行政法学案例教学法中的案例选择研究

结合行政法学教学实践,对这一教学法中所涉及的关键问题——案例的选择——进行研究,提出案例选择中必须注意的问题,探究案例教学法在高校行政法学教育中的具体运用,以优化行政法案例教学,实现行政法学教学的目标。     

浅谈《管理学》课程教学改革

当前高校在《管理学》教学中暴露出一系列问题，进行《管理学》教学改革势在必行。论文结合当前教学现状，根据所存在的问题对教学改革特别是教学方法进行探讨，如使用案例教学法、游戏教学、“角色模拟”教学法、启发式教学法、课堂讨论式教学法等，并提出相关的改革建议。     

《广告法学》教学中的案例教学法探析

随着我国高等专业教育教学改革的深入,广告法学教学出现了一些问题,而这些问题的解决迫切需要深化教学改革,更新教学理念。案例教学法作为实用主义哲学在教学法上的具体体现,不但是解决目前广告法学教学与实践脱节的有效措施和方法,而且更是理论联系实际方法在广告法学教学中的集中体现。     

巧用情境教学法，为语文教学增添色彩

新时代的到来，让高中语文教学改革有了新的方向。为了进一步活跃语文课堂教学氛围，提升教学效果，教师们也纷纷应用情境教学法来开展实践教学活动。然而，究竟何为情境教学？情境教学对于高中语文教学的意义何在？通过何种路径才能将情境教学法合理应用在高中语文课堂教学中？这些问题均是当前高中语文教学改革中所面临的突出问题。为此，本文将情境教学法作为研究对象，并积极探究其内涵，了解其对提升高中语文教学质量的意义，同时，提出巧妙应用情境教学法的策略，为高中语文教学增添新的色彩。     

谈案例教学法在秘书理论教学中的运用

在现有的教学改革中，案例教学得到了广泛运用，但还存在不少问题。本文旨在对案例教学法在秘书专业教学中存在的误区进行分析，讨论实施时应注意的问题，切实提高秘书案例教学法的实效性。     

PBL教学法在种子生物学教学中的应用与思考

PBL(Problem-Based Learning)是"基于问题式学习"的教学法。把PBL教学法引入种子生物学教学中,以探索提高种子生物学教学质量的教学改革方法。本文分析了PBL教学法的优势和教学过程中存在的问题,提出推进PBL教学法在种子生物学教学中应用的参考性建议。     

分段式教学法在钳工实习教学改革中的尝试

如何对钳工实习的教学手段和方法进行改革，这一问题已成为实习指导教师教学工作研究的重点之一，在钳工实习教学改革中尝试使用分段式教学法可以有效地提高教学质量。     

关于实施“问题教学法”的探讨

在教学改革的实践中，“问题教学法”是当前实施创新教育的一个重要方法。如何实施问题教学法，也是许多教育工作关心和探讨的问题。本在结合多年来的教学实践的基础上，提出了问题教学法必须注意的四点：精心设疑，启发质疑；平等相待，作风民主；提倡发问，倡导怀疑；合作学习，互通信息。     

基于成本会计实训教学改革视角的模型教学法应用探讨

阐述成本会计实训教学中面临的问题，以及成本会计实训教学改革的趋势，尝试在成本会计实训教学中应用模型教学法。     

刑事诉讼法学案例教学法运用之再思考

在目前全方位启动法学教学改革,落实素质教育的形势下,案例教学法是符合高校法学教学改革实际的最佳选择.文章结合新形势深入分析了刑事诉讼法学教学中应用案例教学法的必要性,指出目前教学实践中存在的突出问题,并提出一些改进的思路和方法.     

浅析制约运动技能获得的若干问题

获得运动技术牵涉着诸多因素,其中教练员与运动员之间的语言交流,兼优化互补内在自身过程是有效掌握技能的关键。     

平等契约宽容创新共生--教育与城市精神之塑造

城市精神不是一个空泛的东西,它体现了城市中的人所具有的精神风貌,具体地说,它至少包括平等、契约、宽容、创新与共生等诸方面观念,这些观念则要通过教育获得.     

听说读写与读说听写──论双语共存的外语教学本质

听、说、读、写这个顺序是人们学习第一语言的基本顺序。读、说、听、写则是人们学习第二语言的顺序。第二语言的学习是在母语的符号思维系统已经建立起来并相当牢固之后开始的；第二语言的学习是在一种自觉状态中进行的，是一种有意识的学习。母语在第二语言的学习过程中起着极其重要的作用。双语共存的教学本质上是一种比较型教学。     

Serial learning,interitem associations,phrasing cues,interference, overshadowing,chunking, memory,and extinction

Two experiments indicated that two approaches to serial learning are too extreme—the classical view that it consists only of interitem associations and various recent views that it involves no interitem associations. The novel assumption introduced here was that phrasing cues, normally conceptualized as merely segregating long series into smaller units or chunks, may also enter into associations with items, thereby reducing interitem interference and facilitating serial learning. It was found that one item could become a signal for another item, an interitem association, or be overshadowed by a phrasing cue, such as a brightness and temporal cue, also signaling that item. The items were .045-g pellets. Rats traversed a runway for items arranged in ordered series, 14-7-3-1-0 pellets (Experiment 1) or 10-2-0-10 (Experiment 2). Complete tracking of, for example, the 10-2-0-10 series would consist of fastest running to 10 pellets and slowest running to 0 pellets. In both investigations, the interitem association overshadowed was that between 0 pellets and the subsequent rewarded item, 0 → 14 (Experiment 1) or 0 → 10 (Experiment 2). Either repetitions of the 14-7-3-1-0 subpattern (Experiment 1) or merely the terminal 10-pellet item (Experiment 2) were phrased, both methods producing identical results. Overshadowing the 0-pellet item produced superior serial learning, more rapid extinction, and, in Experiment 1, considerable elevation of responding when the brightness phrasing cue was introduced in extinction, an effect said to be conceptually identical to spontaneous recovery and one demonstrating directly that phrasing cues are in reality overshadowing cues. It was suggested that many effects attributed to forgetting may be due to unrecognized overshadowing of memory cues by phrasing cues, giving rise to exaggerated estimates of forgetting.     

“政校行企社”人才共育体系构建与实践——以广西生态工程职业技术学院为例

结合广西生态工程职业技术学院人才培养研究与实践,就如何从共育模式、人才培养模式、人才共育保障体系等三个方面构建"政府、学校、行业、企业、社会力量"人才共育体系进行了探究。     

阅读教学重在“读”

阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法，进而提高阅读能力。在阅读教学过程中，应加强速读和精读的训练，把阅读课与语言分析结合起来，让学生掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，从速读中获取语言信息，从精读中吸收语言精华，不断提高语言字水平。