我国开放大学体制机制研究

体制机制是开放大学建设过程中必然面临的重大问题,是开放大学可持续发展的关键因素。本研究立足国际视野,分析了国外开放大学体制机制,发现世界上大多数国家只建设有一所开放大学;立足国内行政管理体制,对与远程教育具有相似特征或属性的电信、电力和银行行业管理体制进行分析,发现远程教育具有自然垄断特征。我国开放大学建设需要避免无序竞争,建立单一的覆盖全国的国家开放大学,以共享基础网络,实现优化配置资源,避免重复建设,提高效益,降低成本,但同时,也要鼓励远程教育办学实体的多样化,促进良性竞争。在此基础上,立足国情,提出了我国开放大学体制机制建设建议。     

未来广播电视大学应有的办学模式：开放大学：《现代远距离教育》改版纪念

当前 ,我国广播电视大学尽管在办学规模、办学形式、办学层次上不断扩大 ,不断发展 ,但教学手段、教学方法、课程设置乃至信息技术等方面都没有跟上新世纪社会经济的发展步伐 ,特别是未来知识经济的发展需求。为了适应未来社会的发展需要 ,我们必须重新考虑广播电视大学的办学模式 ,真正把它建设成为名副其实的远程教育开放大学。随着新世纪的到来和科学技术的迅猛发展 ,知识经济的出现迫切需要能胜任多种职业 ,适应性强 ,具有自我调节能力的新型就业者。那种只靠一个专业文凭终生从事一种职业的时代已经一去不复返 ,取而代之的是终身学习 ,…     

关于我国开放大学建设的几点思考

开放大学是在推进终身教育、建设学习型社会背景下诞生的一种全新的教育组织形态。建设开放大学,需要充分认识到开放大学建设的必要性,把握好开放大学的特征和职能,协调好开放大学与其他群体的关系。而加快开放大学的建设和发展,政府则必须加强对其进行引导,对我国的开放大学主体广播电视大学进行深化改革,加强自身建设。     

深化成人高教改革建设远程开放大学

本文通过对“注册视听生”教育，3 2高等职业教育、国家学历文凭考试和自学考试等几种成人高等教育形式相互关系、利弊的分析，提出在开放、公正、质量的前提下，改革我国成人高等教育的整体构想：“电大为主体，以课程结业统考为学业评价形式，实行“五统一”和“两分离”，合并电大和自考机构，组建中国远程开放大学；同时坚持实行统一考试招生和课程结业统一考试两种横式的成人高等教育。     

从广播电视大学到开放大学：深刻的教育变革

《纲要》明确提出＂办好开放大学＂,这对广播电视大学的持续发展至关重要,对国家终身教育体系和学习型社会的构建影响深远。广播电视大学三十多年的办学历史,实际就是向着建设具有中国特色现代远程开放大学的目标而积极探索的奋斗历程。但是从广播电视大学到开放大学,绝对不是简单的＂翻牌＂,而是一场深刻、复杂的教育变革,不仅要争取解决办学体制、办学自主权等外部制约因素,而且要克服自身在队伍、资源、机制等方面存在的不适应,还要积极应对学历教育、非学历教育市场激烈竞争的严峻挑战。     

开放教育发展浅议——兼说广播电视大学的办学定位和体制建设问题

开放教育是现代国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分，广播电视大学应该坚持服务地方、继续教育、适应需求、重在应用的办学定位，贴近行业、贴近产业、贴近企业、贴近社会、贴近社区、贴近农村，让开放教育融于地方国民经济和社会发展、融于广大民众之中。要从兴办大教育的战略高度加强对开放教育的组织领导，加强开放教育的系统建设，加强开放教育的队伍建设，推进开放教育的健康发展。     

中原经济区建设视阈下的河南开放大学建设

建设中原经济区为教育的改革发展带来难得的历史机遇。开放大学建设的主体应是政府,建设基础是电大系统。开放大学的建设既要体现国际开放教育发展的总体趋势,又要立足国家对开放大学建设的总体要求,还要结合区域地方远程教育发展的实际情况．在共性规范与个性特征相结合的基础上,确立建设指导思想和基本原则,明确战略定位和主要职能．逐步进行资源整合并形成系统性的运行机制与组织构架,同时需要切实有效的保障措施。通过加强内涵建设．促进数字化学习环境的形成等途径,积极探索现代大学制度,实现电大向开放大学的成功转型。     

现代远程开放教育大学广州市广播电视大学

广州市广播电视大学创办于1961年，多年来始终坚持面向广州、服务广州的办学宗旨，坚持多元化、多层次、多类型办学，积极探索以职业技能为中心、以学生为根本，以市场为导向的人才培养模式。     

加强开放大学的资源建设

现代远程教育是教育事业发展的重要增长点。我国远程开放教育当前正处于由大变强的关键时期。广播电视大学向开放大学转型的本质,就是要从外延式的发展模式向内涵式的发展模式转变,这对于我国建设学习型社会和教育改革发展战略目标的实现,具有重大意义。以高质量的资源建设支撑高质量的开放大学,基本思路是坚持体制和机制创新,整合、改造、开发、开放多来源、多层次、多类型的资源,真正实现优质资源的共建共享。     

