诗情画意的椭圆课堂

“生活中本不缺少美,而是缺少发现的眼睛．”以抽象思维培育为主的数学课,本来也不缺少诗情画意,只是缺少适时点拨的激情投入．     

诗情画意的椭圆课堂

“生活中本不缺少美,而是缺少发现的眼睛．”以抽象思维培育为主的数学课,本来也不缺少诗情画意,只是缺少适时点拨的激情投入．     

让数学课堂更加精彩

很多学生都不喜欢数学,他们认为数学是枯燥、无味和深奥的,他们觉得数学课堂更多展示的是难记的概念、冗长的公式、冰冷的符号和复杂的图形。有些人则认为数学教师感情淡漠,缺少审美情趣,没有艺术品位,数学课堂没有音乐课上动听的旋律,没有体育课上活蹦乱跳的身影,更不像语文课堂那么充满诗情画意、情真意切。     

让诗意充盈生活

诗意盎然,诗情画意,如诗如画,这些词都是写景的,充满诗的意境。罗丹说过:生活并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。那么,睁开心灵的眼睛,让诗意充盈生活的每一处。     

诗话闲品

(一) “诗中有画,不若诗中有人。”(乔亿《剑溪说诗又编》) 人是万物之灵。诗情画意,皆因人而起。春草,夏泉,秋菊,冬雪,四季之景,可以无所不尽其美,但是如果缺少了人,缺少了人的屐痕,人的情愫,人的思想,人的性灵, 再美的风景,也会黯然失色。所谓“诗人”, 何妨不可以看作“诗”和“人”的完美结合? 没有生命的画,是因为缺少了人的渲染。诗中无“我”,即是诗中无人。诗的贫乏,即是人的贫乏。     

云

没有云,世界就缺少了美,因为云是那样的柔美,那样的富有诗情画意。 云,白白的,轻轻的,像棉花糖一样,每天在蓝蓝的天空中飘浮着。尤其在晴朗的日子里,那瓦蓝瓦蓝的天空上一片片、一堆堆、一团团洁白的云,好像棉絮一样。     

教育，让老师学会顽皮

在我多年的观察中,我们的教育界不缺少“兢兢业业、爱岗敬业”的好老师,也不缺乏“专业精深。一丝不苟”的优秀老师．然而。最缺少的就是一种“孩子般”的有趣的老师．最缺少的就是顽童一样的老师。陶行知先生在《师范生的第二变——变个小孩子》中呼吁．“未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子,     

如何通过阅读来提高记叙文的写作技巧

一、引言 记叙文的写作．是通过对一件事情的描述来表达作者对生活的看法。目前．我国高中记叙文的写作存在着感情虚假、中心不突出和结构不严谨等问题．这些问题的原因一方面是学生缺少对生活的细致观察和深入思考,另一方面是缺少对作文的整篇掌控和一些记叙文写作技巧的掌握。     

优化作文资源，提高积累意识

学生不会写作文,不愿写作文,这问题虽出在学生身上,但根源是老师在作文教学中存在着错误的指导思想。不是学生缺少生活,缺少材料,而是缺少留心观察、用心思考．不懂得如何搜集积累材料。老师要求学生做生活的有心人．那自己首先就得是个有心人。     

我的童年我的歌

给你一个汉字,如果你不仔细读好好想,真的不会觉得它有什么诗意。但是,如果你用心读,并且大胆想。你会发现．我们老祖宗发明的汉字真的是字字充满诗情画意!汉字里有山有水有天有地,有风有雨有花有鸟．有天地广阔也有浩然正气……     

学法指导例谈

许多中学生不喜欢作文,写不好作文,分析其原因,大致有这样几个方面：有不同程度的畏惧心理．怕写作文;不能畅述个人观点。作文的内容空洞虚假、缺少灵气：死守模式缺少变化,作文的结构生硬平铺直叙;病句较多词汇贫乏。作文的语言不自然,缺少朝气和活力,表达水平不理想。针对以上原因,笔者认为作文指导必须讲究策略。     

《记承天寺夜游》简案

1．朗读成语,体会文中写景文字所寄托的作者的思想感情。 2．了解写作背景,品味文章的语言特色,体会诗情画意的情境。     

在习作教学中如何关注学生的需要意识

小学生习作困难概括起来主要有三点：1．动力性困难。即缺乏兴趣,缺少动机,表达的欲望不强。2．资源性困难,即缺少丰富的生活经历,对部分命题因缺少体验而没有话写,或语言积累不丰,素材库储量少,也导致没有话写。3．能力性困难,即写作涉及的知识和能力的缺乏而带来的习作困难,如审题立意、谋篇布局、遣词造句等习作知识缺乏,或观察力、想象力、思维能力等过程性能力不强。     

注入“活水” 妙笔生花——谈作文训练中创新意识的培养

学生在日常写作训练中往往暴露出一个严重的问题．即创造性思维的匮乏。其作文普遍存在选材狭窄、立意肤浅、构思陈旧的现象,文章缺少生气,缺少活力,缺少新意,甚至有的结构雷同。千篇一律。究其根源,主要是因为他们缺乏创新意识,不善于从生活中挖掘富有新意的写作素材．以至作文僵化呆板。怎样才能提高学生的作文能力,培养学生的创新意识呢？     

语文教学需要“诗情画意”

诗情画意的课堂是追求唯美的课堂,也是追求智慧、传递真理、彰显人性的课堂。让我们构建充满诗情画意的课堂,让我们的学生享受充满诗情画意的人生!一、诗情画意课堂的导入语文课堂始终是我们传播诗情画意的主要阵地。课堂精彩的导入像巨大磁石使学生倍受吸引。语文特级教师于漪说过:"在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就把学     

让学生在诗情画意中学习语文

传统的语文教学往往局限于字词的解释识记、文章段落大意的总结、文章结构的分析等,使语文课堂缺少趣味和魅力。为了活跃语文课堂,激发学生学习语文的兴趣,必须深入挖掘语文教材中的美育内容,很好地把美育因素渗透到语文课堂中去,让学生在诗情画意中学习语文,从而使他们在快乐学习、增长知识的同时,更得到意志上的锤炼与人格情操方面的熏陶。     

巧用文本，教会学生习作技巧

教学实践中发现．学生在习作方面虽然有了较为丰富的语言积累和生活积累．大多数学生能写较通顺的记叙文。但纵观学生的习作．整体水平不高．仍然存在这样或那样的问题：不会拟定题目：开头结尾模式化;详略不得当,重点不突出;缺少生动的细节描写：不会联想和想象;不会从生活中捕捉素材;假话连篇．缺少真情实感等。而这一切,很大一部分是习作技巧的问题．如何解决？     

论中小学执行力及其强化策略

“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家,缺少的是精益求精的执行者：绝不缺少各类规章制度、管理制度,缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”《细节造成的差距》的作者汪中求的这段话很耐人寻味。当前。中小学管理效力呈减弱趋势,工作效能也不尽如人意。因此,增强中小学的执行力．提高中小学的管理质量和工作效能就显得十分必要和迫切。     

生活的乐趣

生活的乐趣不在于缺少什么．而在于拥有一分热爱生活、珍惜生活的激情而已。     

孩子，从我身边轻轻走过

我行走在西部农村教育的小路上．沉思的风景里充满诗情画意!多少次午夜梦回．都是孩子从我身边轻轻走过．梦里依稀却历历如昨。