如何巧设未知数

列方程解应用题设未知数的方法通常有两种。（1）直接设法：就是题目问什么就设什么，此法易利用等量关系列出关系。（2）在利用直接设法不易表达已知量与未知量之间的数量关系时，可设出一个与未知量密切相关的量作为辅助未知数，列出关于辅助未知数的方程，     

巧设未知数

在运用一元一次方程解应用题时,设未知数是顺利列方程解应用题的关键．若能根据题目中各个量之间的数量关系特点设合适的未知数,就会降低列方程和解方程的难度,提高解题效率,达到事半功倍的效果．当问题中需要求出多个未知量时,这一点显得尤为重要．针对数量关系类型不同的应用题,在设未知数时应灵活处理区别对待．     

巧设未知数

在运用一元一次方程解应用题时,设未知数是顺利列方程解应用题的关键.若能根据题目中各个量之间的数量关系特点设合适的未知数,就会降低     

巧设未知数解题

[题目]有6个人,平均工资是1200元,如果加上小王,则 7个人的平均工资比6个人的平均工资高1/14。小王的工资是多少元?     

巧设未知数五法

设未知数是列方程解应用题时的一个重要环节。根据应用题的实际特征,灵活地设出未知数,可使解题过程得到简化．现将设未知数的几种方法总结如下,供同学们学习参考．     

巧设未知数解答中考题

列方程解应用题,一直是中考命题的重点.设未知数是列方程解应用题的重要一环,未知数设得巧妙,解题方便快捷,未知数设得不好,运算复杂.现从2001年各地中考题中精选数例应用题,介绍设未知数的一些常用技巧.     

巧设未知数 妙解三角形

<正>三角形是平面内最简单的直线型封闭图形,是进一步探究学习其他图形的基础对三角形有关的求解是初中数学教学中的重要内容.对于比较复杂的图形结构,其包含内角和,外角,等腰,直角,全等,平行,旋转,对称等角与角之间的关系,如何找出已知条件和所求角之间的关系是解题的关键.如果能巧设未知数,将已知条件转化成未知数的代数形式,并在图中表示出来,再结合代数方程思想来解决问题,就能起到事半功倍的效果.本文举例说明,在求解三角形有关角的问题时,如何巧设未知数     

如何设“未知数”x

列方程解应用题,既是初中代数的重点,又是难点,而设“未知数”x,又是解应用题的难点.因此,掌握“未知数”x的设法,对解应用题尤为重要.本文略举数例向同学们说明如何设“未知数”x,请看: 一、直接设元 例1 某汽车司机计划用7小时将某种物资运往280千米以外的某地,司机用每小时40千米的速度行驶了2.5小时后,接上级指示要提前1.5小时到达.问司机需改用每小时多少千米的速度行驶? 解;设司机需改用的速度为x千米/小时,则用x     

未知数

~,如勺......口,,一那是一团团云那是一团团雾不能让云和雾弥漫在心灵深处面对那未知数我不会停步我愿所有的问号在今天消除别说有多少累别说有多少苦因为那累与苦化成了快乐元素面对那未知数我要去征服我愿带上那希望为明天祝福未知数未知数一组又一组渐渐变成已知数伴着我的欢呼我在春天的路上开采灿烂的阳光我用阳光的色彩描绘梦想的画图未知数@梁和平!433000$湖北仙桃市文化局     

如何巧设作文亮点

作文是语文考试的重头戏。如何在高考的短时间内写出高质量的作文以获得高分?笔者结合个人的教学体会认为:高考作文,在保证不跑题、不抄袭、有中心、有内容、够字数的前提下,注意在作文中设置一些“亮点”是获取高分的一个好办法。从2000年开始,高考作文增设了“发展等级”分,其所作规定共分“深刻、丰富、有文采、有创新”四方面,这四方面又分为12个评分点。并在“评分标准”中特地说明:在这12个评分点中,不求全面,有一点突出就可得分甚至满分。从某种意义上说,“发展等级”相当于“亮点等级”。一篇作文,如系平庸之作,当然不会引起阅卷老…     

如何巧设思维情境

在数学教学过程中,应该抓住一切有利时机,设置思维情境,引导学生进行思维训练,使学生对所学知识产生浓厚的兴趣,主动积极地进入角色,从而有效地培养学生的思维能力,创新能力。     

如何巧设语文作业

《新课程标准》指出:要正确把握语文教育的特点,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。那么在新课改的背景下,该如何巧设语文作业呢?一、作业设计应具有探究性探究性学习是一种学习方式,而不     

整数未知数

解题时应注意问题的特点,采取不同的解法。这就是“灵活性”。本期的问题如下: 甲、乙、丙三个正整数的和是100。甲数除以乙数,乙数除以丙数,所得的商都是5,余数都是1,求这三个数。     

借助未知数 化繁为简

[题目]一辆汽车在公路上行驶，7时司机看到里程表上显示的是一个两位数；12时他看到里程表上显示的是一个三位数。这个三位数是在7时他看到的两位数的两个数字之间加上一个0，且是这个两位数的9倍，请问这辆汽车每小时行多少千米?     

浅谈设未知数

用一次方程来解决实际问题是同学们学习的重点内容，也是难点之一．列方程解应用问题有两个关键步骤：一是设未知数，二是找相等关系．本文仅从“设未知数”这一侧面，帮助同学们复习列方程解应用问题．[第一段]     

借助未知数 化繁为简

[题目]一辆汽车在公路上行驶,7时司机看到里程表上显示的是一个两位数;12时他看到里程表上显示的是一个三位数。这个三位数是在7时他看到的两位数的两个数字之间加上一个0,且是这个两位数的9倍,请问这辆汽车每小时行多少千米?     

阅读教学中如何巧设波澜

“文似看山不喜平”,写文章如此,课堂教学也是如此。教育心理学研究表明,在阅读教学中,根据教材特点,围绕教学目标,巧设波澜可以激发兴趣,唤起注意,强化教学效果。在阅读教学中如何巧设波澜呢? (一)先抑蓄势。根据教学需要,暂对某个人物(或事物)“贬低”,为最终褒扬而蓄势,一旦蓄势成功再行褒扬,使课堂顿起波澜。这样欲扬先抑,能有效地促进阅读教学的深入。例如,阅读《跳水》,为引导学生理解船长的特点,我问:“孩子爬上横木时,船长是用什么方法逼孩子跳水的?”(用要开枪的方法)“船长竟然用枪逼孩子跳水,这也太狠心了,你们说是吗?”学生大多赞成。我接着问:“如     

阅读教学中如何巧设问题

阅读教学中巧设问题有助于充分发挥教师的主导作用,激发学生求知欲望,活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学的和谐发展,阅读教学中的设疑应注重趣味性、启发性、针对性、层次性.灵活性.     

小语教学如何巧设情境

<正>我们所说的"情境教学"是指在教学过程中为了达到教学目的,从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,使整个教学过程图文并茂,视听结合,渲染了气氛,激发了学生的参与意识和创新意识,使其主观上产生