发挥高考题对教学的引领功效

高考题浓缩了众多专家的智慧,在日常教学中备受广大教师的青睐,但如果不能从深层去剖析高考的命题立意,不能从上位去拓展考题的应用价值,不能从长远去构建教学的培养目标,则会导致"只见树木不见森林"的现象.对高考题的讲解,要"溯源登高",明确其立意,探知其内涵,感悟其发展;要"缘流而下",从一个问题引申到一类问题,让学生在不断的探究中感悟知识,建构网络;更要把握通性通法,对教学内容、教学方法、教学理念等进行一次"整容".     

考题发散操胜算

在考题教学中,教师要引导学生将考题在纵深和横联上发散,学生在发散中将产生许多问题,问题就是思维的起点、探究的动力、创新的萌芽.下面介绍笔者对一道高考题的解析与发散.     

旧瓶新酒 常考常新——谈一道高考“熟”题教学运用

<正>高考题浓缩了众多专家的智慧,在日常教学中备受广大教师的青睐,但如果不能从深层去剖析高考的命题立意,不能从上位去拓展考题的应用价值,不能从长远去构建教学的培养目标,则会导致"只见树木不见森林"的现象.笔者发现高考数学试题在注重考查数学能力的同时,还有向"熟题"的改造和"熟题"的组合发展的趋势.二次函数是中学数学中的重要函数,它的性质及应用是高考的重点考察内容,尤其是二次函数在闭区间上的值域和最值问题是     

2007年高考题（全国卷）：别解与感悟

高考试题是一份十分宝贵的资源库．对考题做进一步思考和研究,挖掘其潜在功能,发挥其教学价值,是我们数学教师应做的工作．为了展示2007年高考数学试题的命题特点和方向,挖掘试题价值,服务实际教学,从本期开始,本刊将选择部分试题,以较大篇幅,介绍试题除标准答案以外的新解法,并给出本刊试题研究组的解题感悟,供读者参考．第8期将刊登2007年高考题的新亮点和新启示,第9期至第11期将刊登省市卷试题的新解法和解题感悟．[编者按]     

例谈二阶导数在高考题中的应用

随着高等数学的知识在初等数学中的下放,在全国各地历年的高考题中,出现了越来越多具有高等数学背景的考题．尽管高考题的解法主要是基于高中所学的内容,但是,微积分中所蕴涵的数学思想和经典的数学处理方法,有助于我们对高考命题的认识和把握．作为一名中学数学老师,应该强化用微积分的观点去认识高中数学的意识,才能对高考命题有深刻、全面的理解．     

小议“大学物理题目改编为高考题”

文章举例求解大学物理题目改编而成的高考题,并讨论此类题目对于考生、物理教师和出考题者的启示。物理教师要研究大学物理与高中物理教学衔接和高考,对于学生要注意加强利用科学思想方法解题的训练。     

新课程高考中的三视图问题

三视图是新课程中的新增内容之一,这也为高考增加了一个考点．关注今年新课程改革高考的广东、山东、海南和宁夏四个省份的6套高考题,三视图无一例外地出现在每套考题中．下面结合这些高考题,谈谈个人的一衅看法．     

研究高考试题 增强有效复习

高考试题不仅具有考试选拔甄别功能,而且还具有很好的教学功能,因为高考试题是命题专家潜心研究、匠心独运的结果,考题往往具有较强的原创性,有利于考查学生的研究意识和创新精神．当然,原创性较强的高考试题也不是无本之木、无源之水,有不少考题往往有其原型．这些原型要么来自于教材,要么来自于竞赛题,还有一些来自于过去的高考题,     

影响准确理解与把握高中物理教学内容的因素探究

从某种意义上讲"教什么"比"怎么教"更重要,教师对教学内容的准确理解和把握,是有效教学的基点之一。本文对影响准确理解与把握教学内容的因素从三个方面进行了探究:一、对高考题理解程度;二、对教材理解程度;三、对新课程教学改革的理解程度。一、对高考题理解程度产生的影响考题对实际教学具有很强的指挥棒作用,是我     

