从新课程理念看教师有效教学行为模式之探

实现新课程理念向教师教学行为的有效转化,是教育教学发展的迫切要求,同时也是提高教育教学质量、推动教育教学改革的关键。通过新课程理念赋予教师教学行为新特征的分析,归纳出教学行为转向的四大趋向,从而提出实现教师有效教学行为模式的建议,以期促进新课程改革顺利向前推进。     

“确定位置”课例中的亮点

课程改革绝不仅仅是换一本教材，它是一种教育思想的更新，是一种教育理念的挑战。因此，只有用活新教材，落实新理念，使新教材这株“新枝”焕发出新的生命活力，绽放出课程理念的“新蕊”，才能使自己真正从思想上．行为上主动走进新课程，成为新一轮课改的实践者、研究者和开发者。     

走向生命关注

探究课堂的特征,不能只从课堂的表现形态上看,更要从表现形态的背后隐藏着的根本关注上去剖析。这个“根本关注”在无形、无声地左右着我们的行为。一、教育关注的本体回归:学生生命发展新课程带来的教育根本理念是关注生命发展。从“泛教育”的角度看,这个理念应该是关注师生的生命发展;但从“本体”的最终廓清看,教育教学全部行为的根本着眼点是学生生命发展。把学生看成是一个个活生生的生命,这“生命”是指教育意义上的生命,包括两个层面的含义。一是理性生命,即理智、逻辑、抽象、意志、知性等;二是感性生命,即情感、直觉、想象、灵性…     

构建历史“生命”课堂的途径

传统的历史课堂教学是一种“操作性的教学”，是一种“死的教学”．缺乏创新意识，效率低下。本文阐述历史“生命”课堂构建的途径，渗透新课程理念，使历史课堂焕发生命活力，成为一种“有生命的教学”。     

反思型教师：困惑与创建

随着教师教育的发展,“反思性实践”和“反思型教师”作为一种时尚逐步流行,受到了教育理论界和广大教师的追捧,认为反思型教师是迎合新课程改革的新型教师,认为培植教师的“反思”能力,使其不断反思自己的教育教学理念行为,实现内省．不断自我调整、自我建构,从而获得持续的专业成长。诚然．教师在教育教学工作的反思能力是必要的,但作为单一的价值取向,笔者认为,有一种舍本逐末的倾向,值得广大教育工作者审视。     

新课程改革中数学教师教育哲学思想的构建

教育哲学的建立．有赖于每个教师批判意识的觉醒和反思能力的提高，要求回归现实的教育生活世界．通过数学教师依据自己的理性研究、深刻反思、实践构建。从而把握数学教育世界和自身意义的一种具体的实践哲学形式。数学教师应依据新课程理念研究设计好每节课的教学，依据新课程理念深刻反思教学行为过程．依据新课程理念实践构建课堂教学文化。     

反思型教师：困惑与创建

随着教师教育的发展,“反思性实践”和“反思型教师”作为一种时尚逐步流行,受到了教育理论界和广大教师的追捧,认为反思型教师是迎合新课程改革的新型教师,认为培植教师的“反思”能力,使其不断反思自己的教育教学理念行为,实现内省．不断自我调整、自我建构,从而获得持续的专业成长。诚然．教师在教育教学工作的反思能力是必要的,但作为单一的价值取向,笔者认为,有一种舍本逐末的倾向,值得广大教育工作者审视。     

让新课程理念走进历史课堂

海南师范大学关文信教授说：“理念是行为的内核．行为是理念的外延．改变行为先要从改变观念做起”。因此．在历史课堂教学中．教师应当更新教育观念．按照新课程的要求．“为了每一位学生的发展”．让课堂教学充满创新活力．培养学生对历史的兴趣。下面我即新课理念下．教师如何按照教学理念与教学行为的关系上好历史课．谈谈自己的认识：     

试论构建历史“生命”课堂的途径

传统的历史课堂教学是一种“操作性的教学”，是一种“死的教学”。缺乏创新意识，效率低下。本文阐述历史“生命”课堂构建的途径，渗透新课程理念，使历史课堂焕发生命活力，成为一种“有生命的教学”．     