广播电视大学到开放大学转型发展的显著特征和标志——基于江苏开放大学建设的实践样本

广播电视大学转型为开放大学是教育综合改革的需要。文章从进一步强化国家战略的实施,坚定新型大学的目标,强化办学主体的责任,加大地方政府的统筹,优化转型发展的环境,加强大学体系的建设,推进终身教育的实践,促进教育的整体开放等八个方面,论述了广播电视大学到开放大学转型发展的一些显著特征和标志。     

深化教育改革加快信息化建设搞好电大开放教育试点

今年,教育部决定开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的研究项目,在教育部高教司和中央电大的统筹规划下,有部分电大参加这项试点工作。我就这项试点的目的和要求,特别是结合电大的信息化建设情况,谈几点个人的认识。     

以机制创新为保障 推进开放大学建设

推动机制创新是实现广播电视大学向开放大学转型升级,保障开放大学健康快速发展的核心任务。针对电大系统传统运行机制存在制约开放大学发展的各方面问题,基于新的体制架构划分职能;运用联系和开放的原理再造工作流程;围绕重点业务活动,形成高效有序的运行方式;坚持以人为本,最大限度调动教师和学生的积极性、创造性,切实推进开放大学健康发展的进程。     

关于建设国家开放大学的构想

积极开展建设国家开放大学的研究,对于推进国家开放大学建设,具有十分重要的理论和实践意义。本文在分析建设国家开放大学的必要性和现实条件的基础上,从国家开放大学的建设原则、性质和任务、组织架构、管理体制、运行机制等方面提出了构想。     

随时随地的学习——北京开放大学给我们的启示

北京广播电视大学（下称北京电大）,是全国创建最早的电视大学之一,已经被确定为国内首批开放大学建设试点,于2010年11月18日向《国家中长期教育改革与发展纲要（2010—2020）》终身学习组专家提交了《北京开放大学建设方案》（下称《方案》）。     

电大科研的主战场：现代远程开放教育

一、电大科研需要与经济、社会更加紧密的结合 在1999年6月召开的全国教育工作会议上,江泽民同志强调指出:“教育同经济、科技、社会实践越来越紧密的结合,正在成为推动科技进步和经济、社会发展的重要力量。”江总书记的这一重要论断对于深化教育、特别是当前高等教育的改革具有很强的针对性和重大的指导意义。当今世界教育推动社会发展成为历史必然,产学研相结合已成为高等教育改革和发展的共同趋势。科研作为高校的基本任务,随着科技、经济和社会的发展,其重要性日益突出,尤其在进入知识经济时代之际,科研与经济、社会的紧密结合更是成为教育创新的重要内容。     

开放大学建设与我国终身教育体系构建的研究

在《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》中提出,将构建灵活开放的终身教育体系作为继续教育发展的主要任务之一,努力形成人人皆学,处处可学,时时能学的学习型社会,可以看出建设开放大学,构建设终身教育体系的重要,本文就目前继续教育的方式和管理模式来提出建设开放大学所面临的问题,提出对策和方法,主要从广播电视大学的转型、整合社区教育、高教和继续教育学院等各类资源、发展职业教育几方面来构建终身教育体系.     

建设具有甘肃特色的跨世纪开放大学

省教委召开的这次全省广播电视大学教育工作会议，是一次很重要的会议。我代表省委向大家表示亲切的问候和感谢!刚才，刘恩荣同志代表甘肃电大作了题为《认清形势，抓住机遇，开创甘肃广播电视大学改革和发展的新局面》的报告，我完全赞同。这次会议，还要学习贯彻中央电大召开的黄山会议、上海会议精神，修订《甘肃广播电视大学“九五”计划和2010年发展规划》和《加快全省广播电视大学教育发展若干意见》，任务很重。     

试论开放教育中几个关系的把握

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目１９９９年９月正式实施,这是教育部组织实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》和现代远程教育工程的重要组成部分,也是教育部改革高等教育人才培养模式,发展现代远程教育的重要实验,还是构建终身教育体系,推进学习化社会的一项重大举措。它为电大在现代远程教育中发挥重要作用和进一步发展提供了机遇,电大教育工作者必须保持清醒的头脑,吸取“注册视听生”试点中的经验教训,正确把握和处理好以下几个方面的关系,以确保“试点”成功。 一、正确把握外延发展和内涵提高的关系,树立…     

开放大学背景下新型一体化后勤发展道路的思考

一、背景解读 自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出要“办好开放大学”以来,如何实现广播电视大学向开放大学的战略转型,就成为当前及未来一段时间极具挑战性的重要课题。《国家开放大学建设方案》提出：“适应我国经济社会、现代信息技术和远程教育发展趋势,