教材中的价值取向将直接影响我国基础音乐教育的发展。文章对中国声乐曲目在高师声乐教材中的价值取向进行探讨,希望能引起学界的高度关注。     

论当前高师院校声乐教学改革与教材建设的紧密性

解决高师院校教材建设存在的基本问题,要针对学生的不同特点和不同水平,探索出一条符合高师音乐专业特点的教学方法与符合专业特点的考核方式,反复实践和组织,精心编写高师声乐教材,把声乐教学改革与教材建设紧密结合起来.     

扩招形势下的高师声乐专业课程教学改革研究

高师声乐教育的改革是音乐教育改革的重要组成部分,它关系到整个民族的音乐综合素质的发展,它在为我国输送合格的中小学音乐教育者方面起着决定性的作用。怎样搭建一个新型的声乐教学平台,提高声乐教学质量并使其更加适应     

谈高师声乐教学

高师音乐专业培养目标是中小学音乐教育师资，但是这些年来，我们在声乐教学中无论是教学形式还是教学要求、教材选用等都有些仿照音乐院校的做法。高师培养的不是歌唱家、演员；培养的是音乐教师，现在学好声乐是为了今后更好地教好声乐。因此，高师的学生更应着重的是懂得怎么教。     

谈高师声乐教学

高师音乐专业培养目标是中小学音乐教育师资 ,但是这些年来 ,我们在声乐教学中无论是教学形式还是教学要求、教材选用等都有些仿照音乐院校的做法。高师培养的不是歌唱家、演员 ;培养的是音乐教师 ,现在学好声乐是为了今后更好地教好声乐。因此 ,高师的学生更应着重的是懂得怎么教。     

高师声乐教学中曲目选择探讨

高师声乐教学是高师音乐专业的重要组成部分,声乐教学中的曲目选择问题亦是高师声乐教学的一个重要环节.为应对新世纪的多元音乐文化大潮,高师声乐教学中曲目的选择上应体现新思想、新标准,并逐步还原中国声乐曲目的地位与价值.     

论高师声乐教学改革与实践

高师院校音乐教育是培养中小学校音乐教师的主要阵地,声乐课是高师音乐教育专业重要的必修课,是一门技能很强的主干课程,它承担着为中小学培养声乐教学师资的任务.为适应中小学音乐教育的发展高师声乐教学必须主动积极地响应教育发展的时代呼唤,与时俱进,以开拓创新的意识来引导教学改革,并将教育改革的成果付之于教学实践.     

试论高师声乐课程教学内容体系的改革

随着社会的快速发展,高师院校的招生规模正在不断地扩大,而声乐作为高师音乐教育专业的重点,它的教学内容体系也在逐渐的被完善。但是所有的改革都是存在弊端的,本文作者通过研究分析了高师声乐课程教学内容体系改革所存在的问题,并根据实际情况提出了相应的解决措施。     

20世纪中国高师声乐教材的发展历程

本文以20世纪中国高师声乐教材发展历程为研究对象,主要回顾了高等示范声乐教材在中国近百年的发展轨迹。并通过归纳法,对每一阶段中国高等师范声乐教材相关内容进行总结,回顾高师声乐教材建设的历史,综述高师声乐教材的发展历程及其相关文献。     

高师声乐教学中的民族化问题

声乐艺术必须保持鲜明的民族特色,这是声乐艺术的发展规律,无论是传承还是引进、借鉴,都必须立足于民族的基点上。针对当前高等师范院校音乐专业普遍轻视民族民间唱法教学的现状,从观念、师资和教材诸方面提出解决高师声乐教学中民族化问题的方案。     

浅谈高师声乐教学的师范性

在整个高等音乐教育体系中,高师声乐教学是其重要组成部分。在声乐教学中,既要遵循声乐艺术的专业规律、注重声乐教学的水准质量,更要体现自身特有的办学理念和培养目标———师范性。全文正是通过高师的培养目标、教学方法、教材选择和艺术实践四个方面来论述这一观点。     

高师声乐教改方法刍议

高师声乐教改如何实现培养中小学音乐师资的目标,是颇受理论关注和争议的命题。在高师声乐教改渐趋失去前进动力的关键时刻,重新审视高师声乐教改方法具有重要的现实意义。对高师声乐教改的理论界定是明确其应用性特征与技能学科属性的需要。对高师声乐教改的属性分析,则涵盖了师范性特质、基础性特点与个性化特征等内容。在高师声乐教改的方法运用层面,需要技术与文化融合型、技术与理论交叉型、组织形式灵活型的声乐教学方法。     

关于高师声乐课程教学改革的一些设想

文章认为,如何适应中小学音乐教育的飞速发展,培养合格的中小学音乐教育师资,是当前高师音乐教育教学亟待解决的重要问题。文章就高师声乐教学改革,提出了三方面建议：一、观念的转变和重建是高师声乐教学改革的前提;二、构建合理的课程结构是高师声乐教学改革的关键;三、＂审美＂教育是高师声乐教学改革必不可少的组成部分,旨在促进高师声乐教学改革更好地向科学化、实用化的方向发展。     

论高师声乐教学模式的重建

本文立足当前高师音乐教育改革的新语境,在深入领会国家相关文件精神并总结原有高师声乐教学得失的基础上,对当前高师院校的生源及声乐教学现状进行了分析,进而提出了高师声乐课程重建的必要性。最后论证了高师声乐教学模式的重建及其构想。     

高师声乐教学的现状与对策

随着高校教育的发展,声乐教学与教育资源、教学模式与人才培养方向问的矛盾,是当前声乐教学中亟待解决的难题,本文从对高师声乐教学现状分析入手,通过对声乐教学的现状分析,探讨了教学方法的改革和文化素质的培养等内容,寻找构建具有特色高师声乐教学的改革之路.     

高师声乐教育教学现状和发展途径

在分析高师声乐教育教学现状和问题的基础上,从基础教育的新课程标准、信息时代背景和新的教学理念的认识三个方面来探讨高师声乐教育教学改革的新方法和新途径.     

高师声乐教学模式探索

本人从事高校音乐专业声乐教学多年,从教材的选取、声乐训练的过程、课堂的教学模式以及考试的模式等多方面来看,现在的高师声乐课堂多少都存在一些问题,这也是我们一直想要突破的。高师声乐教学的现状还是传承着以往音乐专业院校旧的教学模式,高师音乐学院的老师大部分都是毕业于专业艺术院校的,所以很自然的就把专业艺术院校的教学风格带到了师范院校中,从教学、教材、教法上都没有创新,只是把专业艺术院校的教学方法直接搬到了师范院校的声乐教学课堂。师范专业有自己的专业特点,师范专业的声乐课堂,不是以培养歌唱家为目的的,而是培养专业合格的中小学音乐教师,所以要打破原有的,传统声乐教学的上课模式,实现声乐课程的多元化、开放性、互助性,加强学生之间的交流学习,扩大学生的视野,加强学生的发现力和创造力,重视其师范性、多元化。