浅谈高三物理复习教学中一题多变的策略

高三复习尤其到第二轮复习,要精讲精练,合理整合,以一当十.这样一题多解,一题多变,多题一解就尤为重要.本文就从"一题多变"讲述高三物理复习过程中的一些策略."一题多变"即是在原题的基础上适当变换题目条件和要求,把已知换未知或未知换已知,从而构成新题.很多高考题目就是通过这种方式变换出来的.其实在平时教学过程中,我们都会遇到很多优秀的物理题,对于优秀的题目,教学时不能只为解题而讲题,应引导学生对这些试题进行深究,使学生能将所学知识在纵、横两个方面进行融会贯通.高考题是专家命题,其中不少考题涉及的知识面较广,所以在教学中,可以有意识地对这些题目进行深挖和变换,使题目的效能得以充分发挥.     

以历年高考题为背景的考题分析

历年的高考题是编拟新考题的重要背景,从一些高考题出发,经过改造,或借用原题结构,或利用原题解题思想与方法可编拟出较为新颖的高考题.一、相同题不知是偶然的巧合,还是一方借用,在考察数列极限逆向思维能力上,中日两国曾共用过一道考题     

高考题是怎样炼成的五按图索骥

按图索骥,按照画像去寻求好马,比喻按照线索寻找.在命制高考题时,为了保证命题的知识覆盖和能力点的全面考查,许多情况下是先有命题方向即线索,后有考题,在这种情况下,命题者从要考查的知识目标和能力目标出发,设计物理情境,并不断进行完善.     

妙解含有2个绝对值符号不等式的高考题

解含有绝对值不等式的基本思想是去绝对值符号,使不等式变为不含绝对值的不等式．在解决含有2个绝对值符号不等式的高考题时,常见的方法有：零点分段法去绝对值符号;利用绝对值的几何意义去绝对值符号;利用数形结合法去绝对值符号．现从恒成立和有解问题可转化为函数的最值问题这个角度去重新审视和解决含有2个绝对值符号不等式的高考题．     

一道模考题解法的探究与启示

在历年高考的三角函数与解三角形高考题中,常涉及三角形中中线、高线、角平分线问题。本文从模考题多角度的解题,变式以及推广等得到高三复习教学中的一点启示。     

第四单元 曲线运动

本章知识多以现实生活中的问题和空间技术等立意命题，体现STS教育，强调应用所学知识对自然现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述，突出综合应用知识的创新意识和能力．在学习过程中，不但要重视学科间的渗透，而且要经常涉猎科普知识，了解物理科学的最新进展和科技成果，增强物理的时代气息，拓宽知识面，开阔视野．纵观近几年高考题，与本章内容相关的考题综合性较强．考题知识覆盖面宽，一题中考查知识点多，更多的是与电场、磁场、机械能结合的综合题，以及与实际生活、新科技、新能源等结合的应用性题型．特别是在人造卫星方面，几乎是年年有题，年年新(如2003年江苏理综高考14题，2004年春季高考题)．考题难度中低档居多，也有较少区分度大的难题(如2000年全国高考20题)．     

一道高考题对教学的启示

通过对高考题中连续三年有关动量定理考题的分析,引发了对动量定理教学的启示,提出了加强动量定理教学中学生分析问题和解决问题能力的建议.     

从准线入手 解定值问题

近期福建省各地区质检卷中,不少考题耐人寻味．认真研究考题的内涵,充分挖掘考题的价值,对高中数学的日常教学意义非凡．     

2009年高考中有关电磁感应的六类典型问题

电磁感应是历年高考的一个重要考点,考题涉及力和运动、能量、电路和安培力等多方面的知识,综合性很强．因此,总结这部分的解题方法和思路是很重要的．笔者在精选今年电磁感应部分的高考题的基础上进行了归类,以总结不同类型考题的解题方法和思路,希望对大家有所帮助．     

构造二项式解题

考生在解答高考题时,经常接触到形如a^n≥f（n）（其中a是正整数,f（n）是n的多项式函数）的不等式,我们可以根据试题的特点灵活地构造和使用二项式定理,使问题得到解决．下面以商考题为例说明．     

高三总复习设计:航天化学知识专题

[教学过程] [课题导入]每年高考均会有些化学考题与社会热点、科技前沿密切相关,如2005年高考题就涉及“苏丹红”事件。今年的社会热点是神舟七号的发射．因此我们今天共同来讨论一组有关航天的化学问题。