新课程背景下学案导学教学模式研究

源于“以学生为本,充分尊重学生生命主体主动学习和发展”的教育理念和人文精神而提出的“学案导学教学模式”是以学案为操作材料,以导学为手段,以培养学生的学习能力,提高课堂教学效率为目的的一种教学形式。而此一教学形式．恰恰体现了新课程的理念和要求。     

创设充满生命活力的语文课堂

关注生命,＂为了每一位学生的发展＂成了一种教育追求。尊重学生的生命体验,遵循语文学科的本质特点,创设一个充满生命活力的语文课堂,是实施新课程理念,实现课程教学目标的有效途径。     

初中地理课堂中如何实施有效教学

有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。教师的什么因素决定了课堂教学质量呢？研究结果表明,教学行为直接影响教学效果,只有增加有效教学行为,才能提高课堂教学的有效性．即通过教师有效地“教”实现学生有效地“学”。下面我就提高初中地理课堂教学的有效性做了以下尝试。     

让课堂活起来 让学生动起来——浅谈新课标理念下的数学课堂教学

现代教学理论认为：课堂教学不在于老师讲解的如何精彩．重要的是能适时激起学生的认知冲突,用知识的力量去唤起求知欲望,使学生自主地投入学习,体验到学习的快乐．新课程呼唤充满生命活力的课堂．倡导课堂成为师生生命的绿洲．新课标理念下的课堂不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的教育情境和精神氛围．那么在课堂教学中如何体现新课程理念呢．     

初中数学主体参与生命课堂初探

生命教育既是一切教育的前提,也是教育的最高追求．因此,生命教育是指向人的终极关怀的重要教育理念,它是一种全面关照生命多层次的人本教育．要实现生命教育的目标,需要一个良好的载体,而主体参与生命课堂就是生命教育的一个最佳载体,笔者将从问题背景、理论依据、教学目标、操作流程、教学评价等因素进行阐释初中数学主体参与生命课堂．     

中学物理教师的学科教学知识

一、话题的缘起1.一线教师的困惑。实施新课程以来,广大教师对于课改理念普遍认同,然而课堂教学却是"涛声依旧"。为什么学过的新理念用不上呢?理念与行为之间的巨大落差,使众多的一线教师深感困惑。理论和实践都告诉我们,教育理念并不能自发地转变为教学行为。要使普遍的教育理念落实到教师的教学行为中去,在两者之间必须要有一座桥梁,籍以实现两个转化:一是教育理念学科化。新课程     

教学细节：绽放课堂的美丽

关注教学细节,就是关注教学行为的改变,就是关注新课程理念的落实;关注教学细节,就是要用新的教学理念去反思“过去”的教学细节,改造“惯常”的教学细节,创造崭新的教学细节;关注教学细节,就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程,就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。教学活动是由一个个细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧,所以,充满生命活力的课堂必定离不开精彩的细节。化学课堂教学未尝不是如此呢!     

教师“不当教学行为”发问

新课改理念下的教育是基于师生生命关照、实现生命关怀的教育,教师的教学行为对这一理念的实现起着关键作用。然而受传统教育观念、教师自身素养等多种因素的影响,现行学校教学实践中仍存在着与新课改教学理念相悖的不当教学行为。从新课改的视角对教师的不当教学行为的表现特征进行描述,试图进行主观上的归因分析,并在此基础上提出一些实践性的建议,以利于在实践中规范教师教学行为,提升教师的教学水平。     

"做中学"与新课程物理教学

“做中学”是一种学习科学的有效学习方法之一,本文分析了做中学的基本要素及其内涵,讨论了“做中学”和物理新课程的基本教育理念,指出“做中学”的教育理念与物理新课程的教育理念具有非常好得适切性,把“做中学”引入新课程物理教学是实现物理学习方式多样化的有效途径之一。     

语文生命化教育之我行

生命化教育是当前新课程改革提出的一种全新的教学理念,小学语文作为一门基础学科,在日常教学中更应当渗透生命化教育。作者从朗读、写作和综合实践活动三方面,谈谈开展生命化教育的体会。     

在尝试中感悟课堂教学的有效性

新一轮基础教育课程改革,是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。基于课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤课堂教学的变革。这意味着教师要改变原有的教学方式方法,去重新建构符合新课程理念的课堂教学策略,使我们的课堂焕发生命的活力。有